1. Демократического централизма;

2. единоначалия и коллегиальности;

3. научности;

4. системности и комплексности;

16. Расположить школы науки о менеджменте в правильном хронологическом порядке:

1) Классическая школа управления; 2) Школа человеческих отношений; 3) Научная школа управления; 4) Школа науки управления; 5)Бихевиористское направление:

1. 1, 4, 5, 3, 2;

2. 3, 2, 4, 1, 5;

3. 3, 1, 2, 5, 4;

4. 4, 1, 3, 5, 4.

17. Основоположник классической школы управления?

1. Тейлор;

2. Файоль;

3. Мэйо;

4. Фоллетт.

18. Основоположник школы научного управления?

1. Тейлор;

2. Файоль;

3. Мэйо;

4. Фоллетт.

19. Основоположник школы человеческих отношений?

1. Тейлор;

2. Файоль;

3. Мэйо;

4. Урвик.

20. Какая концепция (концепции) отражают социальную ответственность?

1. теория корпоративного альтруизма;

2. теория корпоративного эгоизма;

3. теория «разумного эгоизма»;

4. а, б, в.

21. Основные вызовы современности, не способствующие повышению роли социальной ответственности?

1. глобализация и капитализация;

2. репутация и менеджмент;

3. текущее нарушение основ бизнеса;

4. менеджмент, клиенты, персонал.

22. Основные элементы новой парадигмы социальной ответственности?

1. корпоративное гражданство, социальные инвестиции, социальное партнерство;

2. благотворительность, меценатство;

3. альтруизм, социальное инвестирование;

4. борьба с бедностью, охрана здоровья, социальное партнерство.

23. Направления функций бизнеса, не имеющих отношение к корпоративной социальной ответственности?

1. общая политика и стратегия фирмы;

2. планирование, организация, контроль;

3. организация труда и производственный процесс;

4. отношения с властью и меры по охране окружающей среды.

24. Разработка принципов и функций управления является достижением:

1. школы научного управления;

2. бихевиоризма;

3. классической школы управления;

4. школы человеческих отношений.

25. Отделение плановой и организационной работы от производственной являются вкладом в развитие управленческой мысли:

1. Школы научного управления;

2. школы человеческих отношений;

3. бихевиоризма;

4. классической школы управления.

26. Из перечисленных авторов: 1) А. Файоль; 2) К. Арджирис; 3) Л. Урвик; 4) Д. Марч; 5) Д. Муни; 6) Ф. Гилберт – представителями классической школы управления являются:

1. 2,4,6;

2. 4,5,6;

3. 1,3,5;

4. 1,2,3;

5. 2,4,5.

27. Знаменитые «хоторнские эксперименты» проводились под руководством:

1. А. Маслоу;

2. Д. Муни;

3. Э. Мэйо;

4. М.П. Фоллетом;

5. А. Файолем.

28. Существование и развитие школы человеческих отношений охватывает следующий временной период:

1. 1920-1950;

2. 1885-1920;

3. 1950-по настоящее время;

4. 1930-1950;

5. 1845-1948.

29. В какой из школ менеджмента были впервые использованы приемы управления межличностными отношениями?

1. Школа научного управления;

2. Административная или классическая школа управления;

3. Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук;

4. Школа науки управления.

30. Какой вклад в развитие менеджмента внес Анри Файоль?

1. создал штаб;

2. создал двойную бухгалтерию;

3. признал менеджмент как особого вида искусство;

4. сформулировал функции и принципы менеджменты.

31. Некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, – это:

1. структура;

2. система;

3. образование;

4. организация.

32. Система, взаимодействующая с внешней средой и приспосабливающаяся к изменениям в ней, называется:

1. закрытой;

2. гибкой;

3. жесткой;

4. открытой.

33. Конкретный набор обстоятельств, которые сильно влияют на организацию в данное время – это

1. процессы;

2. ситуация;

3. условия;

4. факторы.

34. Такая характеристика факторов внешней среды как взаимосвязанность – это:

1. сила, с которой изменение одного фактора воздействует на другой фактор;

2. число и разнообразие факторов, значимым образом влияющих на деятельность предприятия;

3. относительная скорость изменения среды;

4. относительное количество информации о среде и уверенность в ее точности.

35. Такая характеристика факторов внешней среды как сложность – это: