Социальная поддержка семьи группы риска.Doc

  —  95.00 Кб

Федеральное Агентство по Образованию

Российский Государственный Социальный Университет

Филиал  в г.Томске

 

      Реферат

По дисциплине «Семьеведение»

На тему: « Социальная поддержка семьи группы риска»

 

 

                                                     Выполнила студентка 2 курса заочного

                                                    отделения гр. 310/5   Лобанова  Е. А. 

 

                                                   

                                            

 

 

                                                    г. Томск 2011

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Введение

 

Семья - это система, элементами корой являются отдельные её члены, а системообразующей связью - родственные и супружеские отношения между ними.

В научной литературе нет четкого определения понятия семейное неблагополучие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных работах наряду с понятием "неблагополучная семья " можно встретить такие: "деструктивная семья ", "дисфункциональная семья ", "семьи группы риска", "негармоничная семья " и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни. При этом только один вид проблем встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Так, например, социальная неустроенность родителей  приводит к психологическому напряжению, что в свою очередь порождает  семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений; ограниченность или отсутствие необходимых материальных средств не позволяет удовлетворять многие насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье взрослых и детей, а порой толкает членов семьи на аморальные и асоциальные действия и поступки.

Педагогическая  некомпетентность взрослых ведет к  нарушениям психического и личностного  развития детей. Семьей социального риска считается семья , имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающих её возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех его членов.

 

1. Социальная поддержка семьи группы риска

 

Семья-это общество в миниатюре, со всеми его достижениями, противоречиями.

Душевное  состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия. Под неблагополучной мы склонны понимать такую семью , в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются "трудные" дети.

 Также существуют такие формы семейного неблагополучия, которые, с одной стороны, являются довольно распространенными в современном обществе, а с другой - не всегда открыто проявляются на социальном уровне и поэтому не вызывают особой обеспокоенности, хотя их деструктивное влияние на формирование личности ребенка не менее опасно, чем в семьях , где прямо культивируются антиобщественные ориентации и демонстрируются образцы асоциального поведения.

 С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы , каждая из которых включает несколько разновидностей.

 Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи , асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).

 Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи , образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).

В нашем обществе нет современных  статистических данных о том, сколько  людей являются алкогольнозависимыми и сколько детей воспитывается в алкогольных семьях , хотя совершенно очевидно, что число детей группы риска увеличивается с каждым годом. В этом трагическом процессе немаловажную роль играют дисфункциональные семьи , где один или оба родителя подвержены или склонны к алкоголизации.

Как отмечают психологи, взрослые в  такой семье, забыв о своих  родительских обязанностях, целиком  и полностью погружаются в  алкогольную субкультуру, что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации.

В конечном итоге семьи с алкогольной  зависимостью становятся дисфункциональными, что проявляется в виде следующих  признаков:

в правилах семьи значительное место  занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, часто используются эмоциональные репрессии. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.

вся жизнь характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения  между членами - ригидностью и деспотичностью;

члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям; родители плохо относятся  к детям либо вообще их не замечают;

члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно  скрывать неприятные семейные тайны от окружающих;

Сегодня наметилась тенденция смещения ролей в семье в сторону  лидерства женщины, что не может  не отразиться на смене семейной атмосферы  в целом и на воспитательных функциях семьи. Сейчас более часто в современной  российской семье, в которой наблюдается рассогласование между социальным положением и эмоциональным настроем родителей: отец по традиции продолжает считать себя главой семьи, хотя фактически управляет всем мать, которая вынуждена брать в свои руки не только экономические бразды правления, но и воспитательные, в то время как современный отец зачастую полностью самоустраняется от воспитания.

Это обусловлено рядом объективных  и субъективных обстоятельств. В  частности, потеря мужчиной роли единственного  кормильца семьи привела к ослаблению, а порой и к утрате специфических форм и методов мужского воспитания. Способствовали тому и изменения, которые претерпели представители сильного пола в связи с кризисными явлениями, наблюдающимися в нашем обществе.

В начале 90-х гг. многие мужчины потеряли работу. Некоторые из них начали метаться, менять непривычные ранее занятия, но не всем удалось начать жизнь заново. Вместе с тем для современных мужчин стали присущи такие индивидуальные и социально-психологические особенности, которыми они не обладали еще несколько лет тому назад. К их числу можно отнести снижение волевой активности, утрату чувства ответственности за воспитание трудовых навыков у детей, за выбор ими профессии и уменьшение затрат свободного времени на детей.

Мужчины стали более раздражительны, рефлексивны, импульсивны и тщеславны; у них усилился интерес к своей внешности, к развлекательным видам досуга в ущерб самообразованию и занятиям с детьми.

 Ребенок, видя все это, начинает понимать, что отец только мнит себя главой семьи. Пропадает уважение к отцу, появляются реакции протеста против отцовского слабоволия и отстраненности от семейных проблем. Подобные реакции могут возникать и против деспотизма матери, которая определяет уклад семьи, формы досуга, ведет хозяйство, распределяет бюджет и одна занимается воспитанием детей. Пытаясь выполнять и семье функциональные обязанности обоих родителей, мать обычно стремится следовать в своем поведении соответственно тем социально-психологическим ролям, которые обычно разделены между мужчиной и женщиной.

Поэтому она  зачастую, руководствуясь искаженным представлением о ролевом поведении  настоящего мужчины в семье, становится негибкой, излишне принципиальной, авторитарной и властолюбивой личностью, не склонной к компромиссам, принимает  на себя единоличную ответственность за ребенка. В результате подобного ролевого замещения она утрачивает исконно женские черты, которые ассоциируются с добротой, состраданием и эмоциональной отзывчивостью.

 Подобный конфликт между социально-психологическим ролями матери и отца в современной семье чутко улавливаются детьми и отражается на особенностях формирования их личности. Родители зачастую даже не подозревают, что своим поведением вносят разлад в детские души, мешают становлению личности и правильной половой идентификации.

 Таким образом, ребенку, чтобы защититься, приходится принимать на себя какую-либо роль. Типология ролей, принимающих на себя детьми:  Как взрослые, так и дети в семьях " группы риска " играют определенные роли. Ролевые функции детей - это реакция на стресс, каким является проблемы в семье . Описаны три основных роли, которые могут брать на себя дети:

 Герой семьи, ответственный ребенок. Этот ребенок с высокими достижениями в учебе, уделяющий мало внимания своим интересам, на первое место он ставит интересы других. Может быть лидером в классе, компании, активен в ситуациях, требующих быстрых действий. Содержит свои вещи в порядке. Часто это старший ребенок в семье;

 Проблемный ребенок. Использует негативные формы поведения для привлечения к себе внимания. Чувствует себя эмоционально отвергнутым, своим поведением бросает вызов семье . Как сам, так и его друзья, часто попадают в трудные ситуации. Легко вовлекается в группы сверстников, употребляющих алкоголь, наркотики.

 "Потерянный". Держится изолированно от всей семьи , живет фантазиями, проводит время в одиночестве за тихими занятиями, сильно страдает от одиночества. Родители считают, что он не нуждается во внимании, так как сам может позаботиться о себе. Любит помогать оказавшимся в беде, свои трудности считает менее важными, чем трудности других, уступчив. По мере взросления может приобщаться к употреблению наркотиков и алкоголя с целью достижения психологического комфорта.

 Один и тот же ребенок может в разное время принимает на себя разные роли. Но всегда у детей остается неизменной цель: выработать предсказуемые реакции в рамках непредсказуемой семейной атмосферы.

 Если не заниматься психокоррекцией поведения детей, то их будущее может наполняться новыми проблемами. Герой семьи вынужден очень быстро взрослеть и в зрелом возрасте не может справиться с поражениями и ошибками, считает себя ответственным за все происходящее вокруг. Проблемный ребенок становится делинквентным в школе. Закрепятся в его реакциях чувство гнева, желание бросить вызов окружающим постоянно затрудняет его адаптацию в семье и на работе. Потерянный - склонен к изоляции, легко становится зависимым от алкоголя и наркотиков.

Социальная  работа с семьей « группы риска  » - это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи . Социальная работа с семьей « группы риска » сегодня представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке , социальному обслуживанию семьи на государственном уровне [8, с. 228].

Социальная  поддержка семьи « группы риска » предполагает формальную и неформальную деятельность, а так же взаимоотношения специалистов с семьями , оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. Социальная поддержка семьи предполагает меры предупредительного и восстановительного свойства для семьи в случае смерти близкого человека, болезни, безработицы.

Важную  роль в социальной поддержки семей , в условиях развития рыночных отношений  играют Центры занятости всех уровней, которые решают следующие задачи:

выплата пособий  по временной не занятости;

консультирование  по вопросам подбора и использования  рабочей силы;

оказание  помощи в кадровом обеспечении;

предоставление  консультационных услуг по вопросам профессионального обучения и трудоустройства;

профессиональная  ориентация детей и подростков;

сбор и распространение информации по вопросам социальной поддержки семьи ;

содействие в открытии предприятий  семейного типа;

социально – психологическая работа с клиентами [5, с.330]

 Социальное обслуживание семьи  « группы риска » представляет  собой деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых , социально-медицинских , психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В узком смысле слова она понимается как процесс предоставления семьям , отдельным людям, зависящим от других, и неспособных самим о себе позаботится, конкретных социальных услуг, необходимых для удовлетворения потребностей их нормального развития, существования. Социальной обслуживание семьи – это одновременно и система социальных услуг, бесплатно предоставляемых преимущественно пожилым семьям и семьям инвалидов на дому и в учреждениях социального обслуживания, не зависимо от форм собственности [9, с.103]

Неоценимую роль в этом сегодня выполняют 190 территориальных Центров социальной помощи семьи и детям, 444 отделения по работе с семьей и детьми, в центрах социального обслуживания и 203 других учреждений социального обслуживания семей и детей, вниманием которых охвачено минимум четыре группы семей :

малообеспеченные, имеющие неизлечимо больных людей;

многодетные, неполные, бездетные, разводящиеся, молодые, семьи несовершеннолетних родителей;

семьи , имеющие в составе лиц, ведущих аморальный криминогенный  образ жизни, осужденных или вернувшихся из мест лишения свободы.

семьи с неблагоприятным психологическим  климатом, с эмоционально-конфликтными отношениями, с педагогической несостоятельностью родителей и жестким обращением с детьми;

Их основными задачами являются:

Анализ уровня социального обслуживания подготовки предложений по развитию сферы социальных услуг [4, с.632].

Выявление причин и факторов социального  неблагополучия конкретных семей и  их потребности в социальной помощи.

Определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических , психолого-социальных, социально-педагогических и иных социальных услуг семьям , нуждающимся в социальной помощи.

Поддержка семей в решении проблем  их самообеспечения, реализации собственных  возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций.

Социальный патронаж семей , нуждающихся  в социальной помощи, реабилитации и поддержке .

Правовую основу деятельности социального  работника в образовательном  учреждении составляет разрешение руководителя на проведение профилактической работы с семьей . Работа с семьей включает в себя несколько этапов, первый из которой связан с изучением социальной семьи , выявления ее статуса.

Изучение статуса семьи и  условий жизни ребенка:

На предварительном этапе проводится диагностика всех детей для выделения общей группы риска ( по всем факторам показателям). Цель этого этапа заключается в определении трудностей ребенка (учебная дезодаптация, неблагоприятная социальная ситуация в семье , проблемное поведение и пр.).

Изучение социальным работником семейной ситуации проводится после анализа социальных паспортов классов (групп). В дальнейшем семьи обследуются в зависимости от выявленного фактора риска с использованием подобранных диагностических средств. Такая углубленная диагностика проводится совместно с психологом [5, с.456]

Таким образом, по результатам двух этапов диагностики определяется статус семьи « группы риска », выявляется необходимость диагностической  работы с семьей , оказание специализированной помощи (медицинской, социальной , психологической), разрабатывается и реализуется программа реабилитации. Определяется так же функционал других специалистов, имеющих ресурсы для оказания ребенку специализированной помощи.

В целом первичное изучение семьи  включает:

анализ внутренних и внешних контактов семьи ;

выявление состава семьи ;

выявление ценностных ориентаций семьи ;

определение уровня материального  обеспечения, условия жизни и  быта;

определения особенностей состояния  здоровья членов семьи ; При первичном  изучении семьи « группы риска » специалист использует различные методы: беседы с членами семьи , наблюдение семьи вне дома, беседы со специальным окружением семьи .

Рекомендации по проведению беседы:

Возможно проведение беседы с родителями, как на дому, так и в общеобразовательном  учреждении, куда приглашаются члены семьи . В начале беседы социальный работник представляется, объявляет цели беседы. Продолжительность встречи не должна превышать более одного часа. В отдельных случаях беседа проводится с участием психолога, специалиста по охране детства. Вопросы, как правило, в большей мере касающиеся ребенка, детско-родительских отношений, восприятия родителями семейной ситуации. Начинать лучше с простых вопросов, на нейтральную тему.

Основные требования к проведению беседы:

важно следить за точностью формулировок.

определить основные вопросы, которые  будут заданы;

определить цель беседы;

собеседник должен быть уверен, что  беседа приносит ему пользу;

Можно начинать с расспроса, постепенно переходя к активному слушанию [9, с.231].

Таким образом, проанализировав направления деятельности социальной работы в отношении семей « группы риска », можно сделать вывод, что помощь семьям оказывается системно и в большом объеме. Несмотря на все усилия государственных и негосударственных организаций в помощи семьям , проблемы внутрисемейных отношений и вообще сохранения ценности семьи остаются актуальными, и по сей день.

В Томской области с семьями  группы риска заключаются социальные контракты. В профилактической работе с семьями , входящими в группу риска , нужно как можно шире применять социальный контракт, заявила начальник областного департамента по вопросам семьи и детей Людмила Эфтимович на селекторном совещании со специалистами по опеке и попечительству.

В Северске будут реализованы 10 социальных проектов по поддержке детей и семей " группы риска ". Десять социальных проектов по поддержке детей и семей " группы риска " будут реализованы в ЗАТО Северск по итогам конкурса областного департамента по вопросам семьи и детей. Конкурс социальных проектов является частью региональной программы "Право ребенка на семью " за 2009-2012 г.г. и финансируется из средств Всероссийского фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Вот некоторые из реализуемых проектов. Орловская средняя общеобразовательная школа будет реализовывать услугу «Домашние помощники и индивидуальные тьюторы». Эта услуга будет оказываться семьям , находящимся в трудной жизненной ситуации, молодым родителям с недостаточной родительской компетенцией, семьям выпускников детских домов, семьям, в отношении которых открыт случай в связи с фактом нарушения прав детей. Домашние помощники будут осуществлять патронирование семей 

и оказывать помощь по ведению домашнего хозяйства. Индивидуальные тьюторы окажут помощь детям из вышеназванных категорий семей по подготовке к школе. Целевая группа составляет 26 детей. Стоимость проекта -208 тыс. руб.

Общественная организация «Клуб  молодых семей «Сближение» получила финансирование на оказание услуги «Раннее  вмешательство» для семей с детьми от рождения до 4 лет с нарушениями развития. Целевая группа составляет 13 детей. Стоимость проекта - 252,875 тыс. руб.

Услугу по социальной реабилитации и адаптации детей-инвалидов по стандарту «Домашнее визитирование» будет оказывать ОГУ «Реабилитационный  центр для детей и подростков с ограниченными возможностями ЗАТО Северск». Целевая группа проекта - 26 детей -инвалидов от 5 до 18 лет, семьи , воспитывающие детей-инвалидов. Стоимость проекта 252,875 тыс. руб.

Оказанием экстренной социально-психологической помощи семьям , детям и другим категориям граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации или психологической ситуации будут заниматься две организации: Самусьский лицей имени академика Пекарского и МАУ «Ресурсный центр образования». Северчане, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, смогут позвонить по единому общероссийскому номеру детского телефона доверия 8-800-200-0122 и получить квалифицированную психологическую помощь. Стоимость гранта составляет 385,08 тыс. руб.

Средняя общеобразовательная школа №90 будет оказывать услугу «Реабилитационный досуг для детей группы риска ». В зоне внимания - дети и подростки в возрасте от 7 до 17 лет, состоящие на учете в КДН или внутришкольных учетах (целевая группа -13 детей), меры социальной помощи - деятельность по организации досуга детей для их реабилитации. Стоимость гранта - 187,083 тыс. руб.

Вечерняя общеобразовательная  школа №79 получила финансирование на оказание услуги « Социальная гостиная для детей группы риска ». Целевая  группа - дети из семей , оказавшихся в социально-опасном положении, дети, имеющие выраженные проблемы адаптации к школе. Стоимость гранта - 308,074 тыс. руб.

Два учреждения - Самусьский лицей  им. Акад. Пекарского и средняя общеобразовательная  школа №86 с 1 июня начинают реализовывать  услуги по сопровождению приемных, опекунских семей , имеющих на попечении детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей. Стоимость гранта-317,280 тыс. руб.

Эффективность реализации проектов будет  отслеживаться специалистами департамента семьи и детей Томской области и на промежуточном этапе, и по итогам реализации проектов.