- •1. Квалификационная характеристика специалиста
- •1.1. Область профессиональной деятельности
- •1.2. Объекты профессиональной деятельности:
- •1.3. Виды профессиональной деятельности
- •1.4. Специалист отвечает следующим требованиям:
- •2. Требования к итоговой государственной аттестации
- •3. Требования к итоговому государственному междисциплинарному экзамену
- •1. Понятие «адаптивная физическая культура», предмет, цель, задачи и место в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов
- •4. Задачи и содержание адаптивной физической рекреации
- •5. Задачи и содержание адаптивной физической реабилитации
- •3. Задачи и содержание адаптивного спорта
- •6. Педагогические и социальные функции адаптивной физической культуры
- •7. Социальные, общеметодические и специально-методические принципы адаптивной физической культуры и их реализация в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии
- •8. Формы организации занятий по адаптивной физической культуре
- •9. Классификация методов воспитания и обучения в адаптивной физической культуре
- •10. Обучение двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями
- •11. Общая характеристика задач и средств адаптивной физической культуры, применяемых в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии
- •12. Организация и формы адаптивного физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях
- •13. Организация и формы адаптивного физического воспитания в общеобразовательных школах.
- •14. Цель и задачи паралимпийского движения, история становления и развития за рубежом и в России
- •15. Цель и задачи сурдлимпийского движения, история становления и развития за рубежом и в России
- •16. Специальное олимпийское движение: цель, задачи и принципы, история становления и развития за рубежом и в России
- •Врачебный контроль в адаптивной физической культуре
- •Цель, задачи, содержание и организация врачебного контроля в адаптивной физической культуре.
- •7. Методы исследования и оценки функции слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Их значение для врачебного контроля в адаптивной физической культуре.
- •10. Самоконтроль в процессе занятий адаптивной физической культурой. Задачи и организация. Субъективные и объективные показатели.
- •11. Медицинское обеспечение соревнований, его основные этапы. Спортивно-медицинская классификация инвалидов. Допинг - контроль в спорте. Санкция к нарушителям антидопингового законодательства.
- •12. Спортивный травматизм. Общая характеристика. Причины возникновения и меры профилактики.
- •13. Острое физическое перенапряжение в процессе занятий физической культурой и спортом. Причины и механизм развития. Признаки. Меры профилактики.
- •14. Дистрофия миокарда вследствие хронического физического перенапряжения. Причины, механизм развития, признаки, меры профилактики и двигательный режим.
- •15. Перетренированность. Причины возникновения у спортсменов-инвалидов. Стадии, признаки, двигательный режим и лечение.
- •Рекомендуемая литература (дополнительная):
- •Комплексная реабилитация больных и инвалидов
- •1. Понятие о здоровье и болезни человека. Болезни цивилизации. Факторы риска. Современная концепция инвалидности. Группы инвалидности. Причины инвалидности. Понятие «Ребенок-инвалид».
- •3. Структура реабилитационных мероприятий. Виды реабилитации. Цели реабилитации.
- •4. Основные средства реабилитации больных. Понятие о средствах реабилитации, их краткая характеристика.
- •6. Понятие о медицинской реабилитации больных и инвалидов. Задачи медицинской реабилитации. Средства, методы, учреждения медицинской реабилитации. Этапы медицинской реабилитации.
- •7. Реабилитационный потенциал. Реабилитационный прогноз. Исходы реабилитации. Принципы построения реабилитационной программы.
- •8. Профессиональная реабилитация. Организация, система мер профессиональной реабилитации. Психологическая готовность инвалида к смене профессии.
- •9. Психологическая реабилитация больных и инвалидов.
- •11. Особенности реабилитации детей с ограниченными возможностями. Виды специальных образовательных учреждений для детей-инвалидов.
- •12. Понятие о реабилитационной программе. Комплексная программа реабилитации. Индивидуальная программа реабилитации.
- •13. Международная система организации инвалидов.
