Примечание. Рекомендуется предварить выступления учащихся информацией о том, что такое уровень жизни и качество жизни; объяснить учащимся значение часто встречающихся сегодня понятий: валовой внутренний продукт, бюджет прожиточ­ного минимума, минимальная заработная плата, минимальный потребительский бюджет (см. дополнительный иал).

7*

5

Капиталистический [I Смешанная строй экономика

h

О

s

о

X

s

*

о

CD

X

s

5

о

X

о

Ъ'

о

3

с

£

СО

CD

X

2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• основные факторы устойчивого развития Республики Беларусь на I современном этапе;

• какие результаты экономической и социальной политики белорус -

1. ского государства являются наиболее значимыми?

• должно ли государство в одинаковой мере поддерживать все катего­рии населения? Либо социальная защита государства должна быть диф­ференцированной?

• в чем заключается социальная справедливость? (Задание 6, с. 133 учебного пособия Обществоведение, II.)

3. Работа с понятиями: социально ориентированная рыноч­ная экономика, белорусская модель социально-экономического раз- пития, устойчивое развитие, социальная политика, социальные стандарты, социальная защита.

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение информации в таблицу о зада­чах, основных направлениях экономической и социальной политики бело- | русского государства. Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания рекомендуется четко обозначить ге элементы содержания образования, которые учащиеся должны усвоить:

• определения понятий: социально ориентированная рыночная экономика, социальная политика, социальные стандарты,

• особенности белорусской модели социально-экономического раз­вития;

• основные задачи, направления и результаты экономической и соци­альной политики белорусского государства.

Домашнее задание:

1. § 12 (с. 119—122); § 13;

2. документ 5 (с. 180—181);

3. вопросы рубрики «Вспомните» (с. 133).

Дополнительный материал

1. Валовой внутренний продукт.

Валовой внутренний продукт (ВВП) — рыночная стоимость всех конечных то- наров и услуг (то есть предназначенных для непосредственного употребления), произве­денных за год во всех отраслях экономики на территории государства для потребления,

экспорта и накопления, вне зависимости от национальной принадлежности использовпи ных факторов производства. Впервые это понятие предложил в 1934 г. Саймон Кузнец

Номинальный ВВП (абсолютный) — выражается в текущих ценах данного года.

Реальный ВВП (с поправкой на инфляцию) — выражается в ценах предыдущен или любого другого базового года. В реальном ВВП учитывается, в какой степени poet ВВП определяется реальным ростом производства, а не ростом цен.

Отношение номинального ВВП к реальному ВВП называется дефлятором ВВП.

Фактический ВВП — ВВП при неполной занятости — это ВВП, который отражп ет реализованные возможности экономики.

Потенциальный ВВП — ВВП при полной занятости. Это ВВП, который будет от ражать потенциальные возможности экономики. Потенциальные возможности экономи ки могут быть намного выше реальных.

ВВП страны может быть выражен как в национальной валюте, и при необходимо­сти пересчитан по биржевому курсу в иностранной валюте, так и может быть представ лен по Паритету покупательной способности (ППС) (для более точных международных сравнений).

Методы расчета.

ВВП рассчитывается 3 методами:

По доходам.

ВВП = Национальный доход + амортизация + косвенные налоги — субсидии — чистый факторный доход из-за границы (ЧДиФ) (или + чистый факторный доход ино­странцев, работающих на территории данной страны (ЧДФ), где:

Национальный доход = заработная плата + арендная плата + процентные плате­жи + прибыль корпораций.

По расходам.

ВВП = Конечное потребление 4- Валовое накопление капитала (инвестиции в фир­му (покупка станков, оборудования, запасов, места производства)) 4- Государственные расходы + Экспорт — Импорт.

Конечное потребление включает в себя расходы на удовлетворение конечных по­требностей индивидов или общества, произведенные следующими институциональными секторами: сектор домашних хозяйств, сектор органов государственной власти, сектор частных некоммерческих организаций, обслуживающих домашние хозяйства.

Валовое накопление капитала измеряется общей стоимостью валового накопления основного капитала, изменениями в запасах материальных оборотных средств и чистым приобретением ценностей единицей или сектором.

По добавленной стоимости.

ВВП = сумма добавленных стоимостей.

Добавленная стоимость фирмы = доход фирмы — промежуточная стоимость про­изводства товара или услуги.

Общая добавленная стоимость = общий уровень выпуска — общая ценность про­межуточной продукции.

Объем ВВП рассчитывается в настоящее время в соответствии с рекомендациями нео­классической теории как сумма добавленной стоимости, созданной на территории стра- мы при предположении, что она создается как в сфере производства, так и в сфере услуг. При этом добавленная стоимость оценивается как разность между доходом предприятия и материальными затратами и не включает косвенных налогов, уплачиваемых с продук­ции (услуг). В итоге общий объем ВВП отличается от суммарной добавленной стоимо­сти, зафиксированной в сферах производства и услуг, на величину чистых косвенных на­логов (косвенных налогов за вычетом субсидий, предоставляемых государством бизнесу).

Валовой национальный продукт (ВНП) — в отличие от ВВП, отражает совокуп­ную стоимость конечных товаров и услуг, созданных не только внутри страны, но и за ее пределами. ВНП рассчитывается так же, как и ВВП, но отличается от него на величи­ну, равную сальдо расчетов с зарубежными странами. Если к показателю ВВП добавить разницу между поступлениями от первичных доходов из-за границы и первичными дохо­дами, полученными зарубежными инвесторами в данной стране, это и есть размер ВНП.

2. Инвестиции в экономику страны (по материалам Национального инвестицион­ного сайта Республики Беларусь http://www.invest.belarus.by/ru/projects/).

Преимущества белорусского рынка

Выгодное экономико-географическое и геополитическое положение. Беларусь является восточной границей Европейского союза и может стать своего рода плацдар­мом для зарубежных инвесторов в плане освоения новых перспективных рынков стран СНГ. Этому во многом способствует развитая сеть автомобильных и железнодорожных путей сообщения между странами ЕС и СНГ. Президенты Беларуси, России, Казахстана 18 ноября 2011 г. в Москве подписали Декларацию о евразийской экономической инте­грации, в которой заявили о переходе к следующему этапу интеграционного строитель­ства — Единому экономическому пространству (ЕЭП). ЕЭП будет открыто для присо­единения других государств, разделяющих цели и принципы союза и готовых к их реа­лизации. Это обеспечит потенциальному инвестору широкий доступ к огромной емкости территорий государств, вошедших в ЕЭП.

Благоприятный инвестиционный климат. В Беларуси имеется развитое инве­стиционное законодательство, направленное на стимулирование инвестиционной дея­тельности, ее государственную поддержку, а также защиту прав инвесторов на террито­рии республики. В стране действует Консультативный Совет по иностранным инвести­циям, возглавляемый Премьер-министром. Работает шесть свободных экономических зон с преференциальными условиями деятельности.

Развитый промышленный, научно-технический и экспортный потенциал. Около трети объема производства ВВП обеспечивает сегодня промышленный комплекс. Беларуськалий, МТЗ, МАЗ, БелАЗ, БМЗ, «Гомсельмаш» и другие крупные предприя­тия — символы национального промышленного прогресса, продукция которых извест­на во многих странах мира.

Экономика республики по своей структуре, масштабам производства является экс­портоориентированной. Беларусь, сегодня дает 30% мирового производства большегруз­ных автомобилей, 15% минеральных удобрений, 6% — тракторов. Перспективы своей экономики страна связывает с инновационным развитием и мобилизацией информацион­ных ресурсов. В Беларуси создан Парк высоких технологий для разработки программно­го обеспечения, информационно-коммуникационных и других технологий, направленных на повышение конкурентоспособности национальной экономики, привлечение в эту сфе­ру отечественных и иностранных инвестиций. Резиденты Парка имеют ряд преференций, в том числе освобождение от налога на прибыль, налога на добавленную стоимость и т. д.

