1.2. Развитие педагогики спорта в России на основе военного дела.

На Руси состязания в интересах воинскою воспитания актив­но проводились в поместных, стрелецких и казацких войсках в XI—XVI вв. Особой ловкостью и физической выносливостью от­личались казаки, которые в свободное от работы и походов вре­мя состязались в беге, скачках со стрельбой и рубкой, в кулачных боях и в других военно-прикладных упражнениях¹.

Развитие естественных наук, появление огнестрельного ору­жия означаю новые способы ведения войны. Вооружение и так­тика были основными условиями для возникновения и развития новых систем физического воспитания воинов. В начале XVIII в выделяется своей прогрессивностью русская система, в основу воинского обучения которой были положены требования устава 1716 г Важным видом физической трени­ровки была маршевая подготовка — длительное передвижение в полном снаряжении, форсирование встречающихся водных пре­град.

Боевые учения, полевые маневры, штурм крепостей с приме­нением пехоты, артиллерии, кавалерии повышали физическую подготовленность солдат. Эта система впоследствии оказала большие влияние на формирование военно-педагогических взглядов А. В. Суворова в области боевого обучения и физиче­ской подготовленности войск к смелым, быстрым решительным боевым действиям и достижение победы над про­тивником. Впервые в войсках была введена утренняя тренировка — новая форма и средство повышения боевой выуч­ки и физического состояния солдат. В ее содержание включа­лась медленная и ускоренная ходьба с поворотами в различных направлениях, а также упражнения с оружием. Военные реформы после пораже­ния в Крымской войне явились толчком к разработке вопросив теории, организации и методики физической подготовки и спор­та в русской армии.

В 1879 г. появляется первое «Наставление для обучения войск гимнастике. В 1879 г. появляется первое «Наставление для обучения войск гимнастике», где просматривается контур системы физи­ческой подготовки войск, намеченный на основе обобщения 30 летней практики и подведения итогов передовой военно-теоре-тической мысли.

Генерал от инфантерии Михаил Иванович Драгомиров рассматривал физическуюподютовку войск в качестве средства воспитания у воинов и физических и психологических ка­честв. Он впервые поставил вопросы о специальной направлен­ности физической подготовки в артиллерии, кавалерии и пехоте.

Петр ФранцевичЛссгафт доктор медицины и хирур. «завершил своей теорией физического образования и разработкой теории семейного воспитания стройное здание про­грессивной русской педаюгики XIX века,. Генерал-лейтенант русской армии Алексеи ДмиприевичБутов­ский — военный педагог стал основателем курсов подго­товки офицеров-воспитателей кадетских корпусов, активный участник возрождения современных Олимпийских игр. Передовые позиции активного влияния на спортивную жизнь России принадлежат Главной гимнастическо-фехтовальной школ., Ее офицерский состав, выступая организатором состя­заний на первенство Петербурга и России, принимал участие в составе сборных команд в международных турнирах. В 1914 г. предполагалось её в спортивный институт, но это событие не состоялось из-за начавшейся Первой мировой вой­ны .