3. Как учить ребенка дома?

Система занятий для родителей, а также для воспитателей.

Ниже мы предлагаем систему занятий с детьми четырех-шестилетнего возраста, направленную на подготовку малышей к школе и устранение проблем у тех детей, которые уже учатся в 1 -2 классах. Каждое занятие рассчитано на 30 минут. Родители, бабушки могут смело за них браться, т.к. занятия разработаны для них и проводить их с детьми будет интересно. Каждое упражнение очень непродолжительное по времени (2-5 минут), привлекательно по содержанию, разнообразно по видам деятельности, и очень полезно для ребенка.

От вас, уважаемые родители, потребуется лишь пригласить ребенка поиграть! Не надо ему говорить, что вы собираетесь с ним заниматься. Это отпугнет его от вас. Вы будете с ним играть, отмечать в особой тетрадочке (это обязательно, т.к. ребенок должен видеть свои успехи, а они у него будут обязательно) дату занятия и результаты выполнения каждого упражнения. Проводить эти занятия можно через день, но главное, чтобы вы не бросали их, а потом начинали опять. Только при постоянных упражнения (пусть даже через два дня) мы гарантируем вам достижение успеха через 1-1,5 месяца. Это проявится не только в том, что у ребенка станут лучше отметки. Вы заметите (и результаты в вашей тетрадочке подтвердят это), что ребенок стал наблюдательнее, внимательнее, стал лучше читать, писать и т.д.

Где и когда проводить занятия? Где угодно и когда угодно; на прогулке, в транспорте, по дороге в гости, когда ребенок скучаете метро, электричке. В очереди в магазине (отдельные упражнения), к врачу; когда готовите еду, гладите белье, убираете квартиру и т.д. Конечно, хорошо бы просто сесть, прилечь на диване, взять нашу книгу и поиграть с ребенком. Подчеркивайте ребенку, что это игра, а не занятия. Хорошо, если в игру включатся и друзья, пришедшие в гости.

В систему занятий вошли упражнения по развитию внимания, памяти, мышления, речи. Они по-разному скомбинированы, на первый взгляд — повторяются, но уже с другим содержанием. В пособии вы найдете упражнения по развитию познавательной деятельности ребенка, которые вы можете сами использовать и комплектовать по нашему образцу. Отдельно мы остановились на проблемах чтения, грамоты, математики. В книге вы найдете интересные графические таблицы, разработанные Т.Мельниковой, которая вот уже много лет учит читать детей, начиная с трехлетнего возраста. И все дети у нее хорошо читают, считают и думают!

Попробуйте, и у вас это получится!

За работу и желаем успеха! В результативности ваших занятий с ребенком мы не сомневаемся. .

Занятие № 1.

1. Упражнение на развитие слухового внимания.

Задание:

— Повторяй за мной, меняя громкость звучания слогов, интонацию:

а

т

а

а

п

а

а

д

а

а

с

а

а

з

а

о

о

о

о

о

о

о

о

о

о

у

у

у

у

у

у

у

у

у

у

ы

ы

ы

ы

ы

ы

ы

ы

ы

ы

ча — ща — ша чи — жи — щи

чу — щу — шу чо — жо — шо

Вы произносите цепочку слогов, ребенок — повторяет:

па — та — ша бо — до— жо — ло

фа — ка — са пу — лу — зу — ту

то — щу — да су — во — жи — га

ба — ду — ро за — шо — фу — га

(и т.д.)

2. Упражнение на развитие словаря.

— Назови слова на тему "овощи" ("мебель", "посуда", "магазин" и т.п.).

Важно, чтобы ребенок называл и существительные, и глаголы, и прилагательные. Вы ему можете

помочь. "Давай играть, кто назовет больше слов по теме "машины"... (про машину)".

3. Упражнение на внимание, звуко-буквенный анализ. Задание:

— Я буду называть по звукам слово, а ты должен найти картинку с предметом, который обозначает это слово или показать этот предмет в комнате, на улице.

м-я-ч=мяч

к-о-т-=кот

р-ы-б-а=рыба и т.д.

Можно так, по звукам, проговорить любое слово. Пусть ребенок отгадает, какое это слово. И наоборот, ребенок вам произносит по буквам слово, а вы отгадываете. ("А теперь ты загадай мне какое-нибудь слово".)

4. Упражнение на развитие зрительного восприятия.

Задание:

— Какую букву ты видишь?

— Подкажи карандашом каждую из них.

— Добавь недостающую часть чтобы получи лась буква.

5. Упражнение на словообразование, отработку слитного чтения и развития речи.

Задание:

— Образуй из слогов слово и придумай с ним

предложение:

6. Упражнение ^ВД;#»ЗВИ!ше техники чтения. -Задание: ... • ■

Прочитать ряд слов (можно из словарика, учебни­ка) . Главное — засекаете время, сколько слов ребе­нок прочитал за 1 минуту, и результат записываете. Это может быть 3, 5, 7, 19, 25 слов. Количество их от занятия к занятию будет возрастать.

7. Упражнение _на развитие логического мышления.

— Послушай, повтори и объясни разницу в словах:

Автобус шел по дороге.

Человек шел в гости.

Вова перенес тяжелую ангину.

Петя перенес груз через дорогу.

Занятие N 2.

1. Упражнение на развитие памяти. — Запомни и повтори считалочку:

Три гуся летят над нами,

Три других — над облаками,

Два спустились за ручей,

Сколько было всех гусей?

(Заодно и сосчитаем гусей.)

Поможет рисунок, выкладывание количества гусей спичками, пуговицами.

— Прочитай как можно больше слов за 1 минуту.

2. Упражнение на развитие слухового восприятия.

3. Развитие зрительного восприятия.

— Запиши буквы, которые ты видишь:

4. Развитие техники чтения, памяти.

— Прочитай слоги слитно и повтори получившиеся сочетания слогов:

— Дорисуй недостающие части букв:

5. Упражнение на звуко-буквенный анализ.

— Отгадай, какое слово? Оно произносится по звукам:

л—и—с—а = лиса к—а—ш—а = каша

м—ы—ш—к—а = мышка а—и—с—т = аист

6. Упражнение на активизацию словаря.

— Придумай слова по теме "Осень".

7. Упражнение на развитие слухового внимания.

— Подними руку, когда услышишь на конце слова звук "а":

— курица, волки, медведь, лошадь, корова, лиса, собака, кошка, сороки.

— Назови место звука "у" в словах:

иду—Уля—зову—утро—укроп—несу—утята—удочка—узкий—бегу.

— Где "у": в начале, в середине или в конце слова?

— Придумай слово, начинающееся на "у" (утро, умывальник, уши...) и составь с ним предложение.

8. Зрительный диктант.

Дайте ребенку прочитать один раз слово (фразу),

затем закройте его и попросите написать это слово. После этого надо, чтобы ребенок прочитал про себя это слово (фразу) и нашел ошибки. Затем ребенку показываете следующее слово (фразу) и опять проводите работу в той же последовательности. После этого диктант (4-5 фраз) проверяется, вы записываете количество ошибок и ставите отметку (если она хорошая).

Это кот. Красная роза. Белый снег. Дети идут. Не забывайте после каждого занятия отметить успехи ребенка, похвалить его.

1. Упражнение на развитие слухового восприятия, техники речи.

— Запомни и повтори:

« Водовоз вез воду из-под водопровода.

На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

(Чистоговорки надо говорить быстро и правильно!)

— Повтори цепочку слогов:

ка—га—ха—ла ам—ос—ут

са—ма—на—ра—во ор—ащ—ищ

ту—па—ку—ла—ву им—ит—ир и т. д.

2. Упражнение на внимание и звуко-буквенный анализ.

Разложите перед ребенком 7-8 картинок.

— Я буду называть слова по отдельным звукам, ты найди картинку.

Слова: д—о—с—к—а, п—е—н—а—л, у—р—о—к-, м—е—л,, м—ы—л—о, т—е—р—к—а, к—л-г-а—с—с и пр.

А теперь пусть ребенок возьмет картинку и сам „ назовет слово по отдельным звукам

3. Упражнение на развития логического мышления. — Подымай и продолжи рад (до конца строчки) :

4. Упражнение на развитие анализа и синтеза слов.

— Расставь стрелки. Отгадай, какое слово к какой схеме относится:

5. Прочитай слова и подбери свое слово на первый звук.

Мама-Мак Пара-

Кот-Коля Сыт-

Мила-? Перо-

Рама-? Путь-

Дать- Рима-

Рот- Соль-

Римма- Зима-

6. Слуховой диктант.

— Будь очень внимательным. Сейчас ты запишешь несколько слов, фраз (это зависит от уровня ребенка) и все они будут написаны тобой без Ошибок. Писать ты будешь по волшебной системе, как в сказке. Я произнесу слово (предложение) только один раз, затем ты его повторишь и сразу напишешь. Потом ты его проверишь.

Маша шла по улице. Летел шар. Деревья весело качались. Солнце пело песню.

7. Упражнение на понимание грамматических форм слов.

— Внимательно слушай и смотри!

— Где девочка моеяфрукты?

— А где вымыла?

— Где девочка варит обед?

— А где сварила?

7. Развитие техники чтения.

Прочитать как можно больше слов в 1 минуту (обязательно фиксирование результата!). Это покажет достижения ребенка,

8. Чтение сказки. (Вы начинаете выразительно читать. Читаете 1 минуту. Затем ребенок начинает читать сначала, т.е. тот текст, который вы уже прочитали, но затем продолжает дальше.)

Такое чтение по цепочке развивает внимание и навык чтения.

Занятие N 4

1. Упражнение на развитие внимания.

— Расставь буквы в соответствии с цифрами, т.е. поставь под каждую цифру ту букву, которая стоит

образце.

Вы даете образец 1 2 3 4 5 67 8

о у т д я а в г

Ребенку предлагается 3 ряда цифр, написанных не по порядку. Он должен быстро расставить нужные буквы по образцу. Определяете, сколько может делать ребенок за 1 минуту.

2 7 5 3 4 6 1

3 2 1 8 4 2 5

18 7 2 6 3 3

Число цифр в ряду постоянно увеличивается (до 10-Х5> число рядов увеличивается также,

(до 6-7).

2. Упражнение на звуко-буквенный анализ, развитие речи.

— Составь слово из звуков, которые я произнесу и придумай с этим словом предложение:

м—а—ш—и—н—а

(Веселая машина летела с холма. Грустная машина ползла по дороге.)

д—и—в—а—н

(Потертый диван жалобно скрипел. Новенький диван приглашал полежать.) и т.д.

3. Упражнение на развитие логического мышления. — Какая картинка на каждой карточке лишняя (не подходит)?

4. Читай внимательно и быстро

а) мама, мать, кот, Мила Тата, путь, тут, Тима

рама, дать, рот, Римма папа, сыпь, суп, пила

пара, мыть, сыт, перо Роза, соль, сом, Рита

Рыба, рысь, нос, руки

Маша, лось, лис, Ника

Лук, сок, сон, дым ;

Луна, рука, папа, Лада

Сова, коза, коса, Маша

Окно, поп, полка, палка

Кошка, мышка, лапка, мушка

б) Чтение слов за 1 минуту (количество прочитанных слов подсчитывается).

5. Зрительный диктант.

Эти упражнения (зрительный и слуховой диктанты) целесообразно проводить на каждом занятии, чередуя их. Постоянное их выполнение детьми дает положительные результаты в состоянии письма.

Идет дождь. Роза цветет. Мышка бежит. Девочка читает.

6. Упражнение на логическое мышление.

Сравни бусы справа и слева. Найди, чем они отличаются (какая между ними разница):

7. Прочитай слова и определи буквы, которыми они отличаются:

козы — косы вслух — глух

истер — вечер город — голод

трава — травка вьют — вьюн

следы — следи горелка — тарелка

кружатся — кружиться угол — уголь

резвый — резкий галка —> галька.

ближний — близкий палка — полька

пишу — пищу

Картинка может быть разрезана на столько вертикальных частей, сколько звуков (или слогов) в слове. Это поможет закрепить у ребенка навык звуко-буквенного анализа.

Занятие