Высококвалифицированная рабочая сила, обладающая опытом работы на совре­менных предприятиях. На 1000 человек, занятых в реальном секторе экономики, при­ходится около 450 работников с высшим и средним специальным образованием. Такай высокая квалификация работников достигается благодаря созданной в стране системе подготовки кадров, в том числе в таких отраслях, как автомобилестроение, тракторное и сельскохозяйственное машиностроение, оптика, радиоэлектроника, точное приборо­строение и других.

Беларусь является привлекательным, безопасным и что самое главное — перспек­тивным и выгодным местом для иностранных капиталовложений, предпочтение которо­му отдают инвесторы многих стран мира, в том числе России, Швейцарии, Австрии, Гер­мании и т. д.

Успешные инвестиционные проекты

MA3-MAN. Совместное белорусско-германское предприятие — производитель со­временных большегрузных автомобилей европейского класса.

Пивоваренная компания «Сябар». По своим проектным мощностям — второе по значению предприятие пивоваренной промышленности страны.

Кока-Кола Бевриджиз Белоруссия. Предприятие создано в 1994 г., является одним из лидеров на белорусском рынке безалкогольной продукции.

СП ООО «Мобильная цифровая связь». Первый оператор сотовой связи стандар­та GSM в Беларуси. 7 лет на рынке.

Мобильные ТелеСистемы. Совместное белорусско-российское предприятие явля­ется крупнейшим оператором мобильной связи в Беларуси.

ЗАО «Стеклозавод “Елизово”». Белорусско-австрийское совместное ЗАО является крупнейшим в республике динамично развивающимся предприятием стекольной отрасли.

СП «Бакко Бисов». Единственный на территории стран СНГ производитель биме­таллических ленточных пил с полным технологическим циклом.

СП «Санта Импэкс Брест». Открывшееся весной 1993 г. совместное белорусско- германское предприятие является примером успешного инвестиционного проекта в СЭЗ «Брест».

3. О Директиве JV» 4 (от 31.12.2010) «О развитии предпринимательской инициа­тивы и стимулировании деловой активности в Республике Беларусь».

Данный документ направлен на дальнейшую либерализацию экономики и раскрепо­щение деловой инициативы, создание благоприятных условий для динамичного и устой­чивого развития Республики Беларусь.

Директива содержит девять разделов, каждый из которых сфокусирован на устра­нении существующих барьеров, с которыми сталкиваются субъекты предприниматель­ской деятельности.

Наименования этих разделов сформулированы в виде концептуальных системных требований ко всем государственным органам и организациям, общественным объеди­нениям и гражданам страны.

1. Обеспечить дальнейшее развитие добросовестной конкуренции субъектов пред­принимательской деятельности независимо от формы собственности.

2. Создавать условия для беспрепятственного осуществления предпринимательской деятельности.

3. Ликвидировать излишние административные барьеры при взаимодействии между государственными органами и юридическими лицами, гражданами.

4. Завершить гармонизацию налоговой системы Беларуси с действующими в евро­пейских странах. Придать налоговому законодательству характер, стимулирующий до­бросовестное исполнение налоговых обязательств и деловую инициативу.

5. Придать контрольной (надзорной) деятельности предупредительный характер, пе­рейти к преимущественному использованию профилактических мер, направленных на пре­дотвращение правонарушений при осуществлении предпринимательской деятельности.

6. Усовершенствовать инфраструктуру и систему финансирования малого предпри­нимательства в целях активизации предпринимательской деятельности и обеспечения эф­фективной поддержки предпринимательства (правовой, организационной и финансовой).

7. Исключить излишнее регулирование рынка труда.

8. Сформировать правовую базу, стимулирующую развитие в Республике Беларусь механизмов государственно-частного партнерства.

9. Обеспечить однозначное правовое регулирование и стабильность законодатель­ства, регулирующего предпринимательскую деятельность

4. Уровень жизни населения.

Понятие «уровень жизни» широко используется в мировой экономической науке с середины 50-х гг. XX в. Прежде всего это связано с разработками Организации Объеди­ненных Наций в области благосостояния населения. В 1954 г. эксперты ООН подгото­вили «Доклад по вопросу о международном определении и измерении жизненного уров­ня», в котором использовались такие понятия, как «жизненный уровень», «жизненный стандарт», «прожиточный минимум». В частности, под жизненным уровнем предлагалось понимать фактические условия жизни населения. Многие авторы вкладывали в это по­нятие достигнутую степень материального благосостояния, выражающуюся в потреби­тельском бюджете населения.

Позднее уровень жизни стал определяться не только как обеспеченность необходи­мыми материальными и культурными благами, но и степень удовлетворенности ими на­селения.

Если исходить из документов ООН (1961), концепция уровня жизни включает сле­дующие 10 компонентов:

1. здоровье; 2) потребление продуктов питания; 3) образование; 4) занятость, усло­вия труда; 5) доход; 6) жилищные условия; 7) социальное обеспечение; 8) одежда; 9) ре­креация, свободное время; 10) права человека.

5. Из Закона Республики Беларусь «О формировании и использовании мини­мального потребительского бюджета» (по состоянию на 5 декабря 2007 года).

Статья 2. Использование минимального потребительского бюджета.

Минимальный потребительский бюджет используется как социальный норматив для:

прогнозирования изменений уровня жизни населения;

усиления социальной защиты и поддержания наименее защищенных слоев населе­ния;

определения минимальных размеров заработной платы, пенсий, стипендий, посо­бий и других социальных выплат;

разработки социальных программ помощи населению, формирования системы на­роднохозяйственных пропорций и приоритетов, обеспечивающих поэтапное приближе­ние потребления граждан к научно обоснованному уровню.

Статья 3. Состав и порядок формирования минимальных потребительских бюд­жетов.

Минимальные потребительские бюджеты разрабатываются для разных социально­демографических групп в среднем на душу населения и на одного члена семьи разно­го состава.

Натурально-вещевая структура минимального потребительского бюджета формиру­ется нормативным методом на основе системы потребительских корзин.

Стоимостная величина минимального потребительского бюджета определяет­ся исходя из средних цен покупки во всех видах торговли соответствующих товаров и услуг.

Исчисление минимального потребительского бюджета осуществляется государ­ственными органами с учетом предложений профсоюзов, объединений потребителей и других общественных объединений.

Статья 4. Потребительская корзина.

Потребительская корзина — это научно обоснованный сбалансированный набор товаров и услуг, удовлетворяющих конкретные функциональные потребности человека в определенные отрезки времени, исходя из конкретных условий и особенностей, сло­жившихся в республике. Потребительская корзина формируется по основным статьям расходов человека или семьи на:

питание, включая хлеб и хлебопродукты, мясо и мясопродукты, молоко и молоко- продукты, яйца, масло, рыбу и рыбопродукты, картофель, овощи, фрукты и ягоды, рас­тительное масло и маргарин, сахар и кондитерские изделия, другие продукты; одежду, белье, обувь;

лекарства, предметы санитарии и гигиены;

мебель, предметы культурно-бытового и хозяйственного назначения; жилье и коммунальные услуги; культурно-просветительские мероприятия и отдых; бытовые услуги, транспорт, связь; содержание детей в дошкольных учреждениях.

Статья 5. Порядок утверждения и пересмотра минимального потребительского бюджета.

Минимальный потребительский бюджет утверждается Советом Министров Респу­блики Беларусь.

Стоимостная величина минимального потребительского бюджета пересматривает­ся по мере необходимости с учетом роста потребительских цен, но не реже одного раза в квартал.

Структура и состав потребительских корзин пересматриваются с учетом социально- экономического развития и изменений в нормах потребления Советом Министров Рес­публики Беларусь с участием профсоюзов, объединений потребителей и других обще­ственных объединений не реже одного раза в 5 лет.

6. Социальная защита населения в Республике Беларусь.

В Республике Беларусь действует Фонд социальной защиты населения. Он образо­ван в 1993 г. в целях совершенствования системы финансирования государственного социального страхования. Осуществляет сбор и аккумулирование средств государствен­ного социального страхования и управление ими, предусмотренное законодательством финансирование выплат государственных пенсий, пособий и иных выплат, обеспечива­ет финансирование расходов на санаторно-курортное лечение и оздоровление населения. Адрес сайта Фонда: www.ssf.gov.by

7. Основные принципы социальной политики белорусского государства (см. ма­териалы Официального Интернет-портала Президента Республики Беларусь http://www. president.gov.by/)

Урок 19. Инновационное развитие страны

Цели урока

Обучающие

Учащиеся должны знать:

определение понятия высокие технологии; сущность понятий инно­вация, инновационный путь развития.

