Обследование памяти

Кратковременная память:

4. года (запомнить и показать 7-8 картинок ранее знакомых предметов)

5. лет (запомнить и назвать из предложенных 10-15 картинок 7-8)

6. лет (запомнить и назвать из предложенных 10-15 картинок 8-10) Долговременная память:

5. лет (выучить и воспроизвести стихотворение без подсказки)

6. лет (выучить и воспроизвести стихотворение без подсказки)

4. года Вывод: память развита соответственно условной возрастной норме, не соответствует возрасту.

5. лет Вывод: память развита соответственно условной возрастной норме, не соответствует возрасту.

6. лет Вывод: память развита соответственно условной возрастной норме, не соответствует возрасту.

Обследование мыслительных процессов Складывание картинок из частей:

4 года (2-4 частей, вертикальный и горизонтальный разрез)

5 лет (4-6 частей, вертикальный, горизонтальный; 3-4 части, диагональный разрезы)

6 лет (6-8 частей, вертикальный, горизонтальный разрезы; 4-6 частей,

диагональный и фигурный разрезы)

Складывание фигурок по образцу:

4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек)

5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка из семи палочек)

Складывание фигур из палочек по памяти:

6 лет («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи

палочек)

«Четвертый лишний:

4 года (геометрические фигуры разного цвета, формы, размера)

5. лет (цветной вариант картинок по темам «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Посуда»)

6. лет (черно-белый вариант картинок по темам «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь»)

4. года Вывод: процессы анализа и синтеза сформированы, сформированы недостаточно, не сформированы; классификация по 2 признакам, простейшая.

5. лет Вывод: процессы анализа и синтеза сформированы, сформированы недостаточно, не сформированы; классифицирует и объясняет, классифицирует, но не объясняет, не выделяет основной признак.

6. лет Вывод: процессы анализа и синтеза сформированы, сформированы недостаточно, не сформированы; классифицирует и объясняет, классифицирует, но не объясняет, не выделяет основной признак.

Работоспособность

4 года (сосредоточенная деятельность 15-20 минут)

Вывод: соответствует возрасту, не соответствует возрасту

5 лет (сосредоточенная деятельность 20-25 минут)

Вывод: соответствует возрасту, не соответствует возрасту

6 лет (сосредоточенная деятельность до 30 минут)

Вывод: соответствует возрасту, не соответствует возрасту

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)

Носо — губная складка (сглаженность, норма)

Зубы (редкие, отсутствуют, вне челюстной дуги, двойной ряд зубов, кривые,

крупные, мелкие)

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний,

перекрестный, норма)

Твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное,

субмукозная щель)

Мягкое небо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького

язычка)

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический», гипертрофия корня языка)

Подъязычная уздечка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной области)

4. года Вывод: строение артикуляторного аппарата нормальное; с негрубыми отклонениями; с грубыми отклонениями.

5. лет Вывод: строение артикуляторного аппарата нормальное; с негрубыми отклонениями; с грубыми отклонениями.

6. лет Вывод: строение артикуляторного аппарата нормальное; с негрубыми отклонениями; с грубыми отклонениями.

Обследование состояния моторной сферы Обследование общей моторики Выполнение упражнений по словесному указанию:

4 года (попрыгать на двух ногах; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди; поймать мяч)

5. лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку)

6. лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; подбросить и поймать мяч; влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее)

4. года Вывод: объем выполнения движений полный, неполный; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; двигательная активность нормальная, повышенная, сниженная; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; координация правильная, замедленная, отсутствует; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; чувство равновесия есть, отсутствует; осанка правильная, неправильная.

5. лет Вывод: объем выполнения движений полный, неполный; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; двигательная активность нормальная, повышенная, сниженная; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; координация правильная, замедленная, отсутствует; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; чувство равновесия есть, отсутствует; осанка правильная, неправильная.

6. лет Вывод: объем выполнения движений полный, неполный; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; двигательная активность нормальная, повышенная, сниженная; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; координация правильная, замедленная, отсутствует; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; чувство равновесия есть, отсутствует; осанка правильная, неправильная.

Обследование мелкой моторики рук Кинестетическая основа движений:

4 года (сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом - на левой руке)

5 лет (одновременно вытянуть указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки, обеих рук)

6 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук; поместить указательный палец на средний и наоборот, сначала на правой руке, потом — на левой)

Кинетическая основа движений:

4. года (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот)

5. лет (упражнение «Игра на рояле», ведущей рукой, проба «кулак - ребро-ладонь» ведущей рукой)

6. лет (упражнение «Игра на рояле» проба «кулак - ребро-ладонь» правой рукой, левой рукой)

Навыки работы с карандашом:

4 года (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные, вертикальные линии, круги)

5 лет (умение рисовать прямые, ломанные, замкнутые линии, человека)

6 лет (умение рисовать прямые, ломанные, замкнутые, волнистые линии, человека)

Манипуляции с предметами:

4 года (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую, из одной емкости в другую)

5 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки)

6 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать круг из квадрата)

(объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости или амбидекстрии - заполняется после выполнения заданий)

4 года Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует.

5. лет Вывод:: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует.

6. лет Вывод:: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная; с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует.

