- •1 Группа. Факторы, характеризующие структуру внешних раздражителей.
- •2 Группа. Факторы, характеризующие деятельность самого субъекта (долгосрочные).
- •2 Группа. Методы исследования опосредствованного запоминания.
- •1. Метод непосредственного заучивания
- •2. Метод удержания членов ряда
- •3. Метод «удачных» ответов
- •II. По характеру протекания познавательных процессов:
- •2. « Диагностика уровня развития мышления. Составление саморекомендаций по развитию познавательных процессов на основе данных диагностики».
- •3. « Развитие познавательных процессов. Составление рекомендаций для родственников пациентов, имеющих определенную патологию познавательных процессов (по выбору обучающихся)»
- •I. По характеру используемых средств:
- •V. По уровню развития (генетическая классификация, см. Табл. 1):
- •3 Уровня смыслового строения понятия
- •1 Уровень: ряд образов, стоящих в одном ряду.
- •2 Уровень: включение образа в иерархическую систему более обобщенных категорий.
- •3 Уровень: подключение образов, подключенных данному понятию.
- •4 «Диагностика эмоционального состояния. Отработка навыков нервно-мышечной релаксации, визуализации. Решение ситуационных задач».
- •12. Функции мотивов:
- •13. Мотивы представлены в сознании:
- •14. Человек рождается со следующими потребностями:
- •Как процесс формирования этого образа.
- •Как субъективный образ предмета, явления или процесса;
2 Группа. Методы исследования опосредствованного запоминания.
Под опосредствованным запоминанием понимается процесс, в котором поставлена цель запомнить данный материал, используя для этого специальные мнемотехнические средства.
Такое исследование позволяет установить, насколько объем и прочность запоминания могут повышаться в результате использования специальных мнемотехнических средств.
Для исследования памяти Эббингауз разработал ряд методов, которые в настоящее время уже являются классическими.
1. Метод непосредственного заучивания
Заучивается до безошибочного воспроизведения определенное число слогов. Важно регистрировать число необходимых повторений. С использованием этого метода установлена кривая заучивания.
Кривая заучивания.
По оси абсцисс откладывается число повторений, по оси ординат число воспроизведенных слогов.
Эта кривая отражает определенную закономерность: при многократном предъявлении 12-15 элементов число удержанных членов постепенно возрастает. У человека, находящегося в состоянии утомления, кривая поднимается медленнее или сначала поднимается, а затем начинает опускаться.
Кривая заучивания сильно изменялась в зависимости от длины ряда. Если при предъявлении ряда из 10 слогов она достигала предела после 3-4 повторений (удерживались все 10 слогов), то при предъявлении 20-30 слогов заучивание шло дольше и не достигало полного воспроизведения. Увеличение объема информации, поступающей за один раз, приводит к торможению запоминания.
Приемы организации запоминания:
Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия или беседы.
Материал для запоминания давать порциями, а не весь сразу.
Роль установки на запоминание.
Установка на запоминание является существенным условием запоминания, без которого простое повторение ряда не дает эффекта.
Классический эксперимент Эббингауза фактически всегда опирается как на ассоциативные связи, так и на установки. Установка создавалась инструкцией запомнить. Установка также влияет и на длительность запоминания.
Прием организации запоминания.
Давать установку на длительное хранение заучиваемого материала с последующим воспроизведением его в профессиональной врачебной ситуации.
2. Метод удержания членов ряда
С использованием этого метода установлен объем «чистой памяти».
Средний объем «чистой памяти» был установлен Г. Эббингаузом в экспериментах, когда испытуемому предлагалось запоминать бессмысленные слоги или цифры. Он составляет 7±2 изолированных элементов, которые человек легко запоминает после первого прочтения.
Прием организации запоминания.
Порция не связанного логически материала на одном занятии ограничивается формулой (7±2) элемента. Это могут быть иностранные слова, лекарственные дозы и пр.
Фактор края.
При изучении объема памяти была обнаружена закономерность, получившая название «фактор края».
Элементы предложенного ряда удерживаются не одинаково. Первые и последние элементы ряда удерживаются прочнее и чаще, чем срединные. Этот факт говорит о тормозящем эффекте, который отдельные звенья ряда оказывают друг на друга (проактивное и ретроактивное торможение).
Прием организации запоминания.
При запоминании материала необходимо более активно повторять и подкреплять середину.