Учащиеся должны уметь:

использовать различные источники информации для характе­ристики:

научных достижений белорусских ученых в XXI в.;

достижений Республики Беларусь в сфере разработки высоких тех­нологий;

основных направлений инновационного развития республики, ре­гиона;

формулировать и аргументировать свою точку зрения о фак­торах, которые обусловливают успешное инновационное развитие Рес­публики Беларусь(региона).

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся рабо­тать с различными источниками информации.

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний учащихся о сущности науки, основных функци­ях науки в современном обществе.

Работа со схемой 19 «Функции науки».

Схема 19. Функции науки

Операционно-познавательный этап урока

1. Понятия инновация, инновационное развитие. Достижения бе­лорусских ученых в XXI в. Достижения Республики Беларусь в сфере разработки высоких технологий. Основные направления инновационно­го развития республики, региона.

1. Учащиеся представляют подготовленную к уроку информацию об основных направлениях инновационного развития страны и региона, на­учных достижениях белорусских ученых в XXI в.

   2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• виды инноваций, примеры инноваций в различных сферах белорус­ского общества;

• факторы, которые обусловливают успешное инновационное разви­тие Республики Беларусь(региона);

• обсуждение задания 4 (с. 141 учебного пособия Обществоведе­ние, II);

• пути обеспечения энергетической безопасности Республики Бела­русь.

3. Работа с понятиями инновация, инновационное развитие, вы­сокие технологии.

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение в таблицу информации о зада­чах и основных направлениях инновационной политики белорусского го­сударства. Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания важно четко обозначить эле­менты содержания образования, обязательные для усвоения учащимися:

• определения понятий инновационное развитие, инновация;

• основные задачи, направления и результаты инновационной поли­тики белорусского государства;

• факторы успешного инновационного развития Республики Беларусь.

Домашнее задание:

1. § 14;

2. вопросы рубрики «Вспомните» (с. 142).

Дополнительный материал

1. Национальная инновационная система. Национальная инновационная система Республики Беларусь представляет собой совокупность законодательных, структурных и функциональных компонентов, обеспечивающих развитие инновационной деятельно­сти в Республике Беларусь.

Управление Национальной инновационной системой Республики Беларусь осущест­вляется Президентом Республики Беларусь, Советом Министров Республики Беларусь, республиканскими органами государственного управления, НАН Беларуси, иными госу­дарственными организациями, органами местного управления и самоуправления в пре­делах и в соответствии с их полномочиями.

Президент Республики Беларусь:

утверждает приоритетные направления научно-технической деятельности в Рес­публике Беларусь;

утверждает приоритетные направления инновационной политики;

утверждает важнейшие инновационные проекты;

утверждает (согласовывает) инновационные программы;

принимает решения о создании научно-практических (производственных) центров;

регулирует иные важнейшие вопросы, связанные с управлением Национальной ин­новационной системой Республики Беларусь.

Совет Министров Республики Беларусь:

утверждает приоритетные направления фундаментальных и прикладных научных ис­следований в Республике Беларусь;

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний учащихся о сущности науки, основных функци­ях науки в современном обществе.

Работа со схемой 19 «Функции науки».

Схема 19. Функции науки

Операционно-познавательный этап урока

I. Понятия инновация, инновационное развитие. Достижения бе­лорусских ученых в XXI в. Достижения Республики Беларусь в сфере разработки высоких технологий. Основные направления инновационно­го развития республики, региона.

1. Учащиеся представляют подготовленную к уроку информацию об основных направлениях инновационного развития страны и региона, на­учных достижениях белорусских ученых в XXI в.

   2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• виды инноваций, примеры инноваций в различных сферах белорус­ского общества;

• факторы, которые обусловливают успешное инновационное разви­тие Республики Беларусь(региона);

• обсуждение задания 4 (с. 141 учебного пособия Обществоведе­ние, II);

• пути обеспечения энергетической безопасности Республики Бела­русь.

3. Работа с понятиями инновация, инновационное развитие, вы­сокие технологии.

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение в таблицу информации о зада­чах и основных направлениях инновационной политики белорусского го­сударства. Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания важно четко обозначить эле­менты содержания образования, обязательные для усвоения учащимися:

• определения понятий инновационное развитие, инновация',

• основные задачи, направления и результаты инновационной поли­тики белорусского государства;

• факторы успешного инновационного развития Республики Беларусь.

Домашнее задание:

1. § 14;

2. вопросы рубрики «Вспомните» (с. 142).

Дополнительный материал

1. Национальная инновационная система. Национальная инновационная система Республики Беларусь представляет собой совокупность законодательных, структурных и функциональных компонентов, обеспечивающих развитие инновационной деятельно­сти в Республике Беларусь.

Управление Национальной инновационной системой Республики Беларусь осущест­вляется Президентом Республики Беларусь, Советом Министров Республики Беларусь, республиканскими органами государственного управления, НАН Беларуси, иными госу­дарственными организациями, органами местного управления и самоуправления в пре­делах и в соответствии с их полномочиями.

Президент Республики Беларусь:

утверждает приоритетные направления научно-технической деятельности в Рес­публике Беларусь;

утверждает приоритетные направления инновационной политики;

утверждает важнейшие инновационные проекты;

утверждает (согласовывает) инновационные программы;

принимает решения о создании научно-практических (производственных) центров;

регулирует иные важнейшие вопросы, связанные с управлением Национальной ин­новационной системой Республики Беларусь.

Совет Министров Республики Беларусь:

утверждает приоритетные направления фундаментальных и прикладных научных ис­следований в Республике Беларусь;

утверждает приоритетные направления создания и развития новых и высоких тех­нологий;

утверждает перечни государственных программ: комплексных целевых научно- технических, фундаментальных и прикладных научных исследований, научно-технических (региональных, отраслевых);

обеспечивает проведение (реализацию) государственной инновационной политики. Республиканские органы государственного управления, НАН Беларуси, иные государственные организации:

разрабатывают предложения о приоритетах государственной инновационной поли­тики;

участвуют в формировании и реализации программ различных уровней и иннова­ционных проектов;

выступают государственными заказчиками государственных, научно-технических программ и программ фундаментальных и прикладных научных исследований; создают научные, конструкторско-технологические и проектные организации; осуществляют контроль за выполнением программ и инновационных проектов, фи­нансируемых за счет средств республиканского бюджета, и за целевым использовани­ем этих средств;

участвуют в создании и развитии инновационной инфраструктуры.

Органы местного управления и самоуправления:

осуществляют формирование и реализацию научно-технических программ и инно­вационных проектов;

выступают государственными заказчиками региональных научно-технических и иных программ инновационного развития областей;

осуществляют контроль за выполнением региональных научно-технических про­грамм и инновационных проектов;

создают и содействуют созданию и развитию субъектов инновационной инфраструк­туры.

2. Высокие технологии в Республике Беларусь. В Государственном комитете по науке и технологиям Беларуси работают над созданием интеллектуального студенческо­го билета.

В Республике Беларусь выполняется инновационный проект по созданию программно-аппаратного ядра типовой комплексной системы идентификации и автори­зации доступа к ресурсам учебного заведения на базе пластиковых бесконтактных смарт- карт. Применение таких смарт-карт позволит с применением RFID-технологий автома­тизировать целый комплекс задач, где необходимо выполнять авторизацию или решать задачи учета.

Студенческий билет нового образца, который относится к интеллектуальным до­кументам, смогут использовать автоматизированные системы различных служб вуза: контрольно-пропускная система, платежная система предприятий питания вуза, библио­течная система учета выдачи-приема книг, система учета материальных ценностей. Сту­денческий билет также может применяться как карта доступа к мультимедийным биб­лиотекам вуза, средство авторизации для организации компьютерного тестирования, кар­та доступа к информации, ориентированной на конкретного студента в инфокиоске, а так­же может обеспечить решение более широкого круга задач на основе технологий бес­контактной автоматической идентификации.

