Заключение

Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой деятельности. Все ее формы направлены на повышение квалификации и мастерства воспитателей. Постоянная связь содержания методической работы с результатами работы педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В то же время методическая работа носит опережающий характер и отвечает за развитие и совершенствование всей работы с детьми, в соответствии с новыми достижениями в психологической и педагогической науке. Поэтому методическая работа не является службой корректирования ошибок в деятельности воспитателя, хотя в ходе ее приходится решать эти проблемы. Главным является оказание реальной, действенной и своевременной помощи педагогам.

Во время практики было рассмотрено такое понятие как «методическая работа» и выяснилось, что методическую работу следует считать аспектом управления и рассматривать как деятельность, направленную на обеспечение качества образовательного процесса ДУ. Выделили ее задачи: управление образовательным процессом, организация повышения квалификации педагогов, организация работы с родителями. Отметили, что методическая работа должна носить опережающий характер и обеспечивать развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижения педагогической и психологической науки. Анализ литературы, позволил определить направления содержания методической работы в дошкольном учреждении. Был рассмотрен комплекс источников содержания методической работы в ДУ и отмечено, что в условиях современного ДУ - это дело творческое, не терпящее шаблона и догматизма. Содержание методической работы должно формироваться на основе различных источников, как общих для всех дошкольных учреждений региона, так и индивидуально неповторимых.

Также был рассмотрен вопрос об организации и руководстве методической работой в условиях личностно ориентированного подхода. Было раскрыто понятие личность в организации и отмечено, что личность - это многоуровневая система, объединяющая психофизиологический, психологический и социальные уровни. А так же рассмотрен темперамент и характер. Выявлена их роль в профессиональной деятельности. Были изучены должностные обязанности методиста и то, какими качествами руководителя он должен обладать. Так же рассмотрен вопрос организация диагностики в методической работе ДУ. Выделено то, что методическая работа с кадрами в современных условиях должна строиться на диагностической основе, дифференцированно, с учетом запроса каждого педагога. Выбор оптимального варианта методической работы предполагает всестороннее изучение личности и деятельности педагога дошкольного учреждения.

Список использованных источников

1. Белая, К. Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. – М., 1991.

2. Волобуева, Л. М., Миронова, В. Я. Работа методиста детского сада с кадрами / Спецкурс: Организация работы методиста детского сада. – М., 1994.

3. Дуброва, В. П., Милашевич, Е. П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. – М., 1995.

4. Лещинский, В. М., Кульневич, С. В. Учимся управлять собой и детьми. – М., 1995.

5. Поздняк, Л. В., Лященко, Н. Н. Управление дошкольном образованием: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов. – М., 1999. – С. 127-192, 201-212, 331-333.

6. Поташник, М. М., Хомерики, О. Г. Структура инновационного процесса в образовательном учреждении // Магистр. – 1994, №5.

7. Прахова, К. Е. Методическая практика в дошкольных учреждениях студентов факультета дошкольного воспитания педагогических институтов. – М., 1984.

8. Багаутдинова, С. Ф. Особенности методической работы в современном ДУ. // Управление ДУ. - 2004. - №3. с. 82 - 85.

9. Белая, К. Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. - М,: ООО «Издательство Астрель», 2002. - С. - 399.

10. Бондаренко, А., Позняк Л., Шкатула, В. Заведующий ДУ.- М. 1984. с.-144.

11. Василенко, Н. П. Диагностика и организация методической работы. Рн Дону. - М., 1995.

12. Демурова, Е. Ю., Островская, Л.Ф. О руководстве детским садом. М.1973. с.-151.

13. Никишина, И. В. Технология управления методической работой. - Волгоград, 1996. - С. 94 - 106.

14. Самыгин, С. И., Столяренко, Л. Д. Психология управления. Р. н Дону. 1997. с. - 512.

15. Троян, А. Н. Управление дошкольным образованием. М. 2006. с.-151.

16. Фалюшина, Л. И. Управление качеством образовательного процесса в ДУ. - М.: АРКТИ, 2004. - 262 с.

17. Чередниченко, И. П., Тельных, Н. В. Психология управления. Р.н. / Дону. 2004. с. - 608.

18. Диагностика психического развития: практикум для студентов педагогических специальностей высших учебных заведений / сост.: Л. И. Станиславчик, Я. В. Брезнева. — Барановичи: РИО БарГУ, 2009. — 379

19. Лукина, Л. И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью / Л. И. Лукина // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2006. — №7. (84).

20. Кашлев, С. С. Технология интерактивного обучения / С. С. Кашлев. ― Мн.: Белорусский верасень, 2005. ― 196 с. (педагогика обращённая в завтра).

21. Колодяжная, Т. П. Управление современным дошкольным учреждением: практич. пособие для руководителей ДОУ, студентов пед.учеб. заведений, слушателей ИПК / Т. П. Колодяжная. —Часть 1.― Ростов-н/Д : Издательство «Учитель», 2002. — 128 с.

20