Текст 10

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте анализируются языковые, особенности текста. Неко­торые термины, использованные в рецензии, пропуще­ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка.

(1)Одно из самых ярких воспоминаний моего детства по какому-то капризу судьбы или закономерности её связано со Львом Николаевичем Толстым. (2)В деревен­ской школе, куда я пришёл учиться в первый класс осе­нью тысяча девятьсот тридцать второго года, приезжий учитель прочёл нам, сельским детям, ещё не умеющим читать, рассказ о Жилине и Костылине. (З)Это было такое потрясение, что я долго не мог ничего более слушать и воспринимать, с криком вскакивал по ночам и всё время пытался пересказать жуткую историю о двух русских сол­датах, бежавших из плена, всем, кто желал её слушать. (4)Бабушка, слушая меня, не раз плакала и повторяла: «Господи, господи!. Вот она какая, жизнь-то человече­ская, чего только в ней не натерпелись и не натерпишь­ся... — и к случаю наказывала: — Учись хорошенько, старших слушайся — старшие худому не научат...»

(5)С тех пор я не перечитывал рассказ Льва Никола­евича Толстого «Кавказский пленник» и перечитывать не буду, ибо живёт он во мне каким-то давним, отделённым от всего остального прочитанного и услышанного, ярким озарением, и мне всё ещё хочется пересказывать бесхит­ростную и, может быть, самую романтическую историю в нашей русской литературе. (б)Возможно, и тяга к творче­ству началась с того, в детстве искоркой занявшегося же­лания — поведать услышанное, что-то, конечно же, до­бавляя и от себя.

(В. Астафьев)

Рассказ об одном из ярких впечатлений детства В. Астафьев начинает с рассуждения о причине его возникновения, используя при этом _______ (предло­жение 1). Передать собственное впечатление от рас­сказа «Кавказский пленник» автор пытается с по­мощью_____________ (потрясение, вскакивал по но­чам, жуткую историю). Оценка рассказа выражена и в предложении 5, чему способствуют употреблённые автором_________. А чувства бабушки автор передаёт через __________ (предложение 4). Это же средство

использовано и для характеристики желания пересказатъ историю в предложении 6.

Список терминов: 1) эпитет 2)сравнение

3) аллегория

4) оценочная лексика

5) антитеза

6) вопросно-ответное единство

7) синекдоха

8) развёрнутая метафора

9) контекстуальные антонимы

10) риторическое восклицание

ТЕКСТ 11

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Неко­торые термины, использованные в рецензии, пропуще­ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка.

(1)Густой утренний туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов, не видать бела света — всё запе­ленал ось непроглядной наволочью.

...(З)Как и когда поднялось в небе солнце — я не за­метил. (4)Обнаружилось оно высоко уже и сначала про­ступило в тумане лишь призрачным светом, а потом обо­значило и себя, как в затмении, ярким ободком. (5)Туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лёд на нём как будто плыл и качался.

(6)И вдруг над этим движущимся, белым в отдале­нии и серым вблизи, льдом я увидел парящий в воздухе храм. (7)Он, как лёгкая, сделанная из папье-маше, иг­рушка, колыхался и попрыгивал в солнечном мареве, а туманы подплавляли его и покачивали на своих волнах.

(8)Храм этот плыл навстречу мне, лёгкий, белый, ска­зочно-прекрасный. (9)Я отложил удочку, заворожённый.

(10)3а туманом острыми вершинами проступила щётка лесов. (11)Уже и дальнюю заводскую трубу сдела­лось видно, и крыши домишек по угорчикам. (12)А храм всё еще парил надо льдом, опускаясь всё ниже и ниже, и солнце играло в маковке его, И весь он был озарён светом, и дымка стелилась под ним.

(13)Наконец храм опустился на лёд, утвердился, и тогда я молча указал пальцем на него, думая, что мне пригрезилось что-то, что я в самом деле заснул и мне явилось видение из тумана.

(14)— Спас-камень, — коротко молвил товарищ мой, на мгновение оторвавши взгляд от лунки, и снова взялся за удочку.

(15)И тогда я вспомнил, как говорили мне вологод­ские друзья, снаряжая на рыбалку, о каком-то Спас-камне. (16)Но я думал, что Спас-камень — просто ка­мень. (17)На родине моей, в Сибири, есть и Магнитный, и Меченый, и Караульный, — это камни либо в самом Енисее, либо на берегу его.

(18)А тут Спас-камень — храм! (19)Монастырь!

(20)В честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот па­мятник-монастырь. (21)Предание гласит, что князь, спасающийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжёлых латах и пошёл уже ко дну, как вдруг почувствовал под ногами камень, который и спас его. (22)И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были на­валены камни и земля с берега. (23)На лодках и по пе­рекидному мосту, который каждую весну сворачивало ломающимся на озере льдом, монахи натаскали целый остров и поставили на нём монастырь. (24)Расписывал его Дионисий. (25)Однако уже в наше время, в начале тридцатых годов, надо было строить свинарники в кол­хозах и потребовался кирпич. (26)Хозяин Усть-Кубен-ского района велел раскайлить монастырь и попользо­ваться кирпичом. (27)Но монахи были строители не чета нынешним, и из кирпича сотворяли монолит. (28)Тогда Усть-Кубенский начальник приказал взорвать монас­тырь. (29)Рванули — и всё равно кирпича не взяли; по­лучилась груда развалин, и только.