- •Рекомендуемая литература (основная):
- •Рекомендуемая литература (дополнительная):
- •4.2. Цикл специальных дисциплин Физическая реабилитация
- •4.3. Цикл дисциплин специализаций Адаптивное физическое воспитание
- •Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.
- •Лечебная физическая культура
- •Рекомендуемая литература(основная):
- •Рекомендуемая литература (дополнительная):
- •Физическая реабилитация
- •Рекомендуемая литература(основная):
- •Рекомендуемая литература (дополнительная):
- •5. МеждисциплинарнЫй экзамен
- •5.1. Проведение междисциплинарного экзамена
- •5.2.Критерии оценки
- •Отметка «Отлично» ставится:
- •Отметка «Хорошо» ставится:
- •Отметка «Удовлетворительно» ставится:
- •Отметка «неудовлетворительно» ставится:
- •6. Выпускная квалификационная работа (дипломная работа)
- •6.1.Требования к выпускной квалификационной работе
- •6.2.Проведение защиты выпускной квалификационной работы
- •1. Допуск к защите
- •2. Процедура защиты
- •3. Требования к докладу
- •4. Требования к наглядности
- •6.3.Критерии оценки выпускных квалификационных работ
- •6.4. Результаты защиты выпускной квалификационной работы
6. Педагогические и социальные функции адаптивной физической культуры
Понятие функций адаптивной физической культуры, исходя из структуры ее компонентов: адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, физической реабилитации, адаптивной рекреации.
Группа педагогических функций, характеризующих процесс применения физических упражнений для лиц с отклонениями в состоянии здоровья в основных видах адаптивной физической культуры - адаптивном физическом воспитании, адаптивном спорте, адаптивной двигательной рекреации, физической реабилитации.
Характеристика важнейших педагогических функций: учебно-познавательной, развивающей коррекционной, профессионально-подготовительной, воспитательной, компенсаторной, рекреативно-оздоровительной, соревновательной, гедонистической, оздоровительно-восстановительной, ценностно-ориентационной, творческой, лечебно-восстановительной, профилактической, самореабилитационной, функции самовоспитания.
Группа социальных функций адаптивной физической культуры, характеризующих ее влияние на другие социальные явления и процессы окружающей жизни, ее взаимоотношения с другими социальными институтами и феноменами.
Характеристика важнейших социальных функций: социализирующей, коммуникативной, интегративной, гуманистической, зрелищной, эстетической, престижной и др.
7. Социальные, общеметодические и специально-методические принципы адаптивной физической культуры и их реализация в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии
Принципы (основные установочные положения) адаптивной физической культуры в деятельности специалиста в данной сфере социальной практики.
Три основных группы принципов адаптивной физической культуры: социальные, обще-методические и специально-методические.
Социальные принципы: гуманистической направленности, социализации, непрерывности физкультурного образования, интеграции, приоритетной роли микросоциума - их характеристика.
Общеметодические принципы: научности, сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности, прочности - особенности применения в адаптивной физической культуре.
Специально-методические принципы: диагностирования, дифференциации и индивидуализации, коррекционно-развивающей направленности, компенсаторной направленности, учета возрастных особенности, профилактической направленности, адекватности, оптимальности и вариативности - основные принципы в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность.
Реализация основных и специальных принципов в деятельности специалиста по адаптивной физической культуре.
8. Формы организации занятий по адаптивной физической культуре
Классификация форм занятий: по частоте проведения - систематические (уроки ФК, утренняя гимнастика), эпизодические (загородные прогулки, рыбалка); по взаимодействию педагога и занимающихся – индивидуальные (в стационаре, дома), индивидуально-групповые – от 2-3 до 6-8 чел. (логопедические занятия, ЛФК), малогрупповые – 10-12 чел. (в специальных (коррекционых) учреждениях); по целям – массовые (фестивали, праздники), соревновательные, игровые (в летнем оздоровительном лагере).
Урочные и неурочные формы занятий в адаптивной физической культуре. Классификация уроков в адаптивной физической культуре (по направленности целей, задач и программного содержания): образовательной, коррекционно-развивающей, оздоровительной, лечебной, спортивной, рекреационной направленности.