2.5. Arbeiten mit Projekten und den Charakter der Länderberichte

In der Praxis werden solche Formen der Schülerarbeiten mit dem verwendeten Material, ausgehend von mittleren Führungskräften. Dies bietet eine gute Grundlage für die Wiederholung und interdisziplinäre Verbindungen umzusetzen, und fördert die aktive Beteiligung der Studierenden in den Dialog der Kulturen. Auch obscheuchebnyh Kenntnisse (geordnete systematische Darstellung Vorbereitungsmaterial und Grundkenntnisse der wissenschaftlichen Forschung), werden diese Techniken dazu beitragen, die Ausbildung der Fähigkeit, Sprache zu Klischees, Frequenz -Sätze, bestimmte grammatische Formen [8, c zu verwenden. 36 ].   

Zusätzlich zu den intellektuellen und kommunikativen Fähigkeiten sind sehr wichtig, weil diese Art von Arbeiten, eine Reihe dieser Kinder kreative Fähigkeiten zu bilden:

- Generieren Sie Ideen;

- Finden Sie eine Vielzahl von Lösung;

- Sprechen Sie Ihre Meinung, hören und sprechen zu diskutieren;

- Kurz ihre Meinung.

In der Praxis werden solche Formen der studentischen Arbeiten mit dem Material

Beispiel des Projekts "Die Musikrichtung " in der 6. Klasse [4, c . 30 ]:

Die Materialanhäufung

- Vertrautheit mit musikalischen Stile innerhalb der Weltmusik;

- Vertrautheit mit neuen lexikalischen Einheiten und deren Aktivierung in Sprachlernende;

- Vertrautheit mit bekannten in-und ausländischen Komponisten;

- Aktivierung Song Lager.

Stand der Umsetzung

- Wählen Sie die Projektidee, das letzte Thema "Musik", in dem Lehrbuch vorgeschlagen;

- Wahl des Projekts;

- Kollektive oder individuelle Umsetzung seines Plans;

- Schutz -Projekt;

- Round -up (Release- Wandzeitungen, etc.)

2.6. Kviza (Quiz) - eine der wichtigsten Formen der Arbeit mit dem Stoff, aus dem Land und linhvokrayinoznavchoho Inhalt

Kviza oder Umfrage - eine der vielseitigsten Formen im Umgang mit geographischen und linhvokrayinoznavchym Material. Meistens wird es als Test basierend auf dem Prinzip der Auswahl Antworten aus einer Anzahl von vorgeschlagenen Optionen gebaut. Seine Vielseitigkeit, Kviza verwendet in verschiedenen Stadien der Arbeit auf dem Thema in einer Kategorie, und bei Beendigung des Lehrmikrozyklus [12, c. 19]. Beispielsweise bei der Durchführung der Arbeiten zum Thema "Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland" проводиться квіз "Kennst du Deutschland?" :

Frage 1: Welche Farben hat die Deutschland Flagge?:

• Schwarz, Weiß, Lila

• Schwarz, Rot, Gold

• Schwarz, Lila, Gold

Frage 2: Wann ist der Nationalfeiertag?

• 3.September

• 3.Oktober

• 3.Juli

Frage 3: Welches Gebirge gibt es nicht in Deutschland?

• Erzgebirge

• Anden

• Harz

Frage 4: Wie heißt der höchste Berg Deutschlands?

• Karies

• Mundberg

• Zugspitze

Frage 5: Vervollständige: Einigkeit und...

• Was ist das?

• Recht und Freiheit

• Faulheit und Schlafmangel

Frage 6: Welches Land grenzt nicht an Deutschland?

• Frankreich

• Russland

• Schweiz

Frage 7: Es gibt etwa.....Großstädte in Deutschland.

• ...5

• ...67

• ...80

Frage 8: Wie viele Bundesländer hat Deutschland? *einfach*

• 15,5

• 16

• 15

Frage 9: Wer ist der Regierungschef?

• Roland Koch

• Erwin Teufel

• Angela Merkel

Frage 10: Ist Berlin ein Bundesland oder eine Hauptstadt?

• Bundesland & Hauptstadt

• Bundesland

• Hauptstadt [5, c. 197-198].

