Завдання, які оцінюються у 2 бали (20 завдань)

1. Установіть відповідність між письменником і його висловлюванням:

Вілліна вийняла із оборок своєї одежі крихітну, як наперсток, книжечку, дмухнула на неї – і на очах здивованої Еллі книжечка почалася збільшуватись, рости і перетворилася на величезний том	А) Василь Чухліб
«Альбатрос» – голубою фарбою вимальовано на борту човна. Так називався корабель, на якому плавав Валерчин тато. Постійна команда на «Альбатросі»: Валерка – капітан, він же стерновий, Тимко і Дениско – механіки-гребці, Варочка – матрос-сигнальник	Б) Всеволод Нестайко
Вадька і Борис теліпалися на мотузках, як два черв’яки. У Бориса пояс під’їхав майже під пахви, і ноги метлялися, мов у лялькового Петрушки. У Вадьки, навпаки, пояс з’їхав нижче пупа – він висів униз головою і, як немовля, дригав ногами, боячись зовсім випасти з пояса	В) Григір Тютюнник
А весною, коли крига скресла і сонце вгріло землю, одніс Арсен човна на річку, полагодив вудки і знову, як торік, сів ловити рибу – бабі та онукам на юшку. Вудить та все озирається: чи нема бува Ласочки?	Г) Олександр Волков

Відповідь:

1	г
2	а
3	б
4	в

2. Дві однакові автоматичні лінії виготовляють 16 т шоколадної глазурі за 4 дні. Установіть відповідність між запитаннями (1 – 4) та правильною відповіддю на нього (А – Г) . Примітка: кожна лінія виготовляє однакову кількість глазурі щодня.

Запитання	Відповіді на запитання
1. Скільки тонн шоколадної глазурі дві лінії виготовлять за 3 дні?	А) 6
2. За скільки днів одна лінія виготовить 16 т шоколадної глазурі?	Б) 4
3. Скільки тонн шоколадної глазурі одна лінія виготовить за 2 дні?	В) 8
4. Скільки таких ліній потрібно для виготовлення 48 т шоколадної глазурі за 4 дні?	Г) 12

Відповідь:

1	Г -12
2	В -8
3	Б -4
4	А- 6

3 C .За допомогою кругів Ейлера покажіть співвідношення між обсягами понять

А

А

– члени речення

В – головні члени речення

С

Д

– другорядні члени речення

Д – присудки

B

4. Охарактеризуйте обчислювальні прийоми усного додавання двоцифрових чисел та назвіть властивості арифметичних дій, які лежать в їх основі. Усні обчислення починають з вищих розрядів. Усне додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток виконують за допомогою порозрядного додавання. Властивості: сполучний закон, переставний закон, у сумі кількох доданків можна переставляти доданки і брати їх у дужки будь-яким чином.

5. Перекладітьукраїнською мовою:

Приобрести квалификацию – набути (отримати) кваліфікацію

В круг моих обязанностей входит – У коло моїх обов'язків входить

Личные достижения – особисті досягнення

Быть на высоте требований – Бути на висоті вимог

Выработать сноровку – виробити вправність

6.Успіх проведення бесіди залежить від правильності формулювання запитань. Які, на вашу думку, допущені помилки у формулюванні запитань? Як правильно потрібно сформулювати запитання?

А) Дуб належить до дерев чи кущів?Дуб це дерево чи кущ?

Б) Яку форму має земна куля?Яку форму має планета Земля?

7.Ви готуєте 5-тирічну дитину до школи. Проранжуйте в порядку значимості:

А) навчаю читати й лічити; 4

Б) готую руку дитини до письма; 3

В) проводжу різні види ігор; 1

Г) формую комунікативні здібності. 2

8. Доповніть складові постановки навчального завдання як системи вимог до змісту й структури діяльності учня:

А) цілепокладання та вимога до способів дій;

Б) навчальний матеріал;

В) самоконтроль,та самооцінка;

Г) практичне закріплення

9. Учитель прокоментував відповідь учня з природознавства таким чином:

«Учень (учениця) за допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, дає визначення понять, допускаючи помилки й неточності, за допомогою вчителя встановлює нескладні зв’язки між природними тілами; виявляє істотні й неістотні ознаки об’єктів, але має утруднення аналізувати об’єкти у логічній послідовності; порівнює природні тіла і явища за однією ознакою та за навідними запитаннями вчителя. Під час виконання практичних робіт виконує прості досліди за детальною інструкцією вчителя, уміє копіювати зразок виконання певної навчальної дії»

Визначте, якому рівню навчальних досягнень учня відповідає даний коментар:

А) початковий;

Б) середній;

В) достатній;

Г) високий.

10. Запропонуйте варіанти відповідей до тестового завдання: «Укажи значення виразу: 67+ 26»:

А) 93-правильно,

Б) 83-не враховано десяток при додаванні одиниць

В) 39-переплутали десятки і одиниці при записі

Г) 41-не звернули уваги на арифметичну дію

Обґрунтуйте кожен із запропонованих варіантів. Перевірити