2.3. Використання мультимедійних презентацій на уроках математики

Використовуючи на урокахматематики електронні навчально-наочні посібники у вчителя з’являється можливість візуалізувати, наприклад, тривимірні моделі геометричних фігур. Перевага використання таких моделей полягає в можливості вільно маніпулювати об’єктами вивчення: фотореалістично представляти 3D-моделі геометричних фігур (у каркасному вигляді, у зафарбованому), що сприяє формуванню в учнів цілісності представлення; вільно обертати 3D-модель в області перегляду; змінювати масштаб моделей; вписувати моделі одна в одну; легко відміняти дії, покроково зберігати й вносити зміни при необхідності; здійснювати відеозапис процесу роботи, зберігати модель з метою створення “навчальної колекції”. Здійснення відеозапису дозволяє зберегти у відеофайл усі маніпуляції, які виконувались учнем або вчителем в конкретний момент, а потім відтворити за допомогою відеоплеєра [11, с.104]. Наприклад, можна зафіксувати процес розв’язання задачі таким чином, щоб згодом переглядати не статичний кінцевий результат, а сам процес розв’язку від початку до кінця.

Сучасних учнів важко здивувати уроком математики з використанням інформаційних технологій. Дуже часто вчитель створює одноманітні презентації, використовуючи певний шаблон. Як правило, це або малюнок з книгою, або образ «розумного хлопчика». Створюючи презентації, необхідно враховувати вікові особливості учнів. Так, для молодших класів використовують образи мультиплікаційних героїв. Це зацікавлює учнів, привертає увагу до матеріалу, який розглядається. Діти краще сприймають матеріал з математики, якщо його «пояснює» улюблений герой мультфільмів, ніж якщо означення чи приклад просто з’являються на дошці. В той же час такий підхід дозволяє урізноманітнювати оформлення презентацій. Адже можна використовувати образи героїв як класичних так і сучасних мультфільмів. Кожна така презентація буде неповторною.

Зміст задачі можна необхідно змінювати так, щоб «мультяшний» герой розповідав її як історію про себе. Навіть учні з початковим рівнем знань будуь намагатися розв’язати таку задачку [6, с.32].

Чого не варто робити – це розташовувати на одному слайді велику кількість картинок. Зрозуміло, що учні 5-6 класів –це діти, їм подобаються яскраві, насичені слайди, але занадто яскраве оформлення відволікає увагу. Необхідно намагатись комбінувати яскраві об’єкти зі спокійними. Якщо, наприклад, рамку зробити веселковою, то середина слайду має бути оформлена в спокійних тонах. Якщо поверх яскравого малюнка накласти білий прямокутник та зробити його напівпрозорим, то такий малюнок можна використовувати як фон.

Аналогічного ефекту можна досягнути, виконавши ланцюжок команд: «малювання», «формат малюнка», «матеріал», «напівпрозорий».

Дуже погано виглядають презентації, в яких дрібним шрифтом повністю передрукований параграф з підручника, або об’ємний текст з Інтернету. На слайді треба розміщати саме головне, коментарі вчитель може зробити сам під час уроку. В презентацію варто включати головні теоретичні відомості, завдання, зразки оформлення вправ. Краще сприймається текст, якщо він розташований блоками.

Не в останню чергу завдяки анімаційним ефектам презентації стали такими популярними в школі. Але і з анімацією треба знати міру [18, с.65]. Презентація з великою кількістю анімаційних ефектів створює додаткове навантаження на очі та нервову систему дітей. Якщо задати анімацію на появу самого слайда, то перший об’єкт на ньому не варто робити рухливим. Дратують та забирають дорогоцінний час уроку повільні анамації, тому в налаштунках я , як правило, обираю варіанти «швидко» або «дуже швидко». Для того, щоб не клацати весь час мишкою, доречно обирати варіанти «запускати разом з попереднім» або «запускати після попереднього».

Якщо дотримуватися цих простих правил під час створення презентацій, урок математики з її використанням принесе задоволення і дітям, і вчителю.