2. Колективні та індивідуальні форми роботи з батьками.

Форми роботи з батьками можуть бути колективними, індивідуальними. До колективних форм роботи належать батьківські збори (групові та загальні), на яких обговорюються проблеми життєдіяльності групи і дитячого садка; зустрічі з батьками; вечори запитань і відповідей; засідання "круглого столу” з дискусійних проблем; заняття-тренінги, покликані навчити батьків правильно організувати спілкування і спільну діяльність з дитиною; спільні з дітьми, батьками і вихователями свята і розваги; виставки спільних робіт батьків і дітей; дні відкритих дверей; школи для батьків; сімейні (домашні) педради, які проводять у батьків вдома; батьківські конференції.

Індивідуальні форми роботи охоплюють індивідуальні бесіди і консультації (проводять, як правило, вранці і ввечері, коли батьки приводять дитину в дитячий садок або забирають додому), відвідування дітей вдома; залучення батьків до життя дитячого садка (організаційно-господарська допомога вихователю: виготовлення іграшок, посібників, допомога у проведенні екскурсій, культпоходів тощо).

3. Форми прилучення батьків до життя дітей в дошкільному закладі.

Організатором і координатором співробітництва дошкільного закладу з родинами вихованців є завідуюча. Вона сприяє встановленню єдиної системи виховання дітей в сім'ї і в дитячому садку, гуртуючи для вирішення цього завдання педагогічний колектив та батьків.

Основні завдання та приблизний зміст співпраці дошкільного закладу з батьками намічаються в річному плані, конкретизуються в календарному плані завідуючої і старшого педагога.

Позитивні результати у вихованні дітей досягаються при вмілому поєднанні різних форм співробітництва, при активному включенні в цю роботу всіх членів колективу дошкільного закладу і членів сімей вихованців.

В даний час актуальними завданнями продовжують залишатися індивідуальна робота з сім'єю, диференційований підхід до сімей різного типу, турбота про те, щоб не випустити з поля зору і впливу фахівців не тільки важкі, але і не зовсім благополучні в якихось конкретних, але важливих питаннях сім'ї.

Які ж форми співпраці?

Відвідування родини дитини багато дає для її вивчення, встановлення контакту з дитиною, її батьками, з'ясування умов виховання, якщо не перетворюється у формальний захід. Педагогові необхідно заздалегідь погодити з батьками зручний для них час відвідування, а також визначити мету свого візиту. Прийти до дитини додому - це прийти в гості. Значить, треба бути в гарному настрої, привітним, доброзичливим. Слід забути про скарги, зауваження, не допускати критики на адресу батьків, їхнього сімейного господарства, способу життя, поради (одиничні!) давати тактовно, ненав'язливо. Переступивши поріг будинку, педагог вловлює атмосферу сім'ї: як і хто з членів сім'ї зустрічає, підтримує розмову, наскільки безпосередньо обговорюються підняті питання. Поведінка і настрій дитини (радісний, розкутий, притихлий, збентежений, привітний) також допоможуть зрозуміти психологічний клімат сім'ї.

День відкритих дверей, будучи досить розповсюдженою формою роботи, дає можливість познайомити батьків з дошкільним закладом, його традиціями, правилами, особливостями виховно-освітньої роботи, зацікавити нею й залучити до участі. Проводиться як екскурсія по дошкільній установі з відвідуванням групи, де виховуються діти прийшли батьків. Можна показати фрагмент роботи дошкільної установи (колективна праця дітей, збори на прогулянку й ін). Після екскурсії і перегляду завідуюча йди методист розмовляють з батьками, з'ясовують їхні враження, відповідають на питання що виникли.

Бесіди проводяться як індивідуальні, так і групові. І в тому і в іншому випадку чітко визначається мета:

що необхідно з'ясувати, в чому хочемо допомогти. Зміст бесіди лаконічне, значуще для батьків, подається таким чином, щоб спонукати співрозмовників до висловлення. Педагог повинен уміти не тільки говорити, але й слухати батьків, висловлювати свою зацікавленість, доброзичливість.

Консультації. Зазвичай складається система консультацій, які проводяться індивідуально або для підгрупи батьків. На групові консультації можна запрошувати батьків різних груп, що мають однакові проблеми або, навпаки, успіхи у вихованні (примхливі діти; діти з яскраво вираженими здібностями до малювання, музики). Метою консультації є засвоєння батьками певних знань, умінь; допомога їм у вирішенні проблемних питань. Форми проведення консультацій різні (кваліфіковане повідомлення фахівця з подальшим обговоренням; обговорення статті, заздалегідь прочитаної всіма запрошеними на консультацію; практичне заняття, наприклад, на тему «Як вчити з дітьми вірш»).

Батьки, особливо молоді, мають потребу в придбанні практичних навичок виховання дітей. Їх доцільно запрошувати на семінари-практикуми. Ця форма роботи дає можливість розповісти про способи і прийоми навчання і показати їх: як читати книгу, розглядати ілюстрації, розмовляти про прочитане, як готувати руку дитини до письма, як вправляти артикуляційний апарат та ін.

Батьківські збори проводяться групові та загальні (для батьків все установи).

Загальні збори організовуються 2-3 рази в рік. На них обговорюють завдання на новий навчальний рік, результати освітньої роботи, питання фізичного виховання і проблеми літнього оздоровчого періоду та ін. На загальні збори можна запросити лікаря, юриста, дитячого письменника. Передбачаються виступи батьків.

Групові збори проводяться раз в 2-3 місяці. На обговорення виносять 2-3 питання (одне питання готує вихователь, по іншим можна запропонувати виступити батькам або комусь із фахівців). Щороку одні збори доцільно присвячувати обговоренню сімейного досвіду виховання дітей. Вибирається тема, злободенна для даної групи, наприклад, «Чому наші діти не люблять працювати?», «Як виховати у дітей інтерес до книги», «Телевізор - друг або ворог у вихованні дітей?».

Батьківські конференції. Основна мета конференції - обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог при необхідності надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу. На конференції може виступити фахівець. Його виступ дається «для розігріву», щоб викликати обговорення, а якщо вийде, то і дискусію.

Конференція може проходити в рамках одного дошкільного закладу, але практикуються і конференції міського, районного масштабів. Важливо визначити актуальну тему конференції («Турбота про здоров'я дітей», «Прилучення дітей до національної культури», «Роль сім'ї у вихованні дитини»). До конференції готуються виставка дитячих робіт, педагогічної літератури, матеріалів, що відображають роботу дошкільних установ, тощо Завершити конференцію можна спільним концертом дітей, працівників дошкільного закладу, членів сімей.

Для залучення батьків до педагогічної літературі доцільно створювати бібліотеки-пересування, підбираючи спеціальні папки статті на певну тематику. Однак слід пам'ятати, що кожного разу потрібно поговорити з батьками з прочитаної літератури, з'ясувати, що зацікавило, що можна запозичити для виховання дитини.

З порівняно нових форм співпраці дитячого садка з сім'єю слід зазначити вечори відпочинку з участю педагогів, батьків, дітей; спортивні розваги, посиденьки, підготовки вистав, зборів у формі «Давайте знайомитися», «Порадуємо один одного» і ін

У багатьох дошкільних закладах працює «телефон довіри», проводяться «День добрих справ», вечори запитань і відповідей.

Таким чином, співробітництво дитячого садка з сім'єю можна здійснювати по-різному. Важливо тільки уникати формалізму.