В настоящее время на базовом объекте внедрения — Гродненском государственном университете имени Янки Купалы — осуществляется тиражирование программного ком­плекса для изготовления и выдачи студенческих билетов нового образца в вузах страны. Это программное обеспечение уже передано в 20 вузов, где планируется осуществлять эмиссию студенческих билетов на собственной программно-технической инфраструктуре.

3. По расчетам Национальной академии наук Беларуси, введение АЭС суммарной электрической мощностью 2 тыс. МВт позволит удовлетворить около 25 % потребно­сти страны в электроэнергии и приведет к снижению ее себестоимости на 13 % за счет сокращения затрат на топливо.

Собственная АЭС позволит нам решить ряд стратегически важных задач:

1. Будут обеспечены дополнительные гарантии укрепления государственной неза­висимости и экономической безопасности Беларуси. Возведение атомной электростан­ции позволит снизить потребность государства в импортных энергоносителях почти на треть.

2. Будет снижен уровень использования природного газа в качестве энергоресур­са. Природный газ является основным видом топлива для производства электроэнергии и тепла: его удельный вес в электроэнергетической отрасли достигает 95— 96 %. При этом есть сложности с созданием достаточно больших запасов газа. Имеющиеся подзем­ные газовые хранилища не соответствуют требованиям порогового резервирования дан­ного вида топлива (25 % годового объема потребления).

Ввод в действие АЭС в Беларуси позволит уйти от односторонней зависимости на­шей экономики от поставок российского газа и приведет к экономии около 4,5 млн м³ газа в год.

3. Включение в топливно-энергетический баланс ядерного топлива значительно по­высит надежность энергоснабжения государства.

4. Атомная энергетика открывает новые возможности для развития экономики Бе­ларуси. Строительство АЭС будет способствовать развитию современных наукоемких ядерных и сопутствующих неядерных технологий. Выполнение заказов для атомной стан­ции позволит поднять технический, технологический уровень промышленных предприя­тий и повысить квалификацию кадров.

5. Строительство АЭС будет способствовать экономическому и социальному разви­тию региона ее размещения. Повысится качество жизни населения. Улучшится демогра­фический состав, образовательный и культурный уровень людей.

6. Опыт, приобретенный при строительстве АЭС, в перспективе даст возможность использовать промышленный и кадровый потенциал страны при возведении объектов ядерной энергетики как в республике, так и за рубежом.

7. Введение в энергобаланс АЭС снизит выбросы парниковых газов в атмосферу. Уменьшение использования органического топлива (прежде всего природного газа) при­ведет к сокращению выбросов парниковых газов в атмосферу на 7— 10 млн т в год, что позволит Республике Беларусь получить экономические выгоды в связи с подписани­ем Киотского протокола к Рамочной конвенции ООН об изменении климата от 11 де­кабря 1997 г.

Урок 20. Региональная и аграрная политика

Цели урока

Обучающие

Учащиеся должны знать:

сущность понятия региональная политика государства; основные задачи, направления и результаты региональной политики белорусского государства (основные направления развития малых и средних городов, возрождения и развития белорусской деревни).

Учащиеся должны уметь:

использовать различные источники информации для характери­стики основных направлений промышленного, аграрного, социального развития своего региона.

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся работать с различными источниками информации.

Воспитательные

Создать условия для совершенствования экономической культуры учащихся (понимание места и роли региона в экономическом развитии республики), осознания учащимися возможностей собственного вклада в развитие своего региона.

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний учащихся о структуре и специализации хозяй­ства Беларуси; об административном делении Беларуси.

Беседа с учащимися:

1 )Что такое унитарное государство?

2. На какие административно-территориальные единицы делится Рес­публика Беларусь?

3. Используя знания по географии Беларуси, охарактеризуйте струк­туру и специализацию хозяйства Беларуси.

Операционно-познавательный этап урока

1. Региональное деление Беларуси.

Учитель:

• дополняет информацию учащихся об административно-террито­риальном делении Беларуси;

• информирует о четырех типах регионов (урбанизированные, сель­скохозяйственные, природные, особые), которые выделяют на террито­рии Беларуси, и их специфике; отмечает особенности того региона, в ко­тором находится учреждение образования;

• отмечает, что специфика регионального деления Беларуси опреде­ляется тенденциями социально-экономического развития республики во второй половине XX в.

2. Задачи и основные направления региональной политики белорус­ского государства.

1. Представление учащимися информации о региональной полити­ке белорусского государства, подготовленной к уроку.

2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• наиболее эффективные пути развития малых и средних городов, воз­рождения белорусского села.

3. Работа с понятиями «Местные повестки», региональная по­литика государства.

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение в таблицу информации о зада­чах, основных направлениях региональной политики белорусского госу­дарства. Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания целесообразно четко обозна­чить элементы содержания образования, обязательные для усвоения уча­щимися:

• определение понятия региональная политика;

• основные задачи, направления и результаты региональной полити­ки белорусского государства.

Домашнее задание:

1. § 15 Учебного пособия Обществоведение, 11;

2. вопросы рубрики «Вспомните» (с. 149).

Дополнительный материал

1. Из Послания Президента Республики Беларусь а. Г. Лукашенко белорусскому народу и Национальному собранию Республики Беларусь (2008).

«В каждом малом городе необходимо добиться стабильного роста экономики, обе­спечить благоприятный климат для инвестиций и инноваций, удовлетворение социальных потребностей населения. Словом, сформировать достойные условия для жизни и разви­тия личности. Надо создавать современные производства. Не заводы-гиганты, а компакт - ные, хорошо оснащенные, ориентированные, прежде всего, на местные ресурсы, тради­ции местных жителей, потребности именно этого региона. Необходимы дополнительные механизмы стимулирования предпринимательской деятельности граждан, возрождения традиционных ремесел и промыслов».

2. Национальные парки и заповедники Беларуси.

«Беловежская пуща»; «Браславские озера»; «Нарочанский»; «Припятский»; «Бе­резинский биосферный заповедник».

3. Местная повестка XXI.

Повестка дня на XXI век — это всемирная программа деятельности по устойчи­вому развитию, которая явилась результатом Конференции ООН по окружающей сре­де и устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г. Этот документ охватывает ши­рокий круг вопросов и проблем, связанных с деятельностью по переходу к устойчивому развитию на местном, национальном и мировом уровнях. Эта сфера деятельности, ко­торая призвана обеспечить переход к устойчивому развитию, должна отвечать услови­ям экономической эффективности, социальной справедливости, ответственности и эко­логической безопасности. Документ был одобрен представителями более 170 стран — участниц конференции. Ответственность за успешную реализацию Повестки дня на XXI век прежде всего ложится на государства, на структуры их законодательной, ис­полнительной и судебной власти. Так, все страны, подписавшие «Повестку дня...», взя­ли на себя обязательство разработать Национальные Повестки дня на XXI век и соз­дать Национальные советы по устойчивому развитию. Приветствуется также инициатива населения, в интересах которого могут выступать общественные организации и дви­жения.

Наибольшие успехи за прошедшие десятилетия были достигнуты именно в обла­сти разработки местных стратегий устойчивого развития по всему миру. В 2002 г. при подготовке к Всемирному саммиту по устойчивому развитию в Йоханнесбурге оценили масштаб такой работы в мире, и оказалось, что за прошедшее десятилетие в 113 стра­нах мира было разработано и реализовано (или находилось в стадии реализации) око­ло 6500 таких инициатив. Именно Местные Повестки на XXI век стали механизмом реализации глобальной задачи перехода к устойчивому варианту существования чело­вечества.

Местная повестка на XXI век — это программа по реализации принципов устой­чивого развития на местном уровне (то есть в конкретном районе, городе, деревне или даже дворе), которая разрабатывается с учетом трех важных аспектов — экологических, экономических и социальных — в тесном сотрудничестве со всеми заинтересованными группами местного населения. «Мысли глобально, действуй локально» — основной принцип Местных повесток на XXI век.

