7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1) организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия;
2) организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).
Организация учебного процесса на этапе 7:
Вы готовы поработать самостоятельно и проверить знания, которые вы сегодня открыли? (…)
Учащимся предлагается решить задачу № 5(в), стр. 5.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу, по окончании которой проверяют себя по эталону для самопроверки Д-8, С-8.
Проверка проводится по этапам, обосновывая каждый шаг в решении.
Проверьте себя по эталону для самопроверки и зафиксируйте результат проверки при помощи знаков «+» или «?».
Что вы использовали при выполнении задания? (Таблицу и формулу.)
Кто допустил ошибки при выполнении задания? (…)
В чем причина?
У кого все верно?
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
тренировать вычислительные навыки и определение порядка действий при решении примеров и уравнений.
Организация учебного процесса на этапе 8:
№ 10 (в, г), стр. 6.
Задание выполняется самостоятельно, один ученик работает за крылом доски. Проверка проводится фронтально.
№ 13 (а), стр. 113.
Задание выполняется самостоятельно, один ученик работает за крылом доски. Проверка проводится фронтально.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
3) оценить собственную деятельность на уроке;
4) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;
5) обсудить и записать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 9:
Какую формулу вы сегодня вывели? (Формулу пути.)
Вы достигли цели?
Какие величины вы можете находить по этой формуле? (Скорость, временя и расстояние.)
Какая из величин выражается наибольшим числом? (Расстояние.)
Как найти расстояние? (…)
Какой буквой обозначено в формуле расстояние? (…) Напишите в воздухе.
Какой буквой обозначена скорость? (…) Напишите в воздухе.
Как ее найти? (…)
Какой буквой обозначено время? (…) Напишите в воздухе.
Как его найти? (…)
Что вам помогло выйти из затруднения? (Числовой луч и таблица.)
Как вы думаете, чему будет посвящён следующий урок? (Мы будем проверять свои знания по умению решать задачи с использованием формулы пути.)
Кто хорошо разобрался в теме урока?
Проанализируйте свою деятельность, используя таблицу (Р-3).
Домашнее задание:
Т эталоны;
ð №№ 2, 3 стр. 4, №№ 10 (а), 13 (б), стр. 6.
☺ № 14, стр. 6.
1 «С-1» - первый слайд презентации к уроку.