Опитувальник професійних здібностей

№ з/		1	2	3	4	5	6
1		А			В		Б
2			В		А	Б
3		Б	А		В
4				Б		В	А
5		В	А	Б
6		Б	В				А
7			Б	В	А
8	Б					А	В
9			Б		А	В
10					В	А	Б
11	В		Б	А
12				А	Б	В
13	А					Б	В
14			А		Б	В
15	В			А		Б
16	Б			В			А
17					Б	А	В
18	А		В	Б
19				В		А	Б
20	В			Б			А
21			А	В	Б
22			Б	А	В
23			В		А		Б
24	А					Б	В
Всього

Методика «профіль»

(модифікація «Карти зацікавленостей»)

Інструкція. Ці питання стосуються ва­шого ставлення до різноманітних напря­мів діяльності.

Чи подобається вам робити те, про що говориться в опитувальнику? Якщо так, то в бланку відповідей поруч з номером запи­тання поставте « + ». Якщо не подобається «—». Якщо не впевнені — поставте «?».

Це не екзамен і не контрольна робота, тому тут не може бути неправильних від­повідей — можуть бути тільки непродумані. Чим щиріше ви відповісте на всі запитання, тим точнішим буде результат, який ви отри­маєте відразу після закінчення роботи. Не спілкуйтесь один з одним та не витрачайте багато часу на роздуми.

Стимульний матеріал: Мені подобається...

1. Дізнаватися про відкриття в галузі фі­зики й математики.

2. Дивитися передачі про життя тварин і рослин.

3. З'ясовувати як влаштовані електро­прилади.

4. Читати науково-популярні технічні журнали.

5. Дивитися передачі про життя людей у різних країнах.

6. Бувати на виставках, концертах, виста­вах.

7. Обговорювати й аналізувати події в країні та за кордоном.

8. Спостерігати за роботою медсестри, лі­каря.

9. Створювати затишок і порядок удома, в класі, школі.

10. Читати книжки і дивитися фільми про війну.

11. Займатися математичними розрахун­ками та обчисленнями.

12. Дізнаватися про відкриття в галузі хімії й біології.

13. Ремонтувати побутові електроприлади.

14. Відвідувати технічні виставки.

15. Ходити в походи, бувати у нових не­знайомих місцях.

16. Читати відгуки й статті про книжки, фільми, концерти.

17. Брати участь у суспільному житті шко­ли, міста.

18. Пояснювати однокласникам навчаль­ний матеріал.

19. Самостійно поратися по господарс­тву.

20. Дотримуватися режиму дня, вести здоровий спосіб життя.

21. Проводити досліди з фізики.

22. Доглядати за тваринами й рослинами.

23. Читати статті про електроніку й радіо­техніку.

24. Збирати й ремонтувати меблі, годин­ники, замки, велосипеди.

25. Колекціонувати камені, мінерали.

26. Вести щоденник, писати вірші.

27. Читати біографії відомих політиків, книги з історії.

28. Гратися з дітьми, допомагати робити уроки молодшим школярам.

29. Закуповувати продукти для будинку, вести облік витрат.

30. Брати участь у військових іграх, по­ходах.

31. Займатися фізикою й математикою поза шкільною програмою.

32. Пояснювати природні явища.

33. Збирати й ремонтувати комп'ютери.

34. Робити креслення, схеми, графіки, зокрема на комп'ютері.

35. Брати участь у географічних, геологіч­них експедиціях.

36. Розповідати друзям про прочитані книжки, побачені фільми і вистави.

37. Стежити за політичним життям у країні й за кордоном.

38. Доглядати за маленькими дітьми або близькими, якщо вони занедужали.

39. Шукати й знаходити способи зароб­ляння грошей.

40. Займатися фізичною культурою та спортом.

41. Брати участь у фізико-математичних олімпіадах.

42. Виконувати лабораторні досліди з хімії та біології.

43. Розуміти принципи роботи електро­приладів.

44. Розуміти принципи роботи різних ме­ханізмів.

45. «Читати» географічні й геологічні карти.

46. Брати участь у виставах, концертах.

47. Вивчати історію інших країн.