Принципиальными отличиями Местных повесток от традиционных форм плани­рования и местного развития стали следующие моменты:

• Местные повестки инициируются и разрабатываются не только местными вла­стями. Часто инициаторами этой работы становятся общественные организации, группы граждан, отдельные активные люди. Принцип партнерства в процессе подготовки и реа­лизации Местных повесток является непременным условием и главным залогом успе­ха таких начинаний;

• Местные повестки ассоциируются в первую очередь не с понятием «документ», и с понятием «процесс», то есть ориентированы на постоянные действия, на конкретные изменения, на позитивные результаты;

• во главу угла в Местных повестках ставится конкретная цель — образ желае­мого будущего. И вся последующая работа идет «от цели», что придает всем ее компо­нентам единую направленность, повышая эффективность работы;

• в соответствии с принципами устойчивого развития, Местные повестки базиру­ются на комплексном подходе, увязывающем воедино экономические, социальные, эко­логические и институциональные цели и механизмы их достижения;

• наиболее распространенным и эффективным инструментом реализации задач Местных повесток является создание рабочих групп по проблемам. В состав этих групп иключаются представители муниципалитета, общественных организаций, местного биз­неса, других заинтересованных групп населения.

В Республике Беларусь первопроходцами в области разработки и реализа­ции Местных повесток на XXI век стали город Туров и Детский реабилитационно- оздоровительный центр «Надежда», которые включились в эту работу в 1999 г. Позже к этой работе подключились Первомайский район Минска, поселок Копаткевичи Петри- ковского района Гомельской области, Дзержинск и Фаниполь, школа № 12 г. Новополоц- ка Витебской области (написавшая первую в Беларуси Школьную повестку — XXI), микрорайон Запад Минска.

4. Свободные экономические зоны в Республике Беларусь (по материалам сайта http://www. president.gov. by/).

Среди форм международного экономического сотрудничества, широко используе­мых в развитых и в развивающихся странах, важное место занимают свободные эконо­мические зоны. Мировая практика показывает, что они являются одной из эффектив­ных моделей территориально-хозяйственного управления и способны обеспечить уско­ренное развитие отдельных регионов страны за счет привлечения иностранных инвести­ций и прогрессивных технологий. Поэтому идея создания СЭЗ получила широкое рас­пространение и в Беларуси.

С целыо привлечения инвестиций (в первую очередь, зарубежных) в экономику стра­ны, увеличения объемов экспорта, внедрения новых технологий, развития импортоза­мещающих производств в период 1996—2002 гг. на территории Республики Беларусь были созданы шесть свободных экономических зон; СЭЗ «Брест» создана в 1996 г., СЭЗ «Минск» (1998 г.), СЭЗ «Гомель-Ратон» (1998 г.), СЭЗ «Витебск» (1999 г.), СЭЗ «Мо­гилев» (2002 г.) и СЭЗ «Гродноинвест» (2002 г.).

За сравнительно короткий период функционирования СЭЗ наблюдаются положи­тельные результаты их деятельности: увеличение объемов производства, экспорта това­ров и услуг, создание новых рабочих мест, более заметное влияние на макроэкономиче­ские показатели территориальных образований, рост налоговых поступлений и сборов ,в бюджеты различных уровней и во внебюджетные фонды.

Свободные экономические зоны республики — комплексные зоны, объединя­ющие функции экспортной, производственной, свободной таможенной зон. Рези­денты СЭЗ имеют особый порядок регулирования предпринимательской деятельно­сти. Они уплачивают ограниченное количество налогов. Кроме того, по ряду нало гов предоставляются преференции по сравнению с общереспубликанским налоговым режимом.

Свободные экономические зоны являются инструментом инвестиционной полити­ки для привлечения отечественных и иностранных инвестиций с целью создания новых производств, внедрения перспективных, в том числе высоких технологий, создания СО' временных экспортоориентированных и импортозамещающих производств, обеспечении благоприятных условий для экономического роста в Республике Беларусь.

СЭЗ «Брест» www.brest-region.by

СЭЗ «Витебск» www.fez-vitebsk.com

СЭЗ «Гомель-Ратон» www.gomelraton.com

СЭЗ «Гродно» www.invest.grodno.by

СЭЗ «Минск» www.fezminsk.by

СЭЗ «Могилев» www.region.mogilev.by/econ/new_sez/main.html

Урок 21. Национальная и конфессиональная политика

Цели урока

Обучающие

Учащиеся должны знать:

принципы, задачи и основные направления национальной и конфес­сиональной политики белорусского государства.

Учащиеся должны уметь:

использовать различные источники информации для характери­стики основных направлений взаимодействия белорусского государства с религиозными организациями; национального и конфессионального со­става населения региона;

формулировать и аргументировать свою точку зрения о факто­рах, которые обеспечивают межнациональное и межконфессиональное согласие в Республике Беларусь.

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся работать с различными источниками информации; использовать различные формы презентации подготовленных материалов.

Воспитательные

Создать условия для воспитания толерантности, терпимости к чу­жому мнению, способности конструктивно взаимодействовать с предста­вителями других культур, вероисповеданий.

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний учащихся о признаках нации и религии, сущно­сти веротерпимости и свободы совести, национальном составе населения Республики Беларусь.

Беседа с учащимися:

1. Что такое нация? Каковы особенности национального состава на­селения нашей страны?

2. Что такое религия? веротерпимость? свобода совести? Какие кон­фессии распространены в Республике Беларусь?

3. Каковы истоки полиэтничного и поликонфессионального состава населения Беларуси?

Операционно-познавательный этап урока

1. Национальный и конфессиональный состав населения Республики Беларусь.

Учитель:

• дополняет информацию о конфессиональном и национальном соста­ве населения республики;

• акцентирует внимание учащихся на том, что представители всех на­циональностей и конфессий вносят свой вклад в социальное и духовное развитие нашей страны;

• отмечает, что Беларусь является территорией межнационального и межконфессионального мира и согласия;

• определяет учебную задачу: каким образом в Республике Бела­русь обеспечивается межнациональное и межконфессиональное со­гласие?

2. Задачи и основные направления национальной и конфессиональ­ной политики белорусского государства.

   1. Представление учащимися подготовленной информации о нацио­нальной и конфессиональной политике белорусского государства.

   2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• какие факторы обеспечивают межнациональное и межконфессио­нальное согласие в Республике Беларусь?

1. Работа с понятиями: национальная политика, конфессиональ­ная политика, свобода совести, свобода вероисповедания.

2. Работа с документами:

• Конституция Республики Беларусь (статьи 14, 15, 16, 17, 31, 50);

• Закон Республики Беларусь «О свободе совести и религиозных ор­ганизациях» (документ 10, с. 184—187 учебного пособия Обществове­дение, 11).

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение в таблицу информации о зада­чах, основных направлениях национальной и конфессиональной политики белорусского государства. Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания важно четко обозначить эле­менты содержания образования, которые должны быть усвоены учащи­мися:

• определения понятий национальная политика, конфессиональ­ная политика, свобода совести, свобода вероисповедания;

• основные задачи, направления и результаты национальной и кон­фессиональной политики белорусского государства.

Домашнее задание:

1. § 16 Учебного пособия Обществоведение, 11;

2. вопросы рубрики «Вспомните».

Дополнительный материал

Сотрудничество учреждений образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви

В последние десятилетия в нашей стране все больше внимания уделяется духовно­му и нравственному воспитанию детей и учащейся молодежи на православных традици­ях белорусского народа. Этот процесс значительно активизировался после подписания в 2003 году Соглашения о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Церковью, в рамках которого приоритетными направлениями взаимодей­ствия определены общественная нравственность, воспитание и образование, поддержка института семьи, материнства и детства и др.

Предлагаемые традиционными религиозными конфессиями такие значимые нрав­ственные ценности, как трудолюбие, добротворчество, целомудрие, крепкая семья, по­читание детьми родителей, любовь к своему народу, его традициям, уважение памяти предков содержат большие возможности для духовно-нравственного воспитания под­растающего поколения.

В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании: «Учреждения об­разования в вопросах воспитания на основании письменных заявлений обучающихся (за­конных представителей несовершеннолетних обучающихся) во внеучебное время могут взаимодействовать с зарегистрированными религиозными организациями с учетом их влияния на формирование духовных, культурных и государственных традиций белорус­ского народа. Порядок, условия, содержание и формы такого взаимодействия опреде­ляются Правительством Республики Беларусь по согласованию с Президентом Респу­блики Беларусь».

