5. Асоціативний кущ.

Ми будемо читати твір про події, які відбувалися після Другої світової війни. Спробуйте уявити, відчути, що відчували люди в ті часи, які почуття переживали?

Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово війна?

(Смерть, страх, ненависть, біль, голод, холод)

6. Словникова робота (пояснення не зрозумілих слів у тексті)

Гер - пан.

Шнель - швидко.

Лейпціг - місто в Німеччині.

Гут - добре.

Кіндер - діти.

Фрау - звертання до жінки в Німеччині.

Нагідки – насіння.

Барак - казарма

8. Коментоване читання.

І абзац (учитель) - Про що мріяли німці, коли зводили будинок? (Сім’ю, будинок, дітей, поїхати додому)

ІІ абзац - Для чого німець посадив клумбу? Чому він це робив з любов’ю?) (Тому, що йому це подобалося і він хотів залишити пам'ять про себе. Хотів мати щось своє)

• А як діти поставились до благородної мети німця? (Вони зневажали його працю, кидали у нього камінням)

• Чому? ( бо він ворог)

ІІІ абзац - Як і чому змінилося ставлення до полонених?

(Пройшов час, люди бачили перед собою не ворогів зі зброєю, а

звичайних людей, теж нещасних. Тому ненависть змінилася на жаль.)

• Чим допомагали жінки? (Приносили їм одяг, їжу)

ІV- V абзаци

А зараз ми прочитаємо наступний абзац і дізнаємось , як ви ставитесь до полоненого німця? Яким чином автор викликає саме таке почуття до нього. Будьте готові прочитати речення, яке підтверджує вашу думку.

(огидний, жалість, хворий, голодний, зневага, страшний)

- Розкажіть про стосунки між Фрідріхом і дітьми. (Він любив дітей, садив їх на коліна і співав їм німецьких пісеньок)

- Як Фрідріх ставиться до дітей? Чому намагається з ними порозумітися? (Бо він любить дітей)

- І як діти ставляться до нього?

( Любить дітей. Читає казки. Садить на коліна. Звертається до них. В нього є діти за якими він сумує. Діти зневажають його, сміються з нього, помститися, знущаються, але люблять слухати його казки, не бояться.)

VІ абзац - Чим полонений німець здивував жінок? (Він робив прикраси з шматків цегли)

VІІ абзац - Що сталося з Фрідріхом? Чому він це зробив? Яка основна

причина його вчинку? (Йому набридло бути ворогом для всіх, набридло чекати зустрічі з своїми дітьми у нього зникла віра у майбутнє)

• Як його поховали? Чому саме так? (Його поховали за містом, укинувши у яму і навіть не насипавши горбка)

• Поясніть речення «коли зняли його і взяли на руки, то здивувалися, що в ньому немає тіла». (Фразеологізм «бути в тілі» означає «не худий, у міру повний». Отже, слід розуміти як дуже хвора людина).

VІІІ абзац - Які почуття були на душі у дівчинки, коли вона біля квітки

побачила хрест? (Згадала Фрідріха, клумбу, яку руйнували, як знущалися над ним).

• Що символізує квітка і хрест? (Квітка – символ живучості краси, добра; Хрест – смерть)

ІХ абзац - Як була знайдена фотокартка? (Вийняли з отвору рукавицю у ній була фотокартка)

- Навіщо Фрідріх її сховав? (Щоб залишити пам'ять про себе, щоб

дізналися діти, не хотів, щоб найцінніше гнило у землі.)

- Як розуміти закінчення твору? Чому питанням? До кого питання?

- Друзі, чому навчає нас цей твір? (Бути добрими, порядними. Любов Пономаренко своєю новелою прагне закріпити у свідомості читача біблійні істини: любов покриває багато гріхів, бо ніколи вона не перестає жити в серцях людей)