Виноградова Диана.

Я – концепция.

Часть 1:

На основе анализа протокола я сделала вывод, что данная анкета «Я – концепция» выполнена в позитивном уровне, т.к. она на большинство заданий позитивно.

Часть 2:

Задание №1. Самооценка низкая.

Задание №2. Признает превосходства и допускает давление над собой, чувствует свое превосходство над ними.

Задание №3. Чувствует себя близко к родным.

Задание №4. Уникальное.

Задание №5. Больше отожествляет себя с друзьями, менее с учителем.

Задание №6. Уровень эгоцентризма низкий.

Задание №7. Фигура средняя.

Тест опросник ОТС

1-6	….	..
2-9	……	…
3-8	…….	.
4-7	……	.
5-7	……	.
6-6	…..	….
7-12	…………
8-10	……….
9-2	..

да нет

Шкала №1: С3 – Человек избирателен в проявлениях активности, не избегает напряженной работы, однако собственной инициатива.

Шкала №2: В3 - Высокая потребность в освоении предметного мира, жаждой деятельности, стремление к напряженной умственной и физическому труду, легкость умственного пробуждения.

Шкала №3: С3 - легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнооб­разию форм предметной деятельности.

Шкала №4: С3 - широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные контакты, легкость переключения в процессе общения на­личие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность.

Шкала №5: С3 - средний темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при вы­полнении конкретных заданий.

Шкала №6: С3 - речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедви-гательного аппарата.

Шкала №7: В3 - высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам.

Шкала №8: В3 - высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.

Шкала №9: Н3 - адекватное восприятие своего поведения.

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.

1) 14=22

2)9=11

3)9=13

4)4=6

5)3=6

6)2=5

7)3=5

8)6=8

1. Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживания социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении успеха - не благоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

4. Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно — публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессо-генного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.