48. Вивчати причини поведінки людей, будову людського організму.

49. Вкладати зароблені гроші в домашній бюджет.

49. Брати участь у спортивних змаганнях.

Обробка та аналіз результатів

Після того як учні завершили роботу з опитувальником, вони повинні підрахувати кількість плюсів у кожній з десяти колонок. Десять колонок — це десять можливих на­прямів професійної діяльності:

1. Фізика та математика.

2. Хімія та біологія.

3. Радіотехніка та електроніка.

4. Механіка та конструювання.

5. Географія та геологія.

6. Література та мистецтво.

7. Історія та політика.

8. Педагогіка та медицина.

9. Підприємництво та домогосподарство.

10.Спорт та військова справа.

Чим вищий бал у кожній колонці, тим вища зацікавленість до цього виду діяльності. Максимальний бал (5) говорить про яскраво виражену зацікавленість до предмета чи виду діяльності. Чим менше балів, тим слабша за­цікавленість. Якщо сума балів ні в одному зі стовпчиків не перевищує 2 бали, це говорить, що професійні інтереси ще не сформовані.

Частіше за все максимальна кількість балів визначається не в одному, а в трьох-чотирьох стовпчиках. Ці комбінації виявляють сферу професійних зацікавленостей підлітка.

Рекомендації для психологів та вчителів

Методика побудована на самооцінці, яка різна у різних учнів. Слово «зацікавленість» також кожен розуміє по своєму. Тому попе­редьте дітей, щоб вони порівнювали кількість «плюсів» у різних колонках свого бланку, а не з кількістю «плюсів» у бланку сусіда по парті.

Поцікавтесь, хто згоден з отриманими результатами, хто не згоден, хто здивова­ний. Нагадайте учням, що ця робота — тіль­ки крок у вивченні своїх зацікавленостей та здібностей, подякуйте їм та зберіть бланки.

Методика «Профіль»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	ЗО
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Методика «Профіль»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	ЗО
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Методика «Профіль»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	ЗО
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Методика «Профіль»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	ЗО
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Методика «Профіль»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	ЗО
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

ОПИТУВАЛЬНИК ТИПУ МИСЛЕННЯ (скорочений варіант)

Тип мислення — це індивідуальний спосіб переробки інформації. Знаючи свій тип мис­лення, можна прогнозувати успішність у конкретних видах професійної діяльності.

Виокремлюють чотири базових типи мислення, кожен з яких має специфічні ха­рактеристики: предметне, образне, знакове та символічне мислення. В цій версії опитувальника типи мислення уточнені відповідно до класифікацій, які є сучасній психології (предметно-дійове, абстрактно-символічне, словесно-логічне, наочно-образне).

Незалежно від типу мислення людина може характеризуватися окремим рівнем креативності (творчих здібностей). Профіль мислення, що відображує домінуючі спо­соби переробки інформації та рівень креа­тивності, є найважливішою індивідуальною характеристикою людини, який визначає її стиль діяльності, здібності, зацікавленості та професійну спрямованість.

Інструкція. Прочитайте висловлюван­ня. Якщо ви згодні з наведеним висловлю­ванням, у бланку відповідей поставте « + », якщо не згодні — «—».

Стимульний матеріал:

1. Мені легше щось зробити самому, ніж пояснити іншому.

2. Мені цікаво установлювати комп'ютерні програми.

3. Я люблю читати книги.

4. Мені подобатися живопис, скульптура, архітектура, музика.

5. Навіть у налагодженій справі я намага­юся щось поліпшити.

6. Я краще розумію, якщо мені поясню­ють на предметах або малюнках.

7. Я люблю грати в шахи..

8. Я легко викладаю свої думки як в усної, так і в писемній формі.

9. Коли я читаю книгу, я чітко бачу її ге­роїв і описувані події.

10. Мені важко виконувати роботу, що вимагає твердих обмежень.

11. Мені подобатися все робити своїми руками.

12. У дитинстві я створював (а) свій шифр для переписки із друзями.

13. Я надаю великого значення словам.

14. Знайомі мелодії викликають у мене в голові певні картини.

15. Різноманітні захоплення роблять жит­тя людини більш насиченим і яскравішим.

