Урок 23. Орфограммы па стыке корня и приставки.

Цель урока: систематизировать и обобщить правила правописания слов с орфограммами на стыке корня и приставки; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Материал для словарно-семантической работы: воззвание, воззрение, изысканный.

Основное содержание урока.

I. Систематизация и обобщение правил правописания слов с орфограммами на стыке корня и приставки по пособию В. Ф. Грекова и др. (§ 24).

II. Совершенствование орфографических умений и навыков.

1. Распределительный словарный диктант.

Записать слова с повторяемыми орфограммами в такой последовательности: 1) с сочетанием согласных на стыке корня и приставки, 2) с разделительным ъ, 3) с буквами ы и и после приставок; обозначить орфограммы.

Бессловесный, безъядерный, подыграть, предъюбилейный, оттеснить, подъём, поддаться, объявление, трёхъярусный, ссыпать, контригра, расстегнуть, сверхизысканный, воззрение, предыстория, межинститутский, воззвание.

2. Предупредительный диктант. Объяснить контрольные орфограммы.

Ра..матривать, ра..елять, пре..верие, под..тожить, сверх..интересный, с..сдобный, с..узить, от..екать, бе..аветный, ра..адорить, трёх..этажный, ро..казни, раз..екать, без..сходный, ра..читывать, бе..мыслица, ра..просить, пред..явить.

3. Объяснительный диктант.

1. Точно раз..ярённый зверь на привязи, озеро металось в своих берегах. (В. Арсеньев). 2. И как бы трудно ни бывало, ты верен был своей мечте у незнакомого посёлка на без..мянной высоте. (М. Матусовский). 3. На небе ярко сияла ро..ыпь звёзд. (А. Воинов). 4. Под..ем становился всё круче и труднее. (В. Закруткин). 5. У горы открылись ночные леса. Они под..мались над оврагами, наполовину засыпанными снегом. Они ра..тилались внизу, залитые голубоватым воздухом ночи. (К. Паустовский).

4. Упр. 130. 132, 135 (пособие В.Ф. Грекова и пр.)

Домашнее задание: повторить правила правописания слов с орфограммами на сгыке приставки и корня (§ 24) и выполнить упр. 131, 133 (пособие В.Ф. Грекова и др.).

Урок 24 (развитие связной речи). Отзыв о произведении искусства.

Цель урока: формировать умение составлять отзыв о произведении искусства.

Материал для словарно-семантической работы: рассказывать, повествовать; думать, полагать, считать: убедительно.

Основное содержание урока.

I. Ознакомление с отзывом как способом выражения своего отношения к произведению искусства (см : Методические указания к факультативному курсу “Теория и практика сочинений разных жанров (7 - 8 классы)” // Ладыженская Т. Л. и др. — 2-е изд. -- М., 1982..- С. 75).

II. Формирование умения составлять отзыв о произведении искусства.

1. Анализ образцов отзывов, написанных школьниками и предыдущие годы. Отметить:

1) удалось ли авторам отзывов обосновать свое мнение о произведении искусства, 2) уместен ли пересказ содержания произведения, 3) удачна ли форма отзыва, учитывает ли она адресата речи, цель и задачи высказывания.

2. Коллективное составление отзыва о прочитанном небольшом произведении. Обратить внимание на возможность использования в высказывании таких сочетаний слов: в произведении рассказывается; в рассказе повествуется (говорится, речь идет о...); повествование ведется от лица; я думаю, я полагаю, мне кажется, по моему мнению, ни мой взгляд, как мне кажется; автор удачно (убедительно, ярко)...; в произведении ставится такая важная проблема (поднимается такой важный вопрос), как...; к сожалению, автору... и др.

Домашнее задание: составить отзыв о каком-либо понравившемся произведении искусства, представив одну из ситуаций: 1) вы делитесь своими впечатлениями о прочитанной книге (просмотренном кинофильме) со своим другом, 2) вы пишете отзыв о произведении искусства для школьной стенгазеты, 3) вы делаете записи об интересном произведении искусства в своем дневнике, 4) вы высказываете свое мнение о художественном произведении в письме редакции журнала (автору произведения).

Урок 25. Самостоятельные и служебные части речи. Совершенствование умений распознавать части речи и определить их грамматические признаки.

Цель урока: систематизировать и обобщить сведения о самостоятельных и служебных частях речи; совершенствовать умения распознавать, части речи и определять их грамматические признаки.

Материал для словарно-семантической работы: дуновение, ликующий, суглинистый, невесть.

Основное содержание урока.