26. Игра: «Превращение слов»
Карточки со словами: лист, лес, зуб.
Логопед прикрепляет к доске карточку и предлагает ученикам превратить короткое слово в длинное. Выигрывает тот, кто назвал самое длинное слово.
Комментарий для логопеда: Для удобства сравнения названных учениками слов логопед записывает их на доске.
27. Игра «Горка»
У каждого ученика табличка:
Ход игры
Логопед говорит: «В воскресенье дети решили покататься с горки на лыжах. Но оказалось, что забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех видов общим, указано, надо найти лишь конец». Ученики заполняют пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.
Примерный материал:
|
28. Игра «Кто правильней ?»
Логопед вывешивает для каждого ряда по две карточки так, чтобы число рисунков соответствовало количеству детей. Ученики должны запи-
54
Блок 1
сать слова на доске, подчеркнув в них общую часть. В конце игры они отмечают, чем похожи слова каждой группы, и составляют предложение с любым из слов, указанным соперником. Ряду, который правильно выполнил все задания, вручается значок победителя соревнования или флажок.
/// этап: применение знаний 55
29. Игра «Родственники осины»
Развитие умения отличать родственные слова от сходных с ними по буквенному составу. Карточка со словом осина, прикрепленная к доске.
Из тех слов, которые будут названы логопедом, ученики должны отобрать родственные слову осина. Школьникам предлагается, как только они услышат такое слово, поднять руку.
Примерный материал:
I
30. Игра «Как зовут их детенышей ?»
Картинки с изображением утки, грача, галки, совы, курицы, лисы, волка, коровы, свиньи, собаки, скворца, лошади, лягушки, козы.
Ученики называют животных, изображенных на картинках, и их детенышей и объясняют, являются ли слова, обозначающие названия животного и его детеныша, родственными или нет. Ученик, правильно назвавший детеныша и доказавший отсутствие родственности слов каждой пары, получает одну или две фишки.
31. Игра «Полминутки для шутки»
Развитие умения выделить на слух родственные слова.
У каждого ученика по нескольку фишек. Логопед выразительно читает стихотворение. Затем читает его снова, уже медленно, а учащиеся откладывают фишку каждый раз, как услышат родственное слово, стараясь запомнить его. (Чтобы уточнить правильность выполнения задания, стихотворение может быть прочитано еще раз.) Далее подсчитывается количество фишек у каждого игрока и определяется предположительное число родственных слов в стихотворении. Слова называются и записываются на доске или в тетради. Текст читается вновь, выявляется истинное количество слов, дописываются пропущенные. Выигрывает тот, у кого число отложенных фишек оказывается ближе всего к действительному количеству родственных слов в стихотворении и кто лучше всех их запомнил.
Примерный материал:
I
Поплясали по снегам Снегири снеговикам
Снежные метели. Песню просвистели.
56
У
заснеженной реки Звонко
носятся снежки,
В
снежном переулке Режут
лед снегурки.
(С.
Погорельский)
*
* *
В снежном переулке Режут лед снегурки.
(С. Погорельский)
* * *
Мы
построили скворечню Мать,
отец и скворушки -
Для
веселого скворца, Черненькие
перышки.
Мы
повесили скворечник Кормит
матушка скворчат.
Возле
самого крыльца. Целый
день птенцы кричат:
Все
семейство вчетвером -
Мы хотим добавку —
Проживает
в доме том. Муху
и козявку!
(Е.
Тараховская)
Для веселого скворца, Черненькие перышки.
Мы повесили скворечник Кормит матушка скворчат.
Возле самого крыльца. Целый день птенцы кричат:
* Все семейство вчетвером - Мы хотим добавку —
Проживает в доме том. Муху и козявку!
(Е. Тараховская)
32. Определите, какой корень пропущен в словах.
Напишите однокоренные слова в два столбика. Выделите корень.
33. Напишите названия грибов в строчку, через запятую. Ко второму и четвертому словам подберите однокоренные слова, выделите корень.
57
Блок II