4. Категорії – загальні, фундаментальні поняття, найістотніші, закономірні зв'язки і відносини реальної дійсності і пізнання, що відображають.

Будучи формами і організуючими принципами процесу мислення, категорія відтворюють властивості і відносини буття і пізнання в загальній і самій концентрованій формі.

Існують категорії, властиві багатьом наукам (так звані загальнонаукові - наприклад, інформація, самоорганізація симетрія і т.п.) або визначаючі предмет конкретної науки. В психології такими категоріями є «образ», «дія», «мотив», «індивід-особа і «спілкування».

5. Система – сукупність елементів, що знаходяться у відносинах і зв'язках один з одним, яка утворює певну цілісність, єдність.

При визначенні поняття системи необхідно враховувати найтісніший взаємозв'язок його з поняттями цілісності, структури, зв'язку, елемента, відношення, підсистеми і ін.

Кожна система характеризується не тільки наявністю зв'язків і відносин між створюючими її елементами, але і нерозривною єдністю її з навколишнім середовищем, у взаємодії з якою система проявляє свою цілісність.

6. Матеріальне – ця нескінченна безліч всіх існуючих в світі об'єктів і систем, загальна субстанція, субстрат будь-яких властивостей, зв'язків, відносин і форм руху.

Матеріальне включає не тільки всі безпосередньо спостережувані об'єкти і тіла природи, але і всі ті, які у принципі можуть бути пізнаний в майбутньому на основі вдосконалення засобів спостереження і експерименту.

7. Ідеальне, суб'єктивний образ об'єктивної реальності, результат освоєння миру людиною, представлений у формах його свідомості, діяльності і культури. Сферу ідеального утворюють багатоманітні форми віддзеркалення дійсності плотські і розумові образи, способи їх побудови і операції ними, духовні цінності і орієнтації.

Ідеальне виступає як система відносин між незалежними від свідомості і волі об'єктивними явищами і людиною, здатною ці явища відтворювати і утворювати в процесі своєї теоретичної і практичної діяльності. Будучи похідним від матеріального, ідеальне придбаває відносну самостійність, стаючи активним початком життєдіяльності.

Виникнувши на високому рівні організації живої теорії, ідеальне спочатку виступає у формі плотського образу світу, який служить необхідним чинником регуляції поведінки.

2. Базові психологічні дисципліни, якими необхідно оволодіти психологу, перш ніж починати власну дослідницьку діяльність.

До базових психологічних дисциплін, якими необхідно оволодіти психологу, перш ніж починати власну дослідницьку діяльність, відносяться:

Введення в професію

Житейська, наукова і практична психологія; психологія як професія; специфіка учбово-професійної підготовки психологів; професійна етика психолога.

Загальна психологія

Загальна характеристика психології як науки; основні етапи розвитку уявлень про предмет психології; поняття предмету і об'єкту науки; душити як предмет дослідження; перехід до вивчення свідомості; психологія як наука про поведінку; сучасні уявлення про предмет психології; культурно-історична парадигма в психології; вищі психічні функції; деятельностный підхід в психології;

Будова діяльності; механізми регуляції дій і операцій; еволюційне введення в психологію; поняття віддзеркалення і психіки;' класифікація психічних явищ і процесів; виникнення і розвиток психіки у філогенезі; виникнення і розвиток свідомості.

Загальне уявлення про сприйняття; класифікація відчуттів; феноменологія сприйняття; відчуття і образи; основні властивості перцептивных образів; теорії сприйняття; навчення в сприйнятті, проблема природженого і придбаного в сприйнятті; сприйняття і діяльність; психофизика відчуттів; сприйняття простору і руху; константность і наочність сприйняття.

Загальне уявлення про пам'ять; основні факти і закономірності психології пам'яті; види пам'яті і процеси пам'яті; аномалії пам'яті; пам'ять і навчення; принципи організації пам'яті; дослідження пам'яті в когнітивній психології; пам'ять і діяльність; розвиток і тренування пам'яті; пам'ять як вища психічна функція.

Загальне уявлення про увагу; види і властивості уваги; увага і свідомість; теорії уваги; дослідження уваги в когнітивній психології; експериментальні дослідження уваги; увага і діяльності; розвиток уваги.

Основні напрями розвитку уявлень про емоції; призначення і види емоційних процесів; емоційні стани; експериментальне дослідження емоцій; потреби і мотивація; проблема мотивації в психології діяльності; теорії мотивації в зарубіжній психології; мотивація окремих видів діяльності; емпіричні дослідження мотивації.