Sie können die Optionen Umfragen im Lehrbuch oder eine Arbeitsmappe platziert zu verwenden, oder machen Sie sich verschiedene Arten Kviza basierend auf Qualifikationsniveau Klasse, Grad der Beherrschung der lexikalischen und grammatischen Material, Unterrichtsziele. Die Praxis zeigt, dass der systematische Einsatz von Kviza bei der Arbeit mit Texten von Land Charakter bietet einen hohen Grad an Beherrschung der Realität nationalen spezifische Informationen. Kviza für alle Schulstufen und ist eine der effektivsten Art der Übung, selbstständiges Arbeiten der Schüler zu fördern, die Entwicklung der Fähigkeit zu lehren Grund linhvokrayinoznavchi fassen die im Text [12, c bereitgestellten Informationen. 44 ].

Vergleichende Analyse der geographischen Unterricht mit Materialien und ohne Angabe von Einzelheiten über das gestiegene Interesse der Studierenden und erhöhen die Effektivität des Unterrichts im ersten Fall, und das Fehlen des Dialogs, den Rückgang der das Interesse der Schüler - in der zweiten.

Alle diese Formen der Einsatzstoffe und länder linhvokrayinoznavchoho beitragen Content-Transfer- SchulfremdspracheKultur, Förderung ihrer Beteiligung an dem Dialog der Kulturen und Fähigkeiten obscheuchebnyh Studenten, ihre kreativen und kognitiven Fähigkeiten, verbessern Interesse am Erlernen einer Fremdsprache als Ganzes zu entwickeln.

Fazit in Kapitel 2 

Als Ergebnis der Land - Ansatz für den Deutschunterricht aktualisiert er einige Komponenten von Ausbildungsinhalten.

Der Lehrer wählt Lektion für relevante und authentische Texte zum Hören und Lesen. Diese Texte haben eine größere kognitive und linhvokrayinoznavchu Wert. Lehrer werden Abbildungen, um die Inhalte der vorgeschlagenen Texte (Postkarten, Landkarten, Speisekarten, Broschüren, Fahrpläne der Verkehrs) offen zu legen. Diese Texte und ihre pragmatischen Materialien zur Umsetzung im Unterricht lernen die wichtigsten Prinzipien der nicht-native Sprache (kommunikative, Klarheit, Originalität und Funktionalität). 

Zielgerichtete Arbeit zur Umsetzung der Land - Dimension im Unterricht fördert die deutsche Sprache, auf der einen Seite, der zunehmende Interesse an dem Thema, auf der anderen Seite schafft eine positive Lernmotivation und sprachlichen Ressourcen auf kulturelle Informationen durch und von diesen Einrichtungen. Dies führt zu der Entwicklung und Verbesserung der Motivation der Schüler linhvokrayinoznavchoyi. Während der Arbeit an der geographischen und linhvokrayinoznavchym Material ist raffiniert und verbesserte Techniken der System über bestimmte Aspekte der Sprache beim Wechsel Wege der Zusammenarbeit mit geografischer Sicht, verbesserte Techniken bei der Arbeit mit einem Wort auf der Grundlage der Lehren der deutschen linhvokrayinoznavchoho Verzeichnis, Führer, und t. usw.

Zielgerichtete und ständige Arbeit an der Umsetzung linhvokrayinoznavchoho Ansatz für den Deutschunterricht können Sie Art der Übung, in der der Lehrer lehrt Studenten, aus einer Vielzahl von Quellen erforderlichen Informationen zu ziehen.

Geographic und linhvokrayinoznavchyy Ansatz bietet darüber hinaus konsistente Ergebnisse im Bereich der praktischen Fertigkeiten und Fähigkeiten in Deutsch. Dieses Ergebnis ist bilateral. Auf der einen Seite schafft ein starkes System der Fähigkeiten und Fertigkeiten für den praktischen Gebrauch der Sprache als Mittel der zwischenmenschlichen und interkulturellen Kommunikation. Auf der anderen - als ein nützliches Ergebnis solcher Ausbildungsaktivitäten berücksichtigt werden erworbene umfangreiche Schüler auf kulturellem Wissen. Während Sprachkenntnisse in Deutsch über die Zeit verloren. 

