II. Методика Джекобсона
Цель: определение объема памяти
Возраст: 6-10 лет
Оборудование: наборы цифр
Процедура проведения: Ребенку предлагается прослушать ряд цифр, а затем повторить в том же порядке. При правильном воспроизведении дать следующий ряд, который длиннее предыдущего на одну цифру и т.д. При неправильном воспроизведении двух одинаковых по величине рядов пробу прекратить.
Инструкция: «Я назову тебе цифры, ты их постараешься запомнить, а потом назовешь мне в той де последовательности, в которой я их назвал».
2,7,4 4,7,1
9,6,1,8 3,0,6,2
4,2,7,5,9 1,4,9,6,0
6,0,7,5,9,2 3,8,1,5,7,2
1,7,4,2,8,3,9 9,0,3,8,5,2,7
Оценка результатов: Воспроизведение 7 знаков – очень высокий уровень; 6 – высокий; 5 – средний; 4 – ниже среднего; 3 – низкий.
III. Методика «Узнавание фигур»
Цель: оценка кратковременной непроизвольной зрительной памяти
Возраст: 6-10 лет
Оборудование: два набора карточек с геометрическими фигурами (9 и 25), секундомер
Процедура проведения: Испытуемому предлагается запомнить набор из геометрических фигур (число фигур не называется). Каждая фигура предъявляется на одну секунду. Затем он должен узнать эти фигуры в большем наборе, каждая карточка в котором предъявляется один раз. Номера узнанных фигур записываются.
Инструкция: «Вам нужно запомнить несколько фигур, которые будут предъявляться на очень короткое время. Затем их нужно будет узнать в большем наборе фигур".
Оценка результатов: Подсчитывается и отмечается число правильно и неправильно узнанных фигур. Для того чтобы охарактеризовать уровень узнавания, подсчитывается коэффициент узнавания Е.
Е=
,
где М – число правильно узнанных фигур,
N – число неправильно узнанных фигур
Наиболее оптимальный коэффициент узнавания равен 1, поэтому чем ближе результаты конкретного ребенка к 1, тем лучше функционируют у него процессы узнавания наглядного материала.
IV. Методика «Изучение логической и механической памяти» у младших школьников
Цель: исследование логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Возраст: 7-11 лет
Оборудование: два ряда слов (в первом ряду между словами существует смысловая связь, во втором ряду отсутствует), секундомер.
Первый ряд:
кукла – играть
курица – яйцо
ножницы – резать
лошадь – сани
книга – учитель
бабочка – муха
снег – зима
лампа – вечер
щетка – зубы
корова – молоко
Второй ряд:
жук – кресло
компас – клей
колокольчик – стрела
синица – сестра
лейка – трамвай
ботинки – самовар
спичка – графин
шляпа – пчела
рыба – пожар
пила – яичница
Порядок исследования. Ученику сообщают, что будут прочитаны пары слов, которые он должен запомнить. Экспериментатор читает испытуемому десять пар слов первого ряда (интервал между парой – пять секунд). После десятисекундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом десять секунд), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда.
Инструкция: «Я сейчас просчитаю тебе десять пар слов. Тебе надо будет их запомнить, а потом написать к слову пару. Понятно?»
Обработка и анализ результатов. Результаты исследования заносятся в следующую таблицу.