Психічні стани. Визначення стану. Роль і місце станів серед інших психічних явищ. Функції станів. Класифікація станів. Діагности станів. Управління станами.

Предмет і методи дослідження в психології мислення; види мислення; основні підходи до вивчення мислення; теорії мислення; вивчення мислення як пізнавального процесу; індивідуально-особова детерміація мислення; дослідження мислення з позицій деятельностного підходу; уява і творче мислення; мислення і інтелект, структура інтелекту; фило-, социо- і онтогенез мислення; розвиток понятійного мислення; свідомість і мислення.

Мова і мовна діяльність, мова і мова, види мови, механізми породження і розуміння мови; розвиток мови в онтогенезі; психосемантика, вербальне і невербальне спілкування.

Воля і вольові процеси. Поняття волі в психології. Ознаки вольових явищ. Довільне і вольове. Воля як вищий рівень регуляції. Вольові процеси і їх вивчення.

Свідомість. Свідомість і психіка. Ознаки і властивості свідомості. Неусвідомлювані явища в психіці, їх класифікація (підсвідоме, надсознательное і несвідоме) і динамічні зв'язки з усвідомлюваним. Різні підходи до вивчення неусвідомлюваного. Захисні механізми і чинники їх усвідомлення.

Свідомість як психічний процес. Визначення, функції, емпіричні характеристики свідомості (просторова, тимчасова, інформаційна, енергетична). Структурний аналіз свідомості. Статистична і динамічна модель.

Поняття особи в системі человекознания. Особа у філософії, соціології і психології. Поняття особи в загальній, диференціальній і соціальній психології. Індивід, суб'єкт діяльності, особа, індивідуальність. Особа як предмет психологічного дослідження. Психічні процеси, стани і властивості.. Генотіпічеськоє і фенотипічне, біологічне і соціальне в індивідуальному розвитку людини. Властивості, структура Номотетічеськоє і идео- і типологія особи. Номотетічеськоє і идео-графічний опис особи.

Експериментальна психологія:

Теоретичне і емпіричне знання в психології. Методологія експериментального психологічного дослідження. Класифікація дослідницьких методів в психології. Теорія психологічного експерименту. Планування експерименту і контроль змінних. Квазіексперимент. Кореляційні дослідження. Вимірювання в психології. Систематизація і специфіка експериментальних досліджень в різних областях психології (сенсорних, перцептивных, мнемических процесів, уваги і т.п.)

Аналіз і представлення результатів психологічного дослідження.

Загальний психологічний практикум:

Методи дослідження в психології; процедури отримання і опису емпіричних даних; стандартні способи уявлення і обробки даних і аналізу результатів; планування емпіричних досліджень; види спостереження в психології: стандартизованное, лабораторне, польове, включене, невключене; навики ведення, обробки і інтерпретації протоколів; навики створення психологічного і поведінкового портретів особи на основі спостереження; види бесіди в психології: стандартизована, частково стандартизована, вільна; навики ведення бесіди; підготовка і проведення частково стандартизованої бесіди; Психологічні вимірювання: методи нольмерного (класичні і сучасні процедури вимірювання порогів чутливості), одновимірного і багатовимірного шкалирования; типи шкал; експеримент і його різновиди в різних психологічних школах, представлені як типи дослідження в психології.

Історія психології:

Предмет і задачі історії психології; функції історії психології в сучасній психологічній науці; розвиток психологічних знань в рамках вчення про душу і філософське вчення про свідомість; розвиток природознавства і виділення психології в самостійну науку; розвиток психології до періоду відкритої кризи; зарубіжна психологія періоду відкритої кризи; бихевиоризм; психоаналіз і неофрейдизм; гештальт-психологія; французька соціологічна школа; описова психологія; розвиток вітчизняної психології; ідеологія і психологія; поведінковий напрям; культурно-історична теорія; розвиток деятельностного підходу; комплексний і системний підходи у вітчизняній психології; психологія установки; теорія планомірного формування розумових дій; сучасний стан зарубіжної психології; міжкультурні дослідження; гуманістична психологія; когнітивна психологія.

Зоопсихологія і порівняльна психологія:

Загальна характеристика психіки тварин; природжене і придбане в поведінці тварин; еволюція психіки; розвиток психіки тварин в онтогенезі; еволюція психіки людини у філогенезі; этология як один з напрямів вивчення психіки тварин.

Психогенетіка:

Основні положення сучасної диференціальної психології і генетики, необхідні для професійного розуміння психологічних даних; Методи психогенетики і їх роздільна здатність; результати досліджень спадкових і средовых детермінант в мінливості психологічних і психофізіологічних ознак в індивідуальному розвитку і деяких формах дизонтогенеза.

Психологія особи:

Людина в дзеркалі природи, історії і індивідуального життя; рушійні сили і умови розвитку особи; періодизація розвитку Індивіда, особи і індивідуальності; індивідуальні властивості людини і їх роль в розвитку особи; особа в социогенезе; соціально-історичний спосіб життя — джерело розвитку особи; персоногенез особи: індивідуальність особи і її життєвий шлях; структура особи і різні методичні підходи до її вивчення в психології; проблема волі; вольова регуляція діяльності і її смислова природа; психологічний захист і співволодіє — Механізми оволодіння поведінкою; особовий вибір особи, свобода і відповідальність; теорії особи.

Психодіагностіка:

Психодіагностіка: принципи, сфера застосування, класифікація методик, диференціальна психометрика, валидность, надійність, репрезентативність, достовірність, тестові норми, методи діагностики інтелекту, особи, психічних функцій і психічних станів; стандартизованные і нестандартизованные особові методики; проективные, рисуночные методики; психосемантичні методи; проведення і інтерпретація 8—10 універсальних методик дослідження особи і інтелекту: наприклад, Міннесотській опитувальник (MMPI); опитувальник Кеттела (16 PF), Методика дослідження самовідношення (МІС), рівень суб'єктивного контролю (УСЬК), рисуночные методики (РНЖ, малюнок людини), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тести інтелекту (тест Векслера); принципи побудови комплексного психологічного портрета особи; психодіагностичні задачі і комплектування психодіагностичних батарей. Етика, деонтология і правові основи психодиагностики; методи постановки психологічного діагнозу.

Методологічні основи психології:

Загальне уявлення про методологію науки;

методологія психології, теорія, метод і методика; парадигма; класична і постклассическая парадигма науки; специфіка психологічного знання; наукове і ненаукове психологічне знання; проблема об'єктивності;

категорії психології: діяльність, віддзеркалення, особа; свідомість і спілкування; основні принципи психології: активність, розвиток, детермінізм, системність; структура психологічних навчань; психофізична і психофізіологічна проблеми.

Математичні методи в психології:

Вимірювання в психології; типи шкал; представлення даних; описова статистика;

заходи зв'язку; метрика; методи одновимірної і багатовимірної прикладної статистики; багатовимірне шкалирование; багатовимірний аналіз даних (чинник, кластерний); дисперсійний аналіз; аналіз даних на комп'ютері, статистичні пакети; наближені обчислення; можливості і обмеження конкретних комп'ютерних методів обробки даних;

стандарти обробки даних; нормативи представлення результатів аналізу даних в науковій психології; методи математичного моделювання; моделі індивідуальної і групової поведінки, моделювання когнітивних процесів і структур, проблема штучного інтелекту.

Психологія розвитку і вікова психологія:

Предмет, задачі і методи вікової психології; проблема детермінант психічного розвитку дитини; проблема співвідношення навчання і розвитку; проблема віку і вікової періодизації психічного розвитку; кризи в розвитку; дитячий вік, ранній вік, дошкільний вік, молодший шкільний вік; психологічні особливості підліткового і юнацького віку; психологія зрілих віків; старіння і старість; розвиток особи в умовах депривации і в особливих умовах.

Педагогічна психологія:

Основні принципи і закономірності взаємозв'язку процесів навчання і розвитку психіки людини; теорії навчання і їх порівняльна роль в організації сучасної освіти; структура, функціонування і умови розвитку діяльності навчання і взаємодій між учасниками освітнього процесу на різних етапах онтогенезу; характеристика і порівняльні особливості розвитку пізнавальних процесів і процесу розвитку особи в ситуаціях навчання і виховання; психологічний аналіз розвиваючих функцій традиційної і інноваційної стратегій організації освіти; проектувально-конструктивна діяльність викладача при

організації учбово-виховних ситуації.

Соціальна психологія:

Історія формування соціально-психологічних ідей: соціально-психологічні ідеї в рамках філософських і соціологічних навчань, соціальні і теоретичні передумови виділення соціальної психології в самостійну дисципліну. Перші соціально-психологічні теорії; закономірності спілкування і взаємодії людей: співвідношення категорій спілкування і діяльність; спілкування як комунікація, спілкування як интеракция і спілкування як соціальна перцепція; психологія групи; психологічні особливості великих соціальних общностей; структурні і динамічні характеристики малої групи; проблеми особи в соціальній психології: соціалізація, соціальна установка, проблеми особи і групи; практичні додатки соціальної психології

Психологія праці:

Психологія праці як область знання, галузь науки, учбова дисципліна і професія; эргатическая система, эргатические функції, трудовий пост в організації і його компоненти; суб'єкт праці і його структура; методи психології праці; психологічне профессиоведение;

трудова мотивація і задоволеність працею; розвиток людини як суб'єкта праці; індивідуальний стиль трудової діяльності; психологія професійного самовизначення;

професіонально важливі якості особи, загальні і спеціальні здібності; психологічні основи профотбора, розстановки і атестації кадрів; психологія професійної працездатності; психологічні аспекти соціально-трудової реабілітації хворих і інвалідів; професійні конфлікти; психологія безпеки в праці; історія і тенденція розвитку прикладної психології у сфері професійної праці.

Клінічна психологія:

Предмет і структура клінічної психології; дефініції клінічної психології;

історія зародження і становлення спеціальності; об'єкт клінічної психології; спрямованість клінічної психології; “Психологія здоров'я”, двояке значення цього поняття; сфера додатку клінічної психології; практичні задачі і функції клінічних психологів; теоретичні основи і дослідницькі проблеми клінічної психології; базові категорії теоретичного апарату; характеристики основних розділів клінічної психології (спеціалізацій) і перспективи їх розвитку; патопсихологія, її предмет, наукові основи, актуальні проблеми; нейропсихология: визначення, проблеми, методологічні основи; проблема мозкової локалізації психічних функцій; відновлення порушених вищих психічних функцій; психосоматична проблема; психологічні дослідження в клініці соматичних захворювань; психологічні аспекти проблеми тілесності і интрацепции; психологічні проблеми аномального онтогенезу; типи порушень психічного розвитку;

співвідношення біологічної і соціальної в природі аномалій розвитку; психологічне консультування, корекція і психотерапія;

типологія порушень психічних процесів, властивостей і станів при різних видах патології людини; порушення сприйняття, довільних рухів і дій, мови, пам'яті;

патологія мислення, емоційно-вольової сфери, свідомості і самосвідомості; роль клінічної психології в рішенні загальних проблем психології; душити і тіло; мозок і психіка; психологічна діагностика і дія; особа і її зміни і аномалії; психопатологія.

Спеціальна психологія:

Поняття психічного дезонтогенеза; параметри дезонтогенеза; види порушень психічного розвитку: недорозвинення, затримки розвитку, пошкоджений розвиток, спотворений розвиток; розвиток в умовах складних недоліків в розвитку; поняття первинного і вторинного дефектів розвитку по Л.С. Виготському; методологічний, теоретичний і прикладний аспекти профілактики і корекції відхилень від норми психічного розвитку у дітей з природженими або придбаними дефектами сенсорної, інтелектуальної, емоційної сфер; загальнопсихологічні, психофізіологічні, клинико-психологічні принципи вікової динаміки розвитку дітей з відхиленнями в психіці і поведінці; теоретичний аналіз напрямів і методів коректуючого і відновного навчання; прикладні аспекти стимуляції компенсатор-ных механізмів поведінки, психолого-педагогічні принципи проектування і організації ситуацій спільної діяльності в системі воспитатель—ребенок—батьки; методи організації системи комплексних психолого-педагогічних служб; психологічне забезпечення ефективної інтеграції осіб з відхиленнями в розвитку в загальнокультурний і освітній простір

Психофізіологія:

Принципи переробки інформації в центральній нервовій системі; психофізіологія сенсорних процесів, рухів, пам'яті, навчання, функціональних станів; психофізіологія орієнтовно-дослідницької діяльності і ухвалення рішень; психофізіологія вищих психічних функцій; когнітивна психофізіологія; прикладна психофізіологія; методи психофізіологічного дослідження; системна психофізіологія, психофізіологія індивідуальних відмінностей (диференціальна психофізіологія).

Методика викладання психології:

Специфіка змісту, мети і методів навчання психології як гуманітарної дисципліни, роль і місце психології як учбового предмету в навчанні і вихованні школярів, студентів, педагогів; таксономия учбових задач по психології як засіб формування різноманітних форм пізнавальної діяльності і свідомості; способи і форми організації продуктивних взаємодій і цілісних учбово-виховних ситуацій в середній і вищій школі; культура самоорганізації діяльності викладача психології.