Обследование мимической мускулатуры Выполнение заданий:

4 года (закрыть правый глаз, левый глаз, поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос надуть щеки)

5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз, поднять брови, нахмурить брови, надуть щеки, втянуть щеки, наморщить нос)

6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови; надуть щеки: правую, левую; втянуть правую щеку, левую щеку)

4. года Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; амимичность.

5. лет Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; амимичность.

6. лет Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; амимичность.

Обследование артикуляционной моторики Движения нижней челюсти:

4 года (открыть и закрыть рот)

5 лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков)

6 лет (открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаков; подвигать нижней челюстью вправо- влево)

Движения губ:

4 года (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой»)

5. лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений)

6. лет (растянуть губы в «улыбку», вытянуть губы вперед «трубочкой», чередовать выполнение указанных упражнений, поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы; опустить нижнюю губу, обнажив нижние зубы)

Движения языка:

4 года (показать широкий язык - «лопатку»; показать «жало»; положить язычок сначала на верхнюю губу, потом - на нижнюю - «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом - правого - «маятник»)

5 лет (показать широкий язык - «лопатку», показать «жало»; чередовать выполнение указанных упражнений; положить язычок сначала на верхнюю губу, потом - на нижнюю - «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом - правого - «маятник»)

6 лет (показать широкий язык - «лопатку», показать «жало»; чередовать выполнение указанных упражнений; положить язычок сначала на верхнюю губу, потом - на нижнюю - «качели»; коснуться кончиком языка сначала левого уголка губ, потом - правого - «маятник»; облизать кончиком языка губы по кругу - «вкусное варенье»)

Движения мягкого неба (широко открыть рот и зевнуть):

4 года

5. лет

6. лет

4 года Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; тремор; посинение; меловое пятно; отклонение кончика языка; саливация.

5. лет Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; тремор; посинение; меловое пятно; отклонение кончика языка; саливация.

6. лет Вывод: объем выполнения заданий полный, неполный; самостоятельность полная, неполная, с помощью взрослого; точность полная, неполная; отсутствие движений; замена движений; сопутствующие движения; темп быстрый, медленный, нормальный; моторная напряженность, скованность, вялость; переключаемость есть, отсутствует; гиперкинезы; тремор; посинение; меловое пятно; отклонение кончика языка; саливация.

Исследование состояния импрессивной речи Пассивный словарь

Понимание существительных (показать на картинках отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов):

4 года (стол, стул, дом, голова, рука) _____

5. лет (кровать, шкаф, окно, голова, нога, нос, уши, глаза)

6. лет (диван, кресло, дверь, волосы, шея, локоть)

Умение обобщать (показать несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию):

4. года (игрушки, обувь, одежда, посуда)

5. лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы)

6 лет (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, дикие птицы, домашние животные, дикие животные, транспорт)

Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

4 года (девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет, читает, рисует)

5 лет (птица летит, рыба плывет, слон идет, лягушка прыгает, змея ползет)

6 лет (строитель строит, уборщица убирает, продавец продает, покупатель покупает)

Понимание признаков (показать по предложенным картинкам)

4 года (большая чашка, маленькая чашка, красный шар, синий шар, желтый шар,

зеленый шар, сладкая конфета, кислый лимон; круглый торт, квадратный торт)

5 лет (круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, овальное печенье; холодное'мороженное, горячий чай; горькое лекарство, сладкое варенье)

6 лет (прямоугольная салфетка, многоугольная салфетка; молодой человек, старый человек; веселый мальчик, грустный мальчик, высокий дом, низкий дом)

Понимание различных форм словоизменения

Дифференциация единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам)

4 года (дом - дома, кот - коты, кукла - куклы, яблоко - яблоки, ведро - ведра)

5 лет (глаз - глаза, стул - стулья, лист - листья, груша - груши, окно - окна)

6 лет (рукав - рукава, пень - пни, гнездо - гнезда, перо - перья, ухо - уши)

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

4. года (в, на, у)

5. лет (в, на, у, под, за, по)

6. лет (в, на, у, под, над, за, по, с, из, из-за, из-под)

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: 4 года (стол - столик, машина - машинка, ведро - ведерочко)

5 лет (носок - носочек, чашка - чашечка, окно - окошечко)

6 лет (нож - ножик, рукавица - рукавичка, одеяло - одеяльце)

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам):

4 года (кошка сидит, кошки сидят, машина едет - машины едут)

5 лет (птица летит, птицы летят, слон идет, слоны идут)

6 лет (мальчик читает - мальчики читают, девочка ест, девочки едят)

Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам):

4. года (девочка наливает воду в чашку, выливает воду из чашки, поливает цветы из лейки)

5. лет (птица вылетает из клетки, птица влетает в клетку)

6. лет (мальчик переходит дорогу, мальчик перебегает дорогу, мальчик подбегает к дому) -

Понимание отдельных предложений и связной речи Понимание предложений (показать по предложенным картинкам):

4. года (Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой.)

5. лет (Мальчик поздравляет девочку. Девочка поздравляет мальчика.)

6. лет (Бабочка сидит на цветке, который уже распустился. Бабочка сидит на цветке, который еще не распустился.)

Понимание текста:

4. года (сказка «Репка»)

5. лет (сказка «Колобок»)

6. лет (Сказка «Теремок»)_