8. Метод лекции (с 14 лет)

Лекция – это устная передача информации преподавателем к аудитории.

Цель: Донести до аудитории большое количество информации в имеющееся в распоряжении время.

Метод используется с 14-15 лет, преимущественно на семинарах, конференциях. Уроки в ВШ не должны быть чисто лекционными. Лекция не должна превышать 10 минут. Постарайтесь сосредоточить внимание учащихся на предмете: можно попросить их ответить в конце на вопросы или написать свое мнение об услышанном.

9. Работа с классной доской (с 6 лет)

Цель: Помочь учащимся понять и усвоить материал, активизируя их зрительную память.

Описание: Учитель задает вопросы классу и записывает нужную информацию на доске, исходя из ответов учеников.

Пример: Разбор стиха «Бог есть любовь»

Вопросы классу:

Что такое любовь? (все синонимы любви учитель записывает на доске: принятие, забота, милость)

Какой Бог? (качества Бога записываются на доске: заботливый, долготерпеливый…)

Какие качества Бога говорят о любви? (На доске: любовь через милость…)

10. Стимулирование собственного суждения, оценки материала учащимися (с 12 лет)

Цель: Сформировать у учащихся собственное суждение, научить давать анализ и оценивать различные истины.

Описание: Учитель задает классу богословскую или жизненную проблему на обсуждение ее решения путем анализа. Учащиеся могут либо высказывать свои суждения вслух, а учитель записывает их на доске, либо самостоятельно записывают свои умозаключения в тетрадях, после чего ведется обсуждение в классе.

Пример: Попросить учащихся объяснить смысл 10 заповедей и то, как они могут применять их в жизни.

11. Методы оценки знаний учащихся

Цель: Учителю понять уровень понимания учащимися пройденного ранее на уроке (или в четверти) материала, стимулировать учеников повторять изученное.

Описание: Прежде, чем приступать к объяснению следующей темы, учитель должен увидеть отклик учеников по предыдущему материалу: усвоили ли они изученную истину. Для того, чтобы определить это, существуют методы оценки знаний учащихся:

1. Тест (с 10 лет)

Тест должен соответствовать целям обучения. Например, если учитель ставил для учеников цель выучить наизусть 10 заповедей, тест не должен быть на объяснение их смысла.

2. Вопрос-ответ

Суть метода вопросов объяснялась выше. Здесь мы отметим то, что за каждым заданным вопросом должен обязательно последовать ответ. Правильный ответ обязательно должен быть проговорен учителем. Если учащиеся не могут ответить на заданный вопрос, учитель может «спрятать» ответ в предложении, дать ученикам намек, чтобы они смогли разобраться самостоятельно. При разработке пособия обязательно должен быть ответ (может быть, даже косвенный, в конце урока). Он может прозвучать в дальнейших рассуждениях данного урока.

12. Ролевая игра

Цель: Вызвать интерес учащихся к учебному материалу, войти в роль библейских героев, сопоставить их образ со своей личной жизнью в Боге.

Описание:

1. Учитель может войти в роль одного из Библейских персонажей (одеться в костюм этого героя) и начать урок с монолога (с 6 лет).

Пример:

Моя жизнь разбита. Мне стыдно. Она так запятнана грехом. Мне стыдно говорить об этом, но я все же попробую…

Однажды я пошла одна к колодцу за водой в самое жаркое время дня, чтобы не встретиться с женщинами, которые не хотели со мной общаться. У колодца сидел мужчина, еврей по национальности…

2. Можно попросить учеников прочитать рассказ по ролям, разыграть сценку-экспромт по библейской истории (с 8 лет).

3. Можно разыграть с учащимися не только библейские сюжеты, но и, к примеру, качества любви или дары Духа (с 12 лет).

Пример:

Раздать учащимся конверты, в которых лежат карточки с качествами любви (по 1 Кор 13) или дарами Духа (дар учительства, странноприимства…). Каждый ученик открывает свой конверт и пантомимой показывает качество или дар, который ему достался. Можно попросить класс угадать, что именно разыгрывал ученик.