Координацию деятельности органов управления образованием и учреждений обра­зования с Белорусской Православной Церковью осуществляет Координационный совет Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церк­ви по вопросам сотрудничества.

Программа сотрудничества между Министерством образования Республики Бела­русь и Белорусской Православной Церковью на 2011—2014 гг. разработана на основе Конституции Республики Беларусь, Кодекса Республики Беларусь об образовании, За­кона Республики Беларусь «О правах ребенка», Закона Республики Беларусь «О сво­боде совести и религиозных организациях» и иных нормативных правовых актов Респуб­лики Беларусь, а также в соответствии с нормами международного права, Соглашением

о сотрудничестве между Республикой Беларусь и Белорусской Православной Цер­ковью от 12 июня 2003 года и ранее подписанными Министерством образования Респуб­лики Беларусь и Белорусской Православной Церковью документами.

Программа направлена на объединение усилий органов управления образовани­ем, учреждений образования, церковных и общественных организаций по использо­ванию потенциала православных традиций и ценностей в формировании личности человека, духовно-нравственном и патриотическом воспитании детей и молодежи, в коррекции поведения и социальной поддержке детей и подростков с девиантным поведением, оказавшихся в социально опасном положении, а также на проведение совместных научных исследований по духовно-нравственной, религиозно-философ­ской, психолого-педагогической, церковно-исторической и культурологической тематике.

Порядок, условия, содержание и формы взаимодействия учреждений образова­ния с религиозными организациями в вопросах воспитания обучающихся определе­ны в Положении о порядке, условиях, содержании и формах взаимодействия учрежде­ний образования с религиозными организациями в вопросах воспитания обучающихся (утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 24 июня 2011г. № 838).

К наиболее успешным совместным проектам учреждений образования и Православ­ной церкви в области духовно-нравственного воспитания учащихся следует отнести та­кие, как:

• духовно-просветительская программа «Семья — единение — Отечество», целью которой является обеспечение плодотворного сотрудничества Белорусской Православной Церкви, государства, религиозных и общественных организаций в реше­нии задач демографического развития регионов Республики Беларусь;

• проведение международной научно-практической конференции «Православные святыни белорусского народа».

Вопросы духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи постоян­но поднимаются и обсуждаются на совместных научных и богословских конференциях, таких как Свято-Евфросиниевские педагогические чтения, Кирилло-Мефодиевские чте­ния, Свято-Михайловские чтения.

Урок 22. Развитие культуры и укрепление здоровья нации

Цели урока

Обучающие

Учащиеся должны знать:

задачи и основные направления политики белорусского государства в сфере культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта.

Учащиеся должны уметь:

использовать различные источники информации для харак­теристики достижений в развитии белорусской культуры, медицины, спорта;

формулировать и аргументировать свои суждения о мерах, ко­торые будут способствовать утверждению здорового образа жизни сре­ди молодежи;

использовать материалы местной периодической печати для ха­рактеристики достижений в развитии культуры, здравоохранения, физи­ческой культуры и спорта, туризма в регионе.

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся рабо­тать с различными источниками информации; представлять информацию в форме сообщения, презентации.

Воспитательные

Создать условия для формирования здорового образа жизни, инте­реса к культуре белорусского народа; чувства гордости за достижения бе­лорусских ученых, спортсменов, деятелей культуры.

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний о признаках культуры, формах культуры.

Беседа с учащимися:

1 )Что такое культура?

2) Какие различают формы культуры?

Операционно-познавательный этап урока

1. Конституционные права граждан Беларуси на образование, участие в культурной жизни, охрану здоровья.

Комментированное чтение статей Конституции Республики Беларусь (статьи 45, 49, 51, 54).

2. Задачи и основные направления политики белорусского госу­дарства в сфере культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта.

   1. Представление учащимися подготовленной информации о поли­тике белорусского государства в сфере культуры, здравоохранения, фи­зической культуры и спорта.

   2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• какие достижения в развитии белорусской культуры, здравоох­ранения, физической культуры и спорта вы считаете наиболее значи­мыми?

• какие меры, на ваш взгляд, будут способствовать утверждению здо­рового образа жизни среди молодежи?

• какова роль СМИ в белорусском обществе? (задание 3 (с. 163)).

• задания 5, 6 (с. 240—241).

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: внесение в таблицу информации о зада­чах, основных направлениях политики белорусского государства в сфере культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта. Представле­ние результатов работы в группах.

При определении домашнего задания важно четко обозначить эле­менты содержания образования, обязательные для усвоения учащимися:

• основные задачи, направления и результаты политики белорусско­го государства в сфере культуры, здравоохранения, физической культу­ры и спорта.

Домашнее задание:

1. § 17;

2. вопросы рубрики «Вспомните» (с. 163).

Дополнительный материал

1. Из Послания Президента Республики Беларусь а.Г. Лукашенко белорусскому народу и Национальному собранию Республики Беларусь (2008 г.).

«Здоровье нации — основа благосостояния государства. Сегодня в любом регионе планеты, даже в богатейших государствах, на первый план выходят вопросы здорового образа жизни, обеспечения лекарствами, доступной медицинской помощи.

Здоровье человека является одним из приоритетов нашей государственной политики. Поэтому мы системно поменяли подходы к развитию отечественного здравоохранения.

Первостепенная задача — оснащение медицинских учреждений самым современ­ным оборудованием, внедрение прогрессивных методик и технологий. Врачи у нас — мирового класса. Только надо создать им достойные условия для работы и обеспечить всем необходимым. И тогда не мы, а к нам будут ездить на консультации и лечение. На­глядный пример — недавно проведенная в столичной клинике операция по пересадке печени.

Буквально за несколько лет нам удалось прийти к тому, что белорусские специали­сты применяют новейшие медицинские технологии не только в Минске, но и в област­ных центрах. Идет массовое переоснащение районных больниц и поликлиник.

Но все эти усилия станут совершенно напрасными, если медицинская помощь не бу­дет удовлетворять потребности людей, если не будут обеспечены ее максимальное при­ближение к населению и доступность. Необходимо безотлагательно принять меры, на­правленные на ликвидацию очередей в поликлиниках. Расширить прием граждан в удоб­ное для них время. Не должно быть ситуации, когда человек вместо того, чтобы оператив­но получить квалифицированную медицинскую помощь, был бы вынужден преодолевать какие-то препятствия. Нам предстоит существенно укрепить материально-техническую базу «Скорой медицинской помощи», в первую очередь обеспечить необходимым коли­чеством транспортных средств, включая реанимобили.

Серьезное беспокойство вызывает уровень здоровья учащихся, снижающийся за годы их обучения в учреждениях образования. Сегодня в стране нормальное здоровье имеет только каждый десятый школьник, а 30 процентов детей страдают хроническими заболеваниями. Правительству необходимо выработать комплекс конкретных мер, на­правленных на кардинальное улучшение положения дел в этом направлении. Сохране­ние, поддержание здоровья молодежи сегодня — это гарантия медико-социального бла­гополучия общества в будущем.

Мы серьезно занялись развитием отечественного фармацевтического производства. Не дело, что белорусские предприятия обеспечивают своей продукцией отечественный рынок только наполовину, а в денежном выражении это и вовсе 20 %. Нам надо восста­новить утраченные позиции, чтобы обеспечить доступность лекарственных средств всем категориям населения.

Однако главное, что следует внедрить в систему здравоохранения, — это ее про­филактическую направленность. С нынешнего года объявлено о проведении всеобщей диспансеризации населения. Это трудный, но необходимый шаг на пути сохранения здо­ровья человека. Главная наша цель — добиться заметного повышения продолжитель­ности жизни людей».

3. Политика белорусского государства в сфере здравоохранения (см. Основы идеологии белорусского государства /Н.А. Антонович, Н.Н. Ганущенко и др. — Минск., Народная асвета, 2005. С. 135 — 141).

4. Минский международный кинофестиваль «Листопад».

Фестиваль проводится при участии Министерства иностранных дел Беларуси, пред­ставительства Постоянного комитета Союзного государства.