Linhvokrayinoznavchyy Ansatz ist ein Beitrag zur Bildung von verschiedenen Arten von Kompetenzen Studenten - Sprache, Sprache, linhvokrayinoznavchts, Ausgleichszahlungen und andere.

FAZIT

Offensichtlich ist das Thema dieser Forschung extrem wichtig. Entwicklung des Landes Aspekt ist eine der dringendsten Herausforderungen beim Erlernen einer Fremdsprache.

Die Organisation des Fremdsprachenlernens ist eng mit der nationalen Kultur der Menschen studiert die Sprache linhvokrayinoznavche "Malerei "von Bildung im Allgemeinen stehen, werden Unterrichtsmaterialien helfen, kommunikativen und kognitiven Motivation der Schüler zu stärken, die Erweiterung der allgemeinen Aussichten, werden Methoden und Arbeitsformen Appell an uriznomanityty Intelligenz Schüler am effektivsten Umsetzung der Anforderungen zahalnodydaktychni Verbindung von Lernen und Bildung. Assimilation des Landes Aspekt erhöht die Schüler Kenntnisse in der Kultur des Landes, die Sprache gesprochen wird, die in der Angemessenheit ihrer Sprach-und Sozialverhalten in einer fremden Sprachumgebung widerspiegeln wird.

In der Studie der deutschen Sprache spielt eine große Rolle mit authentischen Texten, Abbildungen, heohrafichnryh Karten, Projekte und Berichte von Land Charakter. Der Inhalt dieser Materialien müssen sinnvoll, die Schüler zu sein, müssen einige Neuheit bei der Beschreibung der Realitäten der studierte Sprache. Ein wichtiges Element in den Lernprozess - Steuermesswerte. Forms - Steuerelemente können als traditionell sein: Antworten auf Fragen zum Inhalt des Textes der Karte geographische Namen in den Text, einem kurzen Transfer Text Beschreibung einer Reihe von Vorschlägen, die auf den Text in Bezug auf ihre Richtigkeit und unkonventionelle zugerechnet werden kann: erstens für alle verschiedenen Arten von Tests.

Eine der größten Herausforderungen für Lehrer - müssen Lerntechnologien entwickeln geographischen Aspekt des Inhalts des Erlernens einer Fremdsprache. Man sollte nicht vergessen, über die einheimische Kultur der Studenten, zeichnen seine Elemente zum Vergleich, da nur in diesem Fall der Schüler ist sich der Besonderheiten der Wahrnehmung der Welt durch die andere Kultur.

Referenzen

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Anhang 1

Der Rattenfänger von Hameln

1284 werden in Hameln die Ratten ständig mehr. Sie fressen den Menschen das Essen weg. Da kommt ein Mann nach Hameln. Er sagt: „Zahlt mir hundert Goldstücke und ich fange alle Ratten! “ Die Einwohner von Hameln sind einverstanden.

Der Mann spielt auf seiner Flöte. Alle Ratten kommen. Die Musik gefällt ihnen. Der Mann geht langsam zum Fluss. Er geht ins Wasser. Die Ratten kommen mit ihm. Das Wasser wird tiefer. Die Ratten können nicht mehr schwimmen und ertrinken. Es gibt keine Ratten mehr in Hameln!

Die Leute freuen sich, aber sie wollen nicht zahlen. Sie sagen: „Hundert Goldstücke sind zu viel Geld für das bisschen Musik, das du gemacht hast. Hier hast du ein Goldstück und geh! “

Der Mann ärgert sich: „Habe ich nicht alle Ratten gefangen? Ihr seid nicht ehrlich! “ Einige Zeit später kommt der Mann wieder. Er spielt auf seiner Flöte. Diesmal kommen keine Ratten. Jetzt kommen alle Kinder. Die Musik gefällt ihnen.

Der Mann geht langsam mit den Kindern aus der Stadt in den Poppenberg. Die Eltern suchen ihre Kinder, aber sie finden sie nie wieder. Insgesamt sind hundertdreißig Kinder verschwunden.

Anhang 2