- •1 Период обучения
- •2 Период обучения
- •3 Период обучения
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, пословиц.
- •2.Составление предложений о приметах осени по картинкам.
- •1. Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2. Составление предложений о временах года и объединение их в рассказ, с опорой на картинный план.
- •1.Припоминание значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.
- •2.Составление рассказов-описаний деревьев и кустарников с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2. Отгадывание и составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам.
- •1.Объяснение значения поговорки.
- •2.Составление рассказов-описаний фруктов и овощей с опорой на картинный план.
- •2. Составление пересказа с опорой на серию картин.
- •1.Объяснение значения поговорки.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2.Составление рассказов-сравнений фруктов с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословиц.
- •2.Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Составление пересказа с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений многозначного слова и поговорок.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений многозначного слова и пословиц.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «шить».
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «резать».
- •3.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов - сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений.
- •2.Отгадывание и составление загадоко диких животных леса по опорным карточкам.
- •1.Объяснение значений образного выражения и пословиц.
- •2.Составление рассказов-описаний о диких животных леса по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Повторение значений поговорок и пословиц.
- •2.Отгадывание и составление загадок и рассказов - сравнений о диких животных леса по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений поговорок.
- •2.Составление предложений о приметах зимы по картинкам.
- •1.Объяснение значений поговорки и пословицы.
- •2.Составление предложений о временах года и объединение их в рассказы по опорному картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок и пословиц.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений многозначного слова и пословиц.
- •2 Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о домашних животных по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значения поговорки.
- •2) Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений о животных зоопарка по опорным карточкам и картинному плану.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление рассказа по серии сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Рассказ о праздновании Рождества и Нового года.
- •3. Составление рассказа о праздновании новогодних праздников.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о домашних птицах с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов сравнений о зимующих птицах с опорой
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений об инструментах с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, пословиц.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о профессиях с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образного выражения.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «ехать».
- •3.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о транспорте с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений поговорок и пословицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление и распространение предложений по картинкам о праздновании на Руси Масленицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление рассказа о проводах русской зимы по сюжетным многофигурным картинам и опорному плану.
- •1.Повторение значений пословиц.
- •2.Введение в тему занятия.
- •1.Повторение значений пословиц.
- •2.Чтение и анализ рассказа к. Д. Ушинского «Наше Отечество».
- •3. Составление рассказов о защитниках нашей Родины по представлению.
- •2. Составление предложений о приметах весны с опорой на сюжетные картинки.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3.Составление рассказов о международном женском дне по представлению (из личного опыта детей) с опорой на картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значений поговорок.
- •2.Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов сравнений о мебели с опорой на карточки и картинный план.
- •1.Объяснение значений многозначных слов.
- •2.Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений поговорок.
- •2. Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о посуде с опорой на картинный план.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорок.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «плыть».
- •3.Составление пересказа текста с опорой па серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений рыб по опорному картинному плану
- •1. Объяснение значений многозначных слов и поговорок.
- •2. Составление пересказа текста с опорой на серию сюжетных картин.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов - сравнений, насекомых с опорой на картинный план.
- •1. Объяснение значений поговорок.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Заслушивание подготовленных дома рассказов о планетах Солнечной системы.
- •1. Объяснение значений пословиц.
- •2. Введение в тему занятия.
- •3. Составление фантастических историй о путешествиях к другим планетам.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и образных выражений.
- •2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «лететь».
- •3. Составление пересказа текста с опорой па серию сюжетных картин.
- •1.Объяснение значения пословицы.
- •2.Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений по опорным карточкам и картинному плану.
- •1.Объяснение значений многозначных слов и поговорки.
- •2. Чтение и анализ рассказа г, а. Скребицкого «Весна».
- •3. Составление пересказа рассказа г. А. Скребицкого «Весна».
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений и поговорок.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3. Составление и распространение предложений по сюжетным картинам и фотографиям военных лет.
- •1.Объяснение значений, поговорок и пословицы.
- •2.Введение в тему занятия.
- •3.Заслушивание приготовленных дома сообщений о героях и составление коллективного рассказа о героизме русских людей во время Великой Отечественной войны.
- •4. Заключительное слово логопеда.
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословицы.
- •2. Образование глаголов с различными приставками от глагола «лить».
- •1. Объяснение значений образного выражения и поговорки.
- •2.Опрос детей по сказке в. Л. Катаева «Цветик - семицветик».
- •3. Составление творческих рассказов о «волшебных» цветах по воображению.
- •1. Объяснение значения поговорки.
- •2. Составление предложений о приметах лета по картинкам.
- •3. Составление рассказов-описаний о лете по сюжетной картине и опорному плану.
- •1.Объяснение значений пословиц.
- •2.Составление рассказов о летних играх и развлечениях по представлению (из личного опыта детей).
- •1. Объяснение значений многозначных слов и пословиц.
- •2. Составление рассказов о школе по представлению.
- •2. Составление рассказа по серии картин «Первоклассники».
1. Объяснение значений поговорок.
Логопед объясняет детям значения поговорок: «Вести себя, как слон в посудной лавке»; «Блестеть, как начищенный самовар».
2. Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о посуде с опорой на картинный план.
Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения предметов посуды по опорному картинному плану.
Работа в альбомах (альбом 3, с. 32). Составление 2-4 рассказов.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия. Благодарит детей за старание.
Занятие 49. «Летом на реке»
Цель: Составление пересказа «Как ерш от щуки друга спас» по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
— активизировать словарь по теме «Пресноводные рыбы»; словарь антонимов;
— учить детей правильному образованию глаголов с различными приставками от глагола плыть;
— учить детей пониманию значений многозначных слов и поговорок;
— учить детей правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
— учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
— развивать у детей произвольное внимание, зрительную и речевую память, логическое мышление.
Оборудование: фигурка маленькой игрушечной рыбки; тазик с водой, в котором размещена небольшая коряга; альбомы 2 (по количеству детей), мяч.
Ход занятия
I. Речевая разминка
Названия речевых игр и упражнений
Содержание
«Вспомни и назови»
Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть речных рыб. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. Например: Окунь, щука...
«Назови ласково»
Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любую рыбу, например: «Быстрая щука», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет эту рыбу ласково: «Быстренькая щучка», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.
«Скажи наоборот»
Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Медлительная рыбка. — Шустрая, быстрая рыбка.
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
II. Основная часть занятия
1. Объяснение значений многозначных слов и поговорок.
Логопед объясняет детям значения многозначных слов ершик, хвост и поговорок: «Молчать, как рыба»; «Чувствовать себя, как рыба в воде».
2.Образование глаголов с различными приставками от глагола «плыть».
Логопед. Посмотрите, у меня в руках фигурка маленькой игрушечной рыбки. Сейчас она будет выполнять какие-то действия в тазике с водой, а вы называйте их.
Логопед рукой направляет рыбку. Рыбка в воде плывёт, к коряге подплывает, за корягу заплывает, из-за коряги выплывает, тазик с водойпереплывает и от нас уплывает.
Логопед. Мы с вами тоже можем от слова-действия плыть образовать много родственных слов при помощи различных приставок (частей слов, которые стоят впереди). Например: выплыть, заплыть, переплыть, уплыть... Я буду начинать предложения, а вы заканчивайте их, правильно подбирая слова-действия.
Папа решил реку... (Переплыть.)
От берега он... (Отплыл.)
До другого берега... (Доплыл.)
Обратно ...(Поплыл.)
Скоро к нам... (Приплыл.)