Практичне заняття 6. (3 бали) Тема. Філософські повісті Вольтера

План

1. Вольтер. Загальна характеристика світогляду.

2. Художня специфіка філософських повістей.

3. Ідейний зміст і естетична своєрідність повісті “Кандід”.

4. Викривальна спрямованість повісті “Простак”.

5. Проблема позитивного героя у творі.

6. Вольтер і Україна.

Література

1. Андреев л.Г., Козлова н.П., Косиков г.К. История французской литературы. – м., 1987.

2. Штейн А.Л., Черневич М.Н., Яхонтова М.А. История французской литературы. – М., 1988.

3. Кузнецов В.Н. Франсуа Мари Вольтер. – М., 1978.

4. Акимова А.А. Вольтер. – М., 1970.

5. Єременко О.В. Поборник природних прав людини. Матеріали до вивчення повісті Вольтера “Простак” // Всесв. літ. в сер. навч. закл. – 1999. - №6.

6. Лімборський І.В. “Природна людина” на рандеву з цивілізованими шахраями. Матеріали для уроку-аналізу повісті Вольтера “Простодушний” // Зар. літ. в навч. закл. – 2000. - №!).

Практичне заняття 7. (3 бали) Тема. Трагедія Гете „Фауст” – вершина творчості письменника

План

1. Гете – великий національний німецький поет.

2. Історія створення трагедії “Фауст”.

3. Філософська проблематика та утопічні тенденції “Фауста”.

4. Композиція та поетичні особливості твору.

5. Образ Фауста, його філософське та художнє значення.

6. Образи Мефістофеля та Маргарити.

Література

Гуляев Н.А. и др. История немецкой литературы. – М., 1975. – 526 с.

Аникст А.А. Гете и «Фауст». От замысла к свершению. – М., 1983.

Аникст А.А. Творческий путь Гете. – М., 1986.

Конради К.О. Жизнь и творчество. Гете. – М., 1987. – Т.1-2.

Кочур Г. Сонячний геній (Й.В.Гете) // Гете Й.В. Твори. – К.: Молодь, 1969. – С.3-41.

Прокаєв Ф.І., Кубинський Б.В., Долгунов Г.В. Зарубіжна література. – К., 1987.

Свасьян К.А. Иоганн Вольфганг Гете. – М., 1989.

Писаренко Ю.М. Й.В.Гете. Зближуючи учнів з письменником // Всесв. Літ. В сер. Навч. Акл. – 1999. – №8.

Мухін В.О. Мефістофель: відшукай в собі дух заперечення // Всесв. Літ. В сер. Навч. Закл. – 1999. – №8.

Шалагінов Б. «Фауст» Й.В.Гете: Людина поміж Богом і дияволом // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2000. – №12. – С.45-46.

Ніколенко О.М. Бароко, класицизм, просвітництво. Література ХVІІ – ХVІІІ століть: Посібник для вчителя. – Харків: Веста: Видавництво „Ранок”, 2003. – С.156-208.

Шалагінов Б.Б. Й.В.Гете // Вікно в світ. – 1999. – №1. – С.52-73.

Шалагінов Б.Б. Гете і Шеллинг // Вікно в світ. – 1999. – №3. – С. 24-30.

Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ 3т..: Іст.-естет. нарис. – К.: Вид. дім „КМ Академія”, 2004. – С.266-354.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ

Практичне заняття 8. (4 бали) Тема: Своєрідність романтичної творчості е. Т. А. Гофмана

План.

1. Життєвий і творчий шлях письменника. Художній світ Е.Т.А. Гофмана.

2. Реальне та фантастичне в повісті-казці Е.Т.А. Гофмана „Малюк Цахес”.

3. Світ філістерів та ентузіастів у повісті-казці. Образ Цахеса. Образ Бальтазара.

4. Новела-казка „Золотий горнець”. Два світи у казці.

5. Характеристика головних героїв казки.

Література

1. Берковский Н. Я. Романтизм в Германии. – Л., 1973.

2. Федоров Ф. П. Художественный мир Э. Т. А. Гофмана. – М.,1982.

3. Бабенко К. П. Всевластный Альраун. Изучение сказки Э. Т. А. Гофмана „Крошка Цахес, по прозванию Циннобер” // Зарубіжна література. – 2002. – №1. – С. 24-27.

4. Логвин Г. П. „Огидний кордупль” на прізвисько Цинобер. Методичні поради щодо проведення уроків з вивчення казки-новели Гофмана // Зарубіжна література. – 2001. – №2. – С. 18-22.

5. Всесвітня література. – 2001. – №3. – С. 5-7.

2. Поколодний Л., Вечірко О. Е. Т. А. Гофман „Малюк Цахес” (Матеріали до одного з варіантів уроку) // Всесвітня література. – 2002. – №1. – С. 21-22.

3. Рачко Н. С. Протистояння митця та філістера. Урок за твором Гофмана „Малюк Цахес” // Зарубіжна література. – 2002. – №1. – С. 23.