1. Выготский Л.С. Проблема возраста // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.

2. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.

3. Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.

4. Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.

Дополнительная:

5. Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.,1994.

6. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.

Семинар № 5

Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в младенческом возрасте

Вопросы для обсуждения.

1. Характеристика периода новорожденности. Психофизиологические особенности младенца.

2. Характеристика социальной ситуации развития младенца.

3. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца.

- Значение.

- Формирование у младенца потребности в общении с взрослым.

4. Микропериоды младенчества.

- Особенности первого полугодия жизни,

- Характеристика «комплекса оживления»,

- Становление акта хватания,

- Особенности второго полугодия жизни,

- Изменение в социальной ситуации развития и общения со взрослыми,

- Манипулятивная деятельность младенца.

5. Основные новообразования младенчества. Кризис первого года жизни.

Задания:

1. Выписать психофизиологические особенности младенца (3; 5).

2. Выписать особенности социальной ситуации развития, новообразования младенчества и симптомы кризиса 1 года жизни.

3. Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что непосредственно-эмоциональное общение является ведущей деятельностью младенца:

-соответствует месту ребенка в системе общественных отношений и его потребностям;

-в ней формируются предпосылки будущей ведущей деятельности;

-в ней развиваются частные психические процессы;

-в ней формируются основные личностные новообразования.

4. Выписать условия формирования у младенца потребности в общении (2).

5. Выписать особенности ситуативно-личностного и ситуативно-делового общения (2).

6. Охарактеризовать «комплекс оживления».

7. Подготовить тезисы консультации (или материал для информационного стенда) для родителей по одно из тем: «Особенности и условия развития новорожденного ребенка», «Особенности и условия развития ребенка в первом полугодии жизни», «Особенности и условия развития ребенка в втором полугодии жизни».

Литература

основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2009.

дополнительная:

2. Лисина М.И. Развитие общения у детей в первые 7 лет жизни // Проблемы онтогенеза общения. - М,1986. с. - 77 – 84.

3. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие. - М., 2010. С. 71-86

4. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

5. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. – М., 2005.

Семинар № 6 - 7

Тема: общая характеристика условий психического развития и деятельности ребенка раннего возраста.

Вопросы для обсуждения.

Семинар № 6

1. Психофизиологические особенности ребенка раннего возраста.

2. Характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте.

3. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте.

- Значение для психического развития,

- Этапы развития предметной деятельности,

- Закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью. (Д.Б. Эльконин). Роль взрослого,

- Предпосылки бытовой, трудовой, продуктивной деятельности и сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте.

Семинар № 7

3. Основные новообразования раннего возраста.

4. Кризис трёх лет. Симптоматика. Новообразования кризиса. Особенности общения с ребёнком в период кризиса трёх лет.

Задания:

1. Выписать психофизиологические особенности ребенка раннего возраста (2).

2. Выписать особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.

3. Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте.

4. Описать этапы освоения предметно-орудийных действий, выписать закономерности усвоения ребенком предметных действий.

5. Выписать особенности бытовой, трудовой, продуктивной и игровой деятельности в раннем возрасте и их значение для психического развития ребенка.

6. Выписать психологические новообразования раннего возраста и симптомы кризиса трёх лет.

7. Подготовить тезисы консультации (или материал для информационного стенда) для родителей по одно из тем: «Особенности и условия развития ребенка раннего возраста», «Особенности поведения ребенка в период кризиса 3-лет и способы эффективного взаимодействия с ним».

Литература

основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2009.

дополнительная:

2. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие. - М., 2010. С. 95-100.

3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

4. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. – М., 2005.