Первоначально «Листопад» задумывался как кинофорум стран СНГ и Балтии. Именно в таком качестве он впервые предстал перед общественностью в ноябре 1994 г. В 2003 г. кинофестиваль официально приобрел статус международного: в Минск при­везли картины из России, Польши, США, Ирана, Сербии, Болгарии, Чехии, Китая, Японии.

Фестиваль носит конкурсный характер. И хотя большинство лент, которые приезжа­ют на «Листопад», уже имеют звания и дипломы, тем не менее все они борются за глав­ный приз минского кинофестиваля — приз зрительских симпатий.

В программу «Листопада», кроме конкурсных показов в главных кинотеатрах Мин­ска, входят также внеконкурсные и ретроспективный показы, творческие встречи с соз­дателями фестивальных фильмов, выставки живописных работ художников кино, кино­плакатов, киноафиш, фотовернисажи.

Параллельно со «взрослым» фестивалем вот уже в течение семи лет проходит фе­стиваль детских и юношеских фильмов «Листопадик». К дням проведения «Листопада» обыкновенно приурочивают другие киноакции — «Российская кинопремьера в Мин­ске» и «Фестивали мира представляют» (совместно с посольствами зарубежных стран). Кинофестиваль проходит в Минске ежегодно в конце октября— начале ноября.

5. Развитие туризма в Беларуси.

Книга. Удивительная Беларусь. К 600-летнему юбилею Беловежской пущи: http://www.e-reading.org.ua/

Календарь туристских событий: http://belarustourism.by/

Туристский потенциал Беларуси состоит из более чем 15 тысяч объектов, имеющих историческую, культурную, архитектурную значимость, памятных мест, связанных с име­нами выдающихся деятелей мировой истории и культуры.

В городах и сельской местности находятся 1834 памятника археологии, 1597 — ар­хитектуры, 1131 — истории, 122 — искусства, около 100 центров народных промыслов и ремесел, десятки локальных районов традиционного ткачества и вышивки, гончарства, плетения, шорного промысла и т.д.

Наибольшую ценность для развития познавательного туризма представляют: памятники истории и культуры — исторический центр Гродно; памятники Полоцка; архитектурно-культурный комплекс бывшей резиденции Радзивиллов в Несвиже, зам ковый комплекс «Мир» (внесены в Список объектов Всемирного культурного и природ ного наследия ЮНЕСКО);

им

Брестская крепость, Лидский замок, Бобруйская крепость;

памятники Пинска, Слонима, Могилева, Гомеля (дворцово-парковый ансамбль в стиле классицизма, собор Петра и Павла);

места, связанные с важными историческими событиями: Новогрудок (создание Ве­ликого княжества Литовского), Гродно (второй и третий разделы Речи Посполитой), По­лоцк (центр одного из древнейших славянских княжеств), Хатынь (деревня, сожженная фашистами в 1943 г. вместе с жителями); Музей материальной культуры в д. Дудутки (в 40 км от Минска, на берегу реки Птичь);

центры народных ремесел и промыслов: стеклозаводы в Борисове и Березовке, гон­чарного дела и керамики в Ивацевичах, Бобруйске.

С историей Беларуси, ее народным творчеством, боевой славой, культурой, искус­ством можно познакомиться в 138 музеях, 28 театрах, центрах народных ремесел и про­мыслов в Минске, Полоцке, Гомеле, Могилеве, Бресте и многих других городах и город­ских поселках.

В настоящее время проводится работа по строительству и реконструкции турист­ских объектов, созданию необходимых условий для работы туристских предприятий, рекламно-информационному сопровождению туристских возможностей страны. Постро­ены горнолыжные спортивно-оздоровительные центры «Логойск» и «Силичи», резиден­ция Деда Мороза в Беловежской пуще, туристские комплексы в заповедниках, восста­навливаются Августовский и Днепро-Бугский каналы и др.

Важное значение для развития туризма в Беларуси имеет наличие трансъевропей­ского коммуникационного коридора (далее — ТЕК) Париж — Берлин — Варшава — Брест — Минск — Орша — Москва. По ТЕК проходит основная часть транзитного ту­ристского маршрута «Белорусский экватор». В зоне этого коридора сосредоточены уни­кальные рекреационно-туристские ресурсы не только национального, но и мирового зна­чения, создается туристская инфраструктура.

Формирующийся ТЕК на линии запад-восток является не единственным транс­портным туристским коридором Беларуси. Важную роль сохраняет также трасса Санкт- Петербург — Витебск — Могилев — Гомель — Киев, связывающая скандинавские страны с Черноморским бассейном. По белорусскому участку коридора Витебск — Го­мель пройдут туристские маршруты «Из варяг в греки» (проект реализуется при под­держке Шведского управления по международному сотрудничеству), «Дорогами викин­гов», которые покажут историческую связь Беларуси с древними торгово-культурными путями Европы и Востока.

На территории республики в рамках международных программ TASIS, ПРООН, ЮНЕСКО реализуется ряд проектов, имеющих большое значение для развития туриз­ма. В первую очередь, создание культурно-туристической зоны на базе замковых ком­плексов Мира и Несвижа («Мир — Несвиж»),

6. Агротуризм в Беларуси.

В нашей стране агротуризм рассматривается как важная составляющая нацио­нальной экономики, которая призвана в максимальной степени задействовать природ­ный и человеческий потенциал белорусской деревни на благо ее жителей, всех граждан республики и многочисленных зарубежных гостей.

Агротуризм (сельский туризм, «зеленый туризм») — это один из видов отдыха в сельской местности. Агротуризм — явление не новое, известное в Европе уже с 1970-х годов. Наибольшее развитие он получил во Франции, Италии и Испании. Широко рас­пространен подобный вид отдыха на Кипре, в Хорватии и Польше. Начиная с 1972 г. агротуризм выделяется в мировой практике в отдельную отрасль. В настоящий момент в Европе зарегистрировано более 2 млн койко-мест в сельских усадьбах. В последнее время сельский туризм становится популярным и в странах Балтии. Сейчас и Литве порядка 1000 усадеб, предоставляющих услуги сельского туризма, в Латвии — около 300 аналогичных сельских домиков. Лидером европейского сельского туризма признана Италия, получающая от него ежегодно прибыль примерно в размере 350 млн долларов.

Деятельность в сфере агроэкотуризма в Республике Беларусь осуществляется в соответствии с Указами Президента Республики Беларусь от 2 июня 2006 г. № 372 «О мерах по развитию агроэкотуризма в Республике Беларусь» и № 185 от 27 мар­та 2008 г. «О некоторых вопросах осуществления деятельности в сфере агроэкотуризма». Данный вид деятельности может осуществляться физическими лицами (без государствен­ной регистрации в качестве индивидуальных предпринимателей), постоянно проживаю­щими в сельской местности, в поселках городского типа и в городах районного подчине­ния с численностью населения до 20 тысяч человек. Уплатив сбор за осуществление де­ятельности по оказанию услуг в сфере агроэкотуризма в размере одной базовой величи­ны, письменно проинформировав местный Совет депутатов о намерении осуществлять такую деятельность и подав в налоговый орган по месту жительства заявление о поста­новке на учет, фактически став субъектами агроэкотуризма, физические лица имеют пра­во оказывать следующие виды услуг:

• предоставлять жилые комнаты для размещения агроэкотуристов (не более трех);

• обеспечивать агротуристов питанием с использованием продуктов собственного производства;

• организовывать познавательные, спортивные и культурно-развлекательные экс­курсии и программы;

• иные услуги, связанные с приемом, размещением, транспортным и иным обслу­живанием агроэкотуристов.

Урок 23. Молодежная политика

Цели урока Обучающие

Учащиеся должны знать:

сущность понятия государственная молодежная политика; зада­чи и приоритетные направления молодежной политики в Республике Бе­ларусь.

Учащиеся должны уметь:

использовать различные источники информации для конкрети­зации примерами:

основных направлений государственной молодежной политики;

мероприятий по реализации основных направлений государственной молодежной политики в регионе;

характеристики деятельности детских и молодежных организаций в Республике Беларусь (регионе);

формулировать и аргументировать свою точку зрения о сущно­сти активной гражданской позиции молодежи.

