- •Мета літературної освіти.
- •Варіативне домашнє завдання:
- •Література
- •Зачин уроку
- •Вступне слово-звернення вчителя до учнів-читачів. Декламація фрагмента поезії Бертрана де Борна «Сирвента».
- •Німеччина
- •Завдання 1 варіанту.
- •Завдання 2 варіанту.
- •2. Бліц – диктант.
- •Р обоча картка уроку
- •Німеччина
- •Мета літературної освіти.
- •Очікувані (плановані) результати.
- •Варіативне домашнє завдання.
- •Конспект уроку
- •Визначте суперечливі риси Роланда
- •Формування текстоінтерпретувальної компетенції.
- •План – характеристика
- •Картка до уроку
- •Характеристика образу Роланда.
- •В изначте суперечливі риси Роланда :
- •План - характеристика Роланда, за якою ми маємо скласти усну розповідь про героя.
- •Мета літературної освіти:
- •Варіативне домашнє завдання:
- •Конспект уроку в ступне слово вчителя.
- •К артка до уроку
- •Завдання 1. Скласти кодекс лицаря за поданим цитатним матеріалом (1 б.)
- •Мета літературної освіти:
- •Конспект уроку.
- •Комунікативно –мовленнєва діяльність учнів Урок 4
- •К артка уроку
- •«Передмова Василя Щурата»
В изначте суперечливі риси Роланда :
Узагальнюємо
Завдання 4. 1 варіант
Складіть монолог Роланда , даючи відповіді на питання: Чому в останню мить у Роланда не було особистих бажань і почуттів? Чому він жодного разу не згадав про свою наречену? Чому Роланд не покликав на допомогу? В роботі використовуйте схему – підказку, розширюючи її цитатами, які ми виокремили.
2 варіант
За поданим планом – характеристикою образу Роланда презентувати героя.
План - характеристика Роланда, за якою ми маємо скласти усну розповідь про героя.
Роланд – ідеальний герой – захисник.
«Йому так личить панцир бойовий…
Такий звитяжний красень молодий».
Роланд готовий «і душу, й тіло за вождя віддать», «За свого пана і найбільше лихо Перетерпіти треба – холод, спеку, а хоч би й кров пролити, трупом впасти».
«Наосліп так не варто йти у бій», «У тебе вдача запрудка й загорда»(Олів’єр): нерозважливість героя.
Захисник «любої Франції»: «Коли Роланд узнав, що буде бій, Він відважніший став від лева й тигра».
М еч Дюрандаль – одвічний супутник лицаря: «Вернувсь на поле бою граф Роланд, вернувсь, як рицар, Дюрендалем вдарив, … Найхоробріших двадцять п’ять упало».
Останній подвиг – героїчна смерть: «По – молодецьки б’ється граф Роланд! Піт облива його гаряче тіло, А в голові важкий, пекучий біль: Виски в ній трісли, ще коли сурмив», «Помер Роланд, - Бог душу в рай прийняв».
«Щоб бачив світ, що він помер від ран, що він упав, не здавшись ворогам».
Завдання 5.
Літературне лото. за асоціативними враженнями порівняйте героїв з тваринами, вибрати епітети до кожного з героїв, які їх характеризують найвлучніше.
|
Герой - патріот |
Сміливий; вірний; благородний; шляхетний; товариський; зухвалий; запальний. розважливий; вірний; доблесний; розважливий; поміркований; мужній; розумний Видатний; державний; могутній; справедливий; шляхетний; ідеальний; відважний сміливий; пихатий; злий; відважний; лицемірний; егоїстичний; підступний
|
Роланд |
|
Мудрець - володар |
Карл |
|
|
Лицар – патріот |
Олів’єр |
|
|
Зрадник - васал |
Ганелон |
Комунікативно – мовленнєва діяльність учнів
Урок 2
Проектно – конструкторська модель уроку літератури
Інформаційна картка уроку літератури
Клас 8
Тема уроку за програмою. Карл як ідеал державної мудрості. Зрадник Ганелон — антипод Карла і Роланда.