(ЗО)Осталась от монастыря одна башенка и жилое по­мещение, в котором нынче хранятся сети и укрываются от непогоды рыбаки...

(31)Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, и про рыбу, и про всё на свете, и больно бьют меня в сердце слова товарища, который всё тем же ус­талым и горестным голосом извещает, что человек, который порушил древний монастырь, здравствует и по­ныне, живет неподалеку отсюда, в Усть-Кубенске, по­лучает пенсию...

(В. Астафьев)

Текст В. Астафьева передаёт нам восхищение ав­тора, увидевшего храм на озере Кубенском. Силу эмо­ций автор передаёт с помощью ___________ (предло­жения 18, 19). Описание храма — это __________(предложения 7, 12, 13), а яркость и выразительность описанию придают______ (предложения 4, 6, 8). Осо­бый ритм речи, напоминающий древние сказания, соз­даётся благодаря____________(предложения 8, 10, 14,20, 30). Использование приёма_________(предложение 31) даёт читателю возможность самому делать вы­воды о сказанном.

Список терминов 1) эпитет 2)сравнение

3) метонимия

4) инверсия

5) антитеза

6) синтаксический параллелизм

7) умолчание

8) развёрнутая метафора

9) контекстуальные антонимы

10) риторическое восклицание

ТЕКСТ 12

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Неко­торые термины, использованные в рецензии, пропуще­ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответ­ствующие номеру термина из списка.

(1)Будучи в Нюрнберге, я обошёл здание, где прохо­дил Нюрнбергский процесс. (2)Серое-пресерое, скучное, длинное, оно до сих пор занято судом. Невырази­тельность этих вытянутых корпусов разочаровывает: вот, значит, где происходил суд народов над фашиз­мом, вот где всё кончилось. (4)В этой невзрачной пост­ройке и завершился финал безумных мечтаний, про­ектов невиданной мировой империи, вот где они отре­кались от своих дел, замыслов, от своего фюрера — заправилы, идеологи, вершители, судеб народов, где предстали в последний раз перед миром и перед Гер­манией ничтожность этих вождей и кошмар совершён­ного... (5)Я подумал, что, может, в заурядной, лишён­ной всякой торжественности внешности Нюрнбергско­го суда есть немалый смысл.

(6)Из швов сквозь толщу бетона пробивалась трава. (7)Нежные стебли раздвигали многотонные плиты. (8)Трава забвения трудилась денно и нощно. (9)Где-то под железобетонной колоннадой существовал Золотой зал. (Ю)Стоя перед трибунами, ещё можно как бы услы­шать крик Гитлера. (П)Освещённый снизу прожекто­рами, он возвышался перед микрофонами — единствен­ный, величайший, не знающий себе равных, — вся страна изощрялась в сравнениях, в эпитетах восторга и преклонения. (12)Артисты, писатели, журналисты, поэты соперничали в кипящих парах энтузиазма. (13)Они верили в непогрешимость, в гениальность этого недоучки.(14)С плаца тысячи глаз, шеренги голубых, незамутнённых сомнениями и вопросами глаз устрем­лялись к нему с обожанием. (15)Что они видели в своей ослеплённости? (16)Вернее — неужели они ничего не видели?

(17)Бетон растрескался, покрошился, какую-то не­приязнь источает заброшенность этих мест. (18)Хотя стадион используется американскими солдатами для иг­ры в бейсбол и на трибунах устраивают рок-концерты и мимо трибун мчатся автогонщики, но всё равно тень кровавого прошлого витает тут. (19)Так в Берлине, на пустыре, где когда-то находилось здание гестапо, до сих пор ощущается зловещая тяжесть этого проклятого на­родами места, этого страшного куска земли.

(20)Архитектура — единственное из искусств, где ещё уцелел и выставлен на обозрение фашизм. (21)Муштра, отлитая в бетон, бездушные геометриче­ские громады, которые сами собой переходят в слитные отряды человеческого мяса, орущего «хайль!». (22)Архитектура, которая требует мундира. (23)3десь можно пребывать лишь в строю. (24)Фашизм уничтожен, оста­лась его архитектура.

(Д. Гранин)

Размышления Д. Гранина о фашизме, представ­ленные в тексте, вызваны посещением Нюрнберга. Тяжесть воспоминаний о прошлом, невыразитель­ность архитектурных сооружений автор выражает с помощью _____________ (предложения 17, 18, 19,

20—23). Описание места становится ещё более тяго­стным вследствие использования автором__________ (предложение 2). Используя приём _________, автор показывает сходство идеологии фашизма и архитек­туры периода власти нацистов. Собственное отно­шение к гитлеровцам автор выражает с помощью _________(ничтожность вождей, гениальность не­доучки). Вызывают интерес приёмы, использованные автором для передачи массового психоза, явившегося следствием идеологии и пропаганды фашизма: ._____(предложения 11, 14), ___________ (предло­жения 15 и 16).

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнение

3) олицетворение

4) аналогия

5) антитеза

6) метафора

7) оксюморон

8) метонимия

9) контекстуальные антонимы

10)градация