- •141142, Московская область. Щелковский район, поселок Юность
- •1. Пояснительная записка
- •2. Организационные условия проведения занятий
- •2. Учебно-тематический план
- •3. Содержание программы
- •4. Методы отслеживания эффективности программы
- •5. Методические рекомендации
- •6. Список используемой литературы
- •Методы и техники психокоррекционного воздействия
- •II. Применение рисуночных техник
- •III. Игровая терапия
- •IV. Методы, упражнения и игры, направленные на обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации
- •V. Сказкотерапия или психотерапевтические истории для детей и подростков
- •Психодиагностические методики для работы с агрессивными подростками Тест руки (Hand test)
- •Агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)
- •Графическая методика Кактус
- •Методика «Крокодилы»
- •Несуществующее животное
- •Примерная схема наблюдения за агрессивными проявлениями в поведении ребенка
- •Анкета для педагога (авторы г.П. Лаврентьева, т.М.Титаренко)
2. Организационные условия проведения занятий
Программа рассчитана на учащихся 10-14 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по заявке или результатам тестирований. Продолжительность программы – 10 занятий по 40-50 минут. Состав группы 5-10 человек.
Групповая работа должна проводиться в достаточно просторном, хорошо проветренном помещении, в интерьере комнаты должны преобладать спокойные неяркие цвета. Для обеспечения занятий необходимы: бумага, карандаши, мелки, ножницы, гуашь, клей, фломастеры, мячи, мягкие игрушки.
Структура занятий включает в себя обязательный ритуал приветствия, разминку, основное упражнение и рефлексию. Разминки и ритуалы приветствия и прощания выбираются в зависимости от состояния группы и приоритетов ведущего. В конце каждого занятия обязательно проводится рефлексия и саморефлексия (при необходимости рефлексия проводится после или в процессе выполнения упражнения).
Перед началом цикла занятий проводятся индивидуальные консультации с каждым подростком. После окончания групповой работы также проводятся консультации, на которых закрепляются произошедшие с детьми изменения и групповое тестирование по методике Басса – Дарки (возможно использование других методик, с которыми работает психолог). Тестирование позволяет отследить динамику личностных изменений.
2. Учебно-тематический план
№ |
Наименование разделов, тем |
Всего часов |
Кол-во часов (10) |
|
Теорет-е занятия |
Практ-е занятия |
|||
1 |
Вводное занятие. «Знакомство» |
1 |
|
1 |
2 |
Формирование осознавания собственного эмоционального мира, а также чувств других людей, развитие эмпатии |
1 |
1 |
|
2.1 |
«Гнев – одно из наших чувств» |
|
1 |
|
3 |
Коррекционная работа, направленная на обучение ребенка приемлемым способам выражения гнева |
2 |
|
2 |
3.1 |
«Мой гнев» |
|
|
1 |
3.2 |
«Море эмоций» |
|
|
1 |
4 |
Коррекционная работа, направленная на обучение детей навыкам контроля и управления собственным гневом (навыкам саморегуляции) |
2 |
|
2 |
4.1 |
«Я – властелин своего тела» |
|
|
1 |
4.2 |
«Новые возможности» |
|
|
1 |
5 |
Коррекционная работа, направленная на обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации |
3 |
|
3 |
5.1 |
«Два барана» |
|
|
1 |
5.2 |
«Чтобы не обидеться» |
|
|
1 |
5.3 |
«Достигая своей цели» |
|
|
1 |
6 |
Итоговое занятие. «Повелитель драконов» |
1 |
|
1 |
|
Итого |
10 |
1 |
9 |