V. Необходимые экзаменационные материалы

5.1. Содержание междисциплинарного экзамена Дисциплина «Педагогика» Педагогика

Вопрос 1. Педагогическая деятельность, ее аспекты.

Содержание:

Возникновение и развитие педагогической деятельности. Структура и содержание педагогической деятельности. Профессиограмма учителя. Роль и место педагога в век информационного общества.

Вопрос 2. Подготовка и профессиональное становление личности педагога.

Содержание:

Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога – профессионала. Этапы самообразования. Спектр педагогических специальностей. Требования к профессиональной компетентности и мобильности педагога.

Вопрос 3. Возникновение педагогики как науки и ее место в системе наук о человеке.

Содержание:

Становление педагогики как науки. Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук. Объект, предмет, задачи: постоянные и временные функции: теоретическая и технологическая.

Вопрос 4. Структура педагогической науки.

Содержание:

Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение. Система педагогических наук: история педагогики, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальная педагогика. Формы связи педагогики с другими науками: педагогика и философия, педагогика и психология, педагогика и информатика, педагогика и социология, педагогика и медицина.

Вопрос 5. Основные педагогические понятия.

Содержание:

Характеристика понятий: воспитание, обучение, образование, целостный педагогический процесс. Взаимосвязь педагогических понятий.

Вопрос 6. Методы педагогических исследований.

Содержание:

Понятие метода исследования. Классификация методов педагогического исследования. Характеристика методов педагогического исследования (наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование).

Вопрос 7. Развитие ребенка как субъекта целостного педагогического процесса.

Содержание:

Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Условия реализации личностно ориентированного подхода в образовании.

Вопрос 8.Современные российские и международные документы в области образования.

Содержание:

Содержание основных документов о правах на образование: Декларация и Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральная программа развития образования.

Вопрос 9. История развития системы образования в России.

Содержание:

Развитие системы образования в России. Понятие и структура системы образования в России. Изменение структуры системы образования в связи с введением Федерального закона «Об образовании в РФ».

Вопрос 10. Теория обучения и образования.

Содержание:

Становление теории обучения и образования. Место и задачи обучения в системе непрерывного образования. Сущность и движущие силы обучения. Функции обучения. Методологические основы обучения.

Вопрос 11. Современные концепции образования.

Содержание:

Концепции начального и среднего образования. Дидактическое и предметное наполнение концепций образования.

Вопрос 12. Современные технологии обучения.

Содержание:

Понятие «педагогическая технология обучения». Традиционная (репродуктивная) технология обучения. Технология развивающего обучения. Технология проблемного обучения. Технология проектного обучения. Технология программированного обучения.

Вопрос 13. Мотивы учения на разных возрастных этапах.

Содержание:

Потребности интересы как основа мотивации учения. Мотивы учения школьников, их формирование и развитие. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы диагностики учебной мотивации. Приемы стимулирования учения школьников.

Вопрос 14. Содержание образования.

Содержание:

Общее понятие содержания образования. Зависимость содержания образования от научно – технического прогресса, развития культуры. Теории формирования содержания образования. Федеральный государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.

Вопрос 15. Современные принципы обучения.

Содержание:

Сущность и современная трактовка принципов обучения: научность, систематичность и последовательность, доступность, связь с жизнью, сознательность и активность учащихся, наглядность. Основные правила к реализации принципов обучения на уроках информатики.

Вопрос 16. Методы и приемы обучения.

Содержание:

Общее понятие о методах и приемах обучения. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Различные подходы к классификации методов обучения. Специфика методов обучения на уроках информатики. Выбор методов обучения.

Вопрос 17. Средства обучения.

Содержание:

Общее понятие о средствах обучения. Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения. Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников.

Вопрос 18. Организационные формы обучения.

Содержание:

Понятие о формах обучения. Возникновение и развитие форм обучения. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки. Типы уроков, их структура. Требования к проведению и анализу современного урока.

Вопрос 19. Управление познавательной деятельностью учащихся в обучении.

Содержание:

Структура преподавания: планирование, организация обучающих действий, стимулирование, контроль, анализ результатов обучения. Компоненты учения: мотивы, учебные действия, действия контроля, самооценки.

Вопрос 20. Виды форм организации обучения в начальной школе.

Содержание:

Характеристика дополнительных ФОО. Домашняя работа: виды, нормы домашних заданий. Факультатив, дополнительное занятие, лекция, семинар. Характеристика вспомогательных ФОО. Олимпиады, конкурсы, кружковая работа.

Вопрос 21. Диагностика и оценка учебных достижений.

Содержание:

Понятия: диагностика, контроль, проверка. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников. Педагогические условия эффективности контроля. Понятие качество обучения. Оценка и отметка. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.

Вопрос 22. Теория и методика воспитания.

Содержание:

Развитие теории и методики воспитания. Понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности. Сущность процесса воспитания. Современные концепции воспитания в России.

Вопрос 23.Формирование личности в процессе воспитания.

Содержание:

Проблемы содержания воспитания. Цели и задачи воспитания: нравственное, умственное, физическое, правовое, трудовое, эстетическое воспитание. Воспитание как компонент социализации. Системный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию.

Вопрос 24.Взаимоотношения коллектива и личности.

Содержание:

Сущность, характеристика коллектива. Стадии и уровни развития коллектива. Виды коллективов. Методика работы с детским коллективом. Развитие детского самоуправления.

Вопрос 25. Воспитательная система школы.

Содержание:

Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы. Этапы становления воспитательной системы школы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Вопрос 26. Методы, средства воспитания в современной педагогике.

Содержание:

Методы воспитания и проблема их классификации. Характеристика методов воспитания. Проблема выбора методов воспитания. Средства воспитания.

Вопрос 27. Технология планирования воспитательной работы в школе.

Содержание:

Целеполагание в воспитательной работе: система целей и задач, этапы целеполагания. Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе.

Вопрос 28. Особенности организации воспитания в учебной и внеучебной деятельности школьников.

Содержание:

Сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Система внешкольных воспитательных учреждений. Детские общественные объединения как институт воспитания. Типы детских общественных объединений.

Вопрос 29. Формы воспитания.

Содержание:

Классификация форм воспитания: мероприятие, дело, игра. Воспитательное мероприятие – основная форма организации воспитательного процесса. Планирование, подготовка и проведение форм воспитания.

Вопрос 30.Основные направления работы классного руководителя.

Содержание:

Задачи и функции работы классного руководителя. Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями-предметниками. Работа классного руководителя с семьей. Оценка уровня воспитанности школьников в работе классного руководителя.