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся работать с различными источниками информации (поиск и отбор информации для сообщения, использование информации для аргументации своего мнения по обсуждаемым вопросам).

Воспитательные

Создать условия для формирования активной гражданской позиции молодежи (понимание сущности активной гражданской позиции, осозна­ние ее важности для успешной социализации в обществе).

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Актуализация знаний учащихся о молодежи как социально­демографической группе.

Беседа с учащимися:

1. Каковы возрастные параметры молодежи как социальной группы?

2. Каковы особенности социального положения и социально­психологические качества молодежи?

3. Какие события в жизни молодого человека, на ваш взгляд, являют­ся определяющими для его успешной социализации?

4. От чего и кого зависит успешная социализация молодого человека в современном белорусском обществе?

5. Какова роль в этом белорусского государства и самого молодого человека?

Операционно-познавательный этап урока

1. Законодательное закрепление прав молодежи в Республике Бела­русь.

   1. Работа с документами:

• Конституция Республики Беларусь (статья 32);

• Закон Республики Беларусь «Об основах государственной моло­дежной политики» (документ 11, с. 187—189 учебного пособия Обще­ствоведение, II).

2. Задачи и основные направления молодежной политики в Респуб­лике Беларусь.

   1. Представление учащимися подготовленной к уроку информации о молодежной политике белорусского государства.

   2. Обсуждение представленной учащимися информации:

• вопросы других групп;

• чем обусловлено выделение молодежной политики как особого на­правления социальной политики государства?

• какие молодежные проблемы, на ваш взгляд, являются самыми ак­туальными? Почему?

• задания 4, 5 (с. 171 учебного пособия Обществоведение, II).

3. Работа с понятием государственная молодежная политика.

Рефлексивно-оценочный этап урока

Работа учащихся в группах: заполнение строки в таблице «Задачи, основные направления молодежной политики белорусского государства». Представление результатов работы в группах.

При определении домашнего задания важно обозначить элементы со­держания образования, обязательные для усвоения учащимися:

• основные задачи, направления молодежной политики белорусско­го государства.

Домашнее задание:

1)§ 18;

2. задание б (3), с. 176.

Дополнительный материал 100 идей для Беларуси

Общественное объединение «Белорусский республиканский союз молодежи» реа­лизует Республиканский молодежный проект «100 идей для Беларуси» на лучшую ин­новационную идею в различных сферах социального и экономического развития страны, интересную для практической реализации.

Проект направлен на активизацию инновационной деятельности и профессиональ­ной мобильности молодежи, создание и продвижение конкретных инновационных про­ектов и перспективных научно-технических разработок.

Союз молодежи приглашает к участию в проекте « 100 идей для Беларуси» молодых исследователей и рационализаторов в возрасте от 14 лет до 31 года.

На первом этапе реализации проекта, который пройдет в форме конкурса, участ­ники направляют собственные инновационные идеи и проекты на e-mail: BRSM_100@ tut.by либо по адресу: 220030, Республиканский дом молодежи, г. Минск, ул. К. Марк­са, 40 (с пометкой «100 идей для Беларуси»). Материалы можно передать и через лю­бой территориальный комитет ОО « БРСМ» по месту жительства.

Наиболее реалистичные молодежные инновационные идеи и проекты будут реко­мендованы для участия во втором этапе конкурса.

100 лучших разработок войдут в виртуальную экспозицию, размещенную на Интернет-портале «Молодежь Беларуси» (www.brsm.by), а также на странице тема­тической группы « 100 идей для Беларуси» в социальной Интернет-сети « ВКонтакте». Здесь же можно будет получить полную информацию о заинтересовавшем проекте, об­судить его на форуме и проголосовать.

Авторы самых успешных работ получат возможность презентовать свои техниче­ские, научные проекты, бизнес-идеи и др.

Примеры проектов

«Служба помощи подросткам «105» (авторы: СШ №1 г. Полоцка);

«Туристическая модель по железной дороге для Беларуси» (автор: Екатерина Па- цевич);

«Организация деятельности школьной телерадиокомпании по пропаганде энерго- ресурсосбережения» (автор: Ирина Мороз).

«В1ртуальнае падарожжа па Беларус!» (автор: Кирилл Демусев).

«Создание гостиничного комплекса для животных «ФАУНХАУС» (авторы: Алексей Аверьянинков, Наталья Антонович, Илья Корень, Татьяна Лаговская).

«Геноцид еврейского народа на Кобринщине» (автор: Дина Троцюк).

«Энергия ветра на службе человека» (автор: Артем Михасюк).

«Виртуальная экскурсия по «замковому золотому кольцу» Беларуси» (автор: Дмит­рий Прадун).

«Сайт-путеводитель «Мемориальные комплексы Первой Мировой войны» (авто­ры: Александр Морунов, Евгения Голикова-Пошка, Сергей Грунтов, Светлана Зуенок).

«Проведение крупных музыкальных фестивалей в Беларуси» (автор: Михаил Болсун).

«Агрогородок, в котором хочется жить» (авторы: Оксана Мазок, Валерий Шпилев- ский, Дарья Клепкова).

«Детский музей в Минске» (автор: Дарья Тригубова).

Урок 24. Роль молодежи в становлении сильной и процветающей Беларуси. Практикум

Цели урока Обучающие

Учащиеся должны уметь характеризовать:

роль молодежи в современном белорусском обществе; условия успеш­ной социализации молодежи.

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся приме­нять знания при решении практических и познавательных заданий; фор- жулировать и аргументировать свои суждения по изучаемым воп­росам.

Воспитательные

Создать условия идя формирования активной гражданской позиции молодежи.

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Постановка учебной задачи:

1. В чем заключается роль молодежи в современном белорусском об­ществе?

2. Что такое активная гражданская позиция?

3. Каковы условия активного включения молодежи в жизнь общества?

4. Кто должен обеспечить условия для включения молодежи в жизнь общества? В чем должна заключаться роль государства и самой молоде­жи в этом вопросе?

Операционно-познавательный этап урока

1. Роль молодежи в жизни белорусского общества. Сущность актив­ной гражданской позиции молодежи.

Фронтальная работа: выполнение задания 1 (с. 171— 172 учебного пособия Обществоведение, 11).

2. Условия активного включения молодежи в жизнь общества.

   1. Работа в группах: решение познавательных и практических за­даний 2, 4—6 (1,2) (с. 171 —176). Представление результатов работы в группах классу.

   2. Выполнение задания 6(3) (с. 176).

Рефлексивно-оценочный этап урока

Фронтальная работа: заполнение таблицы «Условия реализации ак­тивной гражданской позиции молодежи».

Домашнее задание:

1. повторить § 12—18;

2. задания к уроку обобщения (с. 189—190).

9 Зак. 1480

Урок 25. Урок обобщения по теме «Политика белорусского государства»¹

Цели урока

Обучающие

Повторить, систематизировать и обобщить знания учащихся по те­ме 3 «Политика белорусского государства».

Развивающие

Создать условия для совершенствования умений учащихся:

анализировать изученный учебный материал, выявлять существен­ные признаки понятий, явлений, процессов; давать им обобщенную ха­рактеристику;

обобщать изученный материал, формулировать и аргументиро­вать выводы.

Контроль знаний и умений учащихся по теме 3 «Политика бе­лорусского государства».

Ориентировочно-мотивационный этап урока

Постановка учебной задачи: систематизация и обобщение информа­ции об основных направлениях политики белорусского государства.

Операционно-познавательный этап урока

1. Систематизация и обобщение знаний об основных направлениях политики белорусского государства.

Вариант /: Работа с заданиями 1—7 (с. 189 учебного пособия Об­ществоведение, II).

Вариант 2: Анализ таблицы «Задачи и основные направления поли­тики белорусского государства» 4- выполнение заданий:

1. определить основные тенденции в политике белорусского государ­ства на современном этапе;

2. доказать, что в Республике Беларусь реализуется модель социаль­но ориентированной рыночной экономики.

2. Контроль знаний и умений учащихся по теме 3 «Политика бело­русского государства».

Проверочная работа по теме 3 (25 мин).