16. При рішенні завдання мені легше йти методом проб і помилок.

17. Мені цікаво розбиратися в природі фі­зичних явищ.

18. Мені цікава робота ведучого теле-радіопрограм, журналіста.

19. Мені легко уявити предмет або твари­ну, яких не існує у природі.

20. Мені більше подобається процес діяль­ності, ніж сам результат.

21. Мені подобалося в дитинстві збирати конструктор з деталей «Лего».

22. Я віддаю перевагу точним наукам (ма­тематиці, фізиці).

23. Мене захоплює точність і глибина де­яких віршів.

24. Знайомий запах викликає в моїй пам’яті знайомі події

25. Я не хотів(ла) би підкоряти своє життя чіткій системі.

26. Коли я чую музику, мені хочеться тан­цювати.

27. Я розумію красу математичних фор­мул.

28. Мені легко говорити перед будь-якою аудиторією.

29. Я люблю відвідувати виставки, виста­ви, концерти.

30. Я сумніваюся навіть у тому, що для ін­ших очевидно.

31. Я люблю щось робити своїми руками: шити, майструвати, ремонтувати.

32. Мені цікаво було б розшифрувати древні письмена.

33. Я легко засвоюю незнайомі фрази й граматичні конструкції мови.

34. Я згодна із твердженням, що краса врятує світ.

35. Не люблю ходити тим самим шляхом.

36. Цікаво тільки те, до чого можна дотор­кнутися руками.

37. Я легко запам'ятовую формули, сим­воли, умовні позначки.

38. Друзі люблять слухати, коли я їм щось розповідаю.

39. Я легко можу уявити в образах зміст розповіді або фільму.

40. Я не можу заспокоїтися, доки не дове­ду свою роботу до досконалості.

Обробка та аналіз результатів

Підрахуйте кількість плюсів у кожній з п'яти колонок та запишіть отримане число в порожній нижній клітинці бланку. Кожна колонка відповідає окремому типу мислен­ня. Кількість балів у кожній колонці вказує на рівень розвитку даного типу мислення (0—2 — низький, 3—5 — середній, б—8 — високий).

1. П-Д. Предметно-дійове мислення від­повідає людям справи. Про них говорять: «Золоті руки!». Вони краще вивчають інфор­мацію за допомогою рухів. Зазвичай вони мають добру координацію рухів, їх руками збудований навколишній предметний світ. Вони водять машини, стоять біля верстатів, збирають комп'ютери. Без них неможливо реалізувати яскраву ідею. Цим мисленням володіють і багато видатних спортсменів та танцюристів.

2. А-С. Абстрактно-символічним мислен­ням володіють люди науки — фізики-теоретики, математики, економісти, програмісти, аналітики. Люди з таким типом мислення мо­жуть засвоювати інформацію за допомогою математичних кодів, формул та операцій, до яких неможливо ш доторкнутися, ні уявити. Завдяки особливостям такого мислення на базі гіпотез зроблено багато відкриттів в усіх галузях науки.

3. С-Л. Словесно-логічне мислення виріз­няє людей з яскраво вираженим вербальним інтелектом. Завдяки розвиненому словес­но-логічному мисленню вчений, викладач, перекладач, письменник, філолог, журналіст можуть сформулювати свої думки та донес­ти їх до людей. Це вміння необхідне керівни­кам, політикам та суспільним діячам.

4. Н-О. Наочно-образним мисленням во­лодіють люди з художнім складом розуму, які можуть уявити і те, що було, що буде, і те, чого ніколи не було і не буде. Архітектор, поет, письменник, конструктор-дизайнер, художник, режисер повинні володіти розви­неним наочно-образним мисленням.

5. К. Креативність — це здатність мисли­ти творчо, знаходити нестандартні вирішен­ня проблеми. Креативністю може володіти людина з будь-яким типом мислення. Це рід­кісна риса, яка вирізняє талановитих та ус­пішних людей у будь якій сфері діяльності.

Опитувальник типу мислення

П-Д	А-С	С-Л	Н-О	К
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40

Опитувальник типу мислення

П-Д	А-С	С-Л	Н-О	К
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40