Интернет-ресурсы Задания для срс

1. Составьте по образцу 4 варианта «Диагностического портрета воспитанника с ЗПР» (конституционального, психогенного, соматогенного, церебрально-органического генеза)

2. Составьте по образцу 4 варианта «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанников с ЗПР» (конституционального, психогенного, соматогенного, церебрально-органического генеза)

Практическое занятие № 5. (2 часа)

Тема: Характеристика воспитанников с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности и дезадаптации. ./2 часа/

Цель: систематизировать знания студентов о воспитанниках с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности, социальной и школьной дезадаптации технологиях диагностики, коррекции и реабилитации данно категории воспитанников

Основные понятия: социальная запущенность, педагогическая запущенность, социально-педагогическая запущенность

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте краткую характеристику детей, имеющих высокий уровень социальной и педагогической запущенности.

• воспитанников, имеющих индивидуальные типологические особенности,

• воспитанников, запущенных как убъекты учебной деятельности;

• воспитанников, запущенных как субъеты общения;

• воспитанников, запущенных как субъекты самосознания.

2. Охарактеризуйте технологи взаимодействия социального педагога с детьми, имеющими высокий уровнь социальной и педагогической запущенности и их семьями.

3. Дайте краткую характеристику воспитанникам, имеющим высокий уровень социальной и школьной дезадаптации.

4. Раскройте сущность понятия «диактогения» и причины её формирования.

5. Охарактеризуйте технологии взаимодействия социального педагога с детьми, имеющими высокий уровень социальной или школьной дезадаптации.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

При оформлении «Индивидуальных программ социальной адаптации воспитанников» следует обратить внимание на разнообразие форм и методов, используемых в процессе диагностики и коррекции, на их соответсвие возрастным особенностям воспитанников.

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:

1. Терминологический диктант,

2. Устный опрос.

3. Обсуждение и экспертная оценка «Диагностических портретов воспитанников», имеющих высокий уровень социальной и педагогической запущенности.

4. Обсуждение и экспертная оценка «Индивидуальных программ социальной адаптации воспитанников» с высоким уровнем социальной и педагогической запущенности.

5. Обсуждение и экспертная оценка «Диагностических портретов воспитанников», имеющих высокий уровень социальной и школьной дезадаптации.

6. Обсуждение и экспертная оценка «Индивидуальных программ социальной адаптации воспитанников» с высоким уровнем социальной и школьной дезадаптации

Литература для подготовки к занятию Основная

1. Гонеев А.Д. и др. основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога: учебное пособие. – М.: 2005.

4. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: учеб. пособие для студ. высш. спец. учеб. заведений / Р.В.Овчарова. – М.: 2001.