Второй год обучения

1.Продолжение работы над развитием психической базы речи.

2.Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков

3.Работа над звукопроизношением:

• развитие фонематического слуха

• артикуляционная гимнастика, массаж

• постановка звуков

• автоматизация звуков

• дифференциация звуков

4.Обогащение пассивного и активного словаря:

• учить образовывать новые слова

• учить использовать в речи слова синонимы, антонимы

• включать в активный словарь детей слова сложной слоговой структуры

5.Формирование умений и навыков связной речи:

• обучение пересказу литературных произведений, образцов рассказов по серии сюжетных картин

• обучение рассказыванию по картине

• формирование связной описательной речи, составление описания предмета по вопросам, по плану-схеме, по схемам-символам.

• обучение навыкам творческого самостоятельного рассказывания по замыслу.

6.Подготовка к овладению грамотой

• анализ и синтез звукового состава слова

• деление слов на слоги

• лексико-синтаксический анализ предложения (членение предложения на слова, указание порядка слов в предложении)

• знакомство с буквами

• развитие графических навыков

• обучение чтению

7.Итог работы

_____________________________________________________________________

Перспективный план работы над диагнозом онр iVyp. Мдр (1 год обучения)

1. Развитие психической базы речи:

• развитие слухового восприятия и фонематического слуха

• развитие зрительной, слуховой памяти

• развитие мышления, произвольного внимания

  2. Развитие общей и мелкой моторики.

  3. Формирование пространственных представлений: ориентация в схеме тела, в окружающем пространстве, ориентировка на листе.

  4. Формирование просодических компонентов речи.

  5. Формирование произносительных умений и навыков:

     1. коррекция движений артикуляционного аппарата

     2. развитие артикуляционного праксиса

     3. развитие дыхательной и голосовой функции

  6. Работа над звукопроизношением:

     1. развитие фонематического слуха

     2. уточнение артикуляции имеющихся звуков

     3. формирование артикуляционных укладов отсутствующих или искажённых звуков

     4. постановка звуков

     5. автоматизация звуков

     6. дифференциация звуков

     7. Совершенствование лексико- грамматической стороны речи:

• расширять лексический запас в процессе изучения лексических тем, новых текстов;

• активизировать словообразовательные процессы;

• учить согласовывать различные части речи;

• учить употреблять существительные с увеличительным значением;

• совершенствовать навыки подбора и употребления в речи антонимов- глаголов, прилагательных, существительных;

• совершенствовать навыки подбора синонимов;

• учить образовывать сравнительную степень прилагательных;

• совершенствовать навык употребления в речи простых и сложных предлогов;

  8. Формирование умений и навыков связной речи:

• обучение поиску различных способов смысловой связи слов

• обучение сочетанию слов между собой по законам грамматики (от простого предложения к сложному)

• отрабатывание моделей различных структур предложения

• совершенствование навыков диалогической речи

• обучение пересказу литературных произведений, образцов рассказов по серии сюжетных картин

• обучение рассказыванию по картине

• формирование связной описательной речи, составление описания предмета по вопросам, по плану-схеме, по схемам-символам.

9. Подготовка к овладению грамотой: Формирование языкового анализа и синтеза.