Методичні рекомендації:

1. Опрацюйте матеріал підручниківз мови для початкових класів з розділу «Частини мови»

2. Складіть таблицю, що засвідчує систему вивчення частин мови та їх граматичних категорій Особливу увагу зверніть вивчення тих частин мови, що вивчаються за концентричним принципом

Для кращого засвоєння даної теми виконайте такі практичні завдання: студенти з високим рівнем знань: випишіть у робочий зошит види вправ на етапі закріплення однієї з питань теми по варіантах - іменник, прикметник, дієслово – 3-4 кл.), з низьким – займенник, прислівник

Запитання для самоперевірки:

1. За якими принципами добирається матеріал для вивчення частин мови ? Продемонструйте прикладами

2. Які граматичні категорії вивчають з тем «Іменник»,»Прикметник»,» «Дієслово», в яких класах?

3.Чому прийменник і сполучник вивчається не після самостійних частин мови ?

4. Які ознаки займенника, прислівника та числівника засвоюють учні ?

«Форми контролю:

Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.

Модуль 3

Самостійна робота 4

Тема : Вивчення приголосних звуків і способів позначення приголосних на письмі.

Студенти повинні знати: методику вивчення приголосних звуків та способи позначення приголосних на письмі

Студенти повинні вміти: обирати методи та прийоми вивчення звуків ,їх позначення на письмі, знати методику сприймання усіх питань даного розділу, добирати цікаві вправи на закріплення матеріалу

Кількість годин:: 3

Література: Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р

С. 197 -

Методика викладання української мови: Навч.посібник / С.І. Вашуленко, О.І.Мельничайко та ін..; За ред..С.І. Дорошенка – 2-ге вид.перероб. і допов. – К.: Вища шк.., 1992. – С.385-390

Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів /За наук. ред.. М.С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2011.- С.348-342

План

1. Методика вивчення твердих і м’яких звуків (с. 198)

2. Методика вивчення дзвінких та глухих приголосних(c/199)

Рекомендації

1. Опрацювати матеріал зазначених підручників

2. Дібрати завдання на етапі сприймання матеріалу (І варіант)

3. Дібрати вправи на етапі закріплення матеріалу (ІІ варіант)

4. Дібрати наочність для сприймання та закріплення матеріалу

Питання для самоперевірки:

Які знання учні повинні одержати під час вивчення розділу?

Які способи позначення м’якості попереднього приголосного на письмі

Які дібрали вправи , що допоможуть дітям зрозуміти різницю між звуком і буквою; голосним і приголосним , твердим і м яким, дзвінким і глухим

Форми перевірки:

1. Перевірка конспекту

2. Проведення ділової гри з визначеного питання

3. Усне опитування

Модуль 3

Самостійна робота 4.

Тема: Вимоги до уроків навчання орфографії. Методика формування умінь літературної вимови як найважливішого засобу забезпечення орфографічної навички. Методика вивчення правопису ненаголошених Е, И у коре нях слів за лінійно-концентричним принципом програми; опрацювання вимови і правопису слів з дзвінкими і глухими приголосними звуками; опрацювання префіксів; опрацювання правопису слів з апострофом.

Кількість годин 3

Знати: вимоги до уроків навчання орфографії, методику опрацювання найважливіших тем правопису, розуміти роль впливу орфоепії на орфографію

Вміти: провести ділову гру на обрану тему з орфографії

Література:

Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р. - с. 223

Методика викладання української мови за редакцією Г.А. Чуйка,«Вища школа», 1975 – с

Горбачук В.Т. Види диктантів. Методика їх проведення //Посібник для вчителя.-К.»Радянська школа», 1899

Коваль Г,С. Звукобуквений аналіз на уроках в початкових класах. Тернопіль, 2003

Козачук Г.О. Підвищення грамотності учнів.,К., «Освіта».1995

Загоруйко Н.С. Перевірка ненаголошених голосних за допомогою зміни слова //БВПШ,.1998 №4.-с.25-28

http://www.ukrreferat.com/index.php?referat=51773&pg=18

План:

1.Вимоги до уроків навчання орфографії

2.Орфограми в початкових класах

3. Вплив орфоепії на орфографію