Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению семинара. Вводная часть.

При подготовке к занятию:

• по каждому учебному вопросу подготовить проблему для обсуждения;

• провести индивидуальные консультации с докладчиками, обратив их внимание на то, что доклады должны содержать не только фактический материал, но и оценку системотехнических решений;

• в каждом докладе должны быть отражено и обосновано мнение автора, базирующееся на его опыте и полученных знаниях.

Принять доклад дежурного по учебному взводу. Проверить наличие студентов на занятии, их внешний вид, готовность к занятию (наличие конспектов, ручек, цветных карандашей, офицерских линеек). Заполнить «Журнал учёта учебных занятий по военной подготовке учебной группы (взвода)».

Объявить название темы и занятия, учебные, методические, воспитательные цели, учебные вопросы, литературу для самостоятельной работы, вывести соответствующие электронные слайды.

Указать взаимосвязь предлагаемого учебного материала с другими дисциплинами и актуальность изучаемых вопросов в свете предстоящей военно-профессиональной деятельности.

Семинар должен иметь четко выраженную военно-профессиональную направленность обучения, что достигается увязкой изучаемого материала с опытом Великой Отечественной Войны, локальных войн и практической боевой деятельностью войск связи в Афганистане и Чечне.

Метод проведения семинара – смешанный, включающий «Вопросно-ответный» с элементами «Дискуссионного» и «Реферативно-докладного».

После объявления темы и целей семинара целесообразно в целях контроля проверить эффективность и результативность самостоятельной работы студентов над учебным материалом, провести письменный контрольный опрос (10 мин.) со 100% охватом студентов учебного взвода.

По результатам письменного контрольного опроса преподаватель:

• акцентирует внимание студентов на слабое усвоение отдельных вопросов или неправильное понимание сущности наиболее сложных вопросов;

• делает соответствующие выводы и указывает пути ликвидации, выявленных недостатков, используя консультации, дополнительные занятия в часы тренировок, самостоятельную работу;

• доводит результаты письменного контрольного опроса в соответствии с критериями оценки за данный семинар на следующем занятии:

«отлично» - ответ на вопрос правильный и в полном объеме;

«хорошо» - ответ на вопрос правильный, но не в полном объеме;

«удовлетворительно» - ответ на вопрос правильный, но не в полном объеме, допущены неточности, показано неуверенное владение основными понятиями;

«неудовлетворительно» - если не выполнены требования на оценку

«удовлетворительно».

Общая оценка за занятие складывается из оценок за доклад, участие в его обсуждении, ответы на вопросы, рассматриваемые в ходе занятия и контрольно-письменного опроса.

После проведения письменного контрольного опроса изложить последовательность рассмотрения учебных вопросов и заслушивания докладов.

Основная часть.

Назвать первый учебный вопрос и, используя метод проведения семинара «Вопросно-ответный», проверить эффективность и результативность самостоятельного изучения рекомендованного учебного материала.

При обсуждении первого учебного вопроса следует уделить внимание рассмотрению понятий и определений:

• управление, система управления, орган управления, пункт управления и средства управления;

• сообщение, информация, информационное направление;

• связь, способы обмена информацией, канал связи;

• канал связи (радио, проводный, телефонный);

• абонент корреспондент, источник и получатель сообщения, направление связи, поток сообщений.

Целесообразно:

• предложить студентам с места излагать эти понятия и определения в строгом соответствии с требованиями « Наставления по связи. Соединения и части Сухопутных войск». 2006 г;

• предложить трем студентам на доске представить структуру каналов связи в виде схемы (радио, проводного и телефонного) и дать определение изображенным каналам связи.

Итогом первого учебного вопроса должно быть уяснение студентами рассматриваемых понятий и определений.

По окончании рассматриваемого учебного вопроса подвести краткий итог.

Назвать второй учебный вопрос и, используя метод проведения семинара «Реферативно-докладной», заслушать доклад « Основные и частные задачи связи» (12мин.).

После заслушивания реферата, используя метод проведения семинара «Дискуссионный», обсудить доклад (10мин.).

После этого рассмотреть вопросы, используя метод проведения семинара «Вопросно-ответный» и «Дискуссионный»:

• приоритеты информации;

• требования, предъявляемые к связи;

• категории нарушений безопасности связи.

При обсуждении «Приоритеты информации» целесообразно рассмотреть «Вводную №1»

Итогом второго учебного вопроса должно быть уяснение студентами рассмотренных понятий и определений.

По окончании рассматриваемого учебного вопроса подвести краткий итог.

Назвать третий учебный вопрос, используя методы проведения семинара «Вопросно-ответный» и «Дискуссионный» проверить эффективность и результативность изучения рекомендованного учебного материала.

При обсуждении третьего учебного вопроса следует уделить внимание рассмотрению понятий и определений:

• род связи, какие рода связи различают;

• вид связи, какие виды связи различают;

• какие виды связи используются в различных звеньях управления;

Целесообразно, с целью выработки методики доклада и проверки знаний условных знаков родов и видов связи двух студентов к доске.

Итогом третьего учебного вопроса должно быть уяснение студентами рассматриваемых понятий и определений.

По окончании рассматриваемого учебного вопроса подвести краткий итог.

По окончании рассмотрения учебных вопросов подвести итог.