Вдосконалюй себе
Запиши формулу “Три люблю” до свого записника. Тепер вона твоя.
Читай цю формулу завжди, коли аналізуєш своє самовдосконалення та проектуєш подальший розвиток особистості, і ти все глибше будеш розуміти і сприймати її.
Ось бачиш, вона підказує тобі шлях до себе кращого.
Пам’ятай, людина без мети і волі – перекотиполе. Яким ти хочеш бути? Визначився? Іди до своєї мети стежинами любові до себе, любові до людей, любові до природи.
За будь-яких досягнень прагни більшого.
Нехай тебе не засмучують невдачі. Головне – зробити правильні висновки і йти вперед.
Звітуй перед собою, як тобі вдається дотримуватися формули “Три люблю” в поведінці, вчинках, пізнанні себе та розвитку своєї особистості.
Намагайся робити все розумно, доцільно. Цим ти творитимеш себе як найдорожчий витвір мистецтва.
Будь цілеспрямованим та наполегливим у досягненні своєї мети.
Не байдикуй і не відкладай справи на завтра. Втрачений час ніколи не повернеш.
Твій життєвий успіх – у твоїх руках, саме ти – творець своєї долі.
Будь діяльним та щасливим сьогодні і завжди.
Наочне цілісне сприйняття основних “вузликів” формули “Три люблю” забезпечує тематичний динамічний стенд (прес-центр) “Три люблю” – моя формула”.
Звичайно, не можна уявити собі всю систему навчання та виховання у школі без самоврядування, самостійності та самодіяльності учнів. Ці чинники виступають в нашій школі і як умова, і як засіб їх саморозвитку та самореалізації.
Таким чином, з усвідомлення давнього “Все починається з любові” у школі відбувся перехід на нову філософію освіти. Формула “Три люблю” визначає зміст і стиль взаємодії вчителів, учнів, батьків, громадськості. Всі учасники навчально-виховного процесу вчаться жити у злагоді з собою, людьми, природою. Усіх їх об’єднує атмосфера любові, добра, віри, надії. Для кожного з них школа – місце, де на нього чекають, де його люблять, де в нього вірять. Весь педагогічний інструментарій школи спрямований на те, щоб кожен суб’єкт навчально-виховного процесу був щасливим сьогодні та самореалізувався в житті. У нашому досвіді система організації життя школи на основі формули “Три люблю” – шлях до школи особистісного розвитку, школи життєвої компетентності.
П
оміркуємо
над цим. Ще раз звернемося до формули
“Три люблю” та виразимо її постулати
іншими термінами:
Звідси зримо виступає модель особистості випускника школи. З огляду на це визначені педагогічним колективом завдання-мінімум та завдання-максимум щодо становлення особистості випускника нашої школи в аналітичному вигляді можна сформулювати так:
у випускника школи повинні бути сформовані
емоційно-ціннісне ставлення до себе;
емоційно-ціннісне ставлення до людей;
емоційно-ціннісне ставлення до природи.
Тут вимальовується не що інше, як структура життєвої компетентності випускника нашої школи, представлена трьома сферами:
Компетентність з емоційно-ціннісного ставлення до себе; компетентність з емоційно-ціннісного ставлення до людей; компетентність з емоційно-ціннісного ставлення до природи.
У навчально-виховному процесі, методологічною основою якого у нашій школі є філософія любові, визначені нами напрямки гармонійного розвитку учнів за їх змістом та засобами реалізації структурувалися навколо постулатів формули “Три люблю” як сфер життєвої компетентності у конкретні групи компетентностей. Це дає змогу ще яскравіше уявити очікувані результати роботи педагогічного колективу щодо становлення особистості учня у навчально-виховному процесі та представити життєво-компетентнісну модель особистості випускника школи. Вона побудована на основі постулатів формули “Три люблю” з урахуванням соціального стану сімей учнів, потреб випускників щодо їх соціалізації в сучасний соціокультурний простір. Ми прагнули також адаптувати її до вікових потреб та вікової сензитивності учнів та в цьому зв’язку розробили життєво-компетентнісну модель особистості випускника початкової, основної та старшої школи (схема 1).
Далі розробили характеристики зазначених груп компетентностей, які є складовими провідних сфер життєвої компетентності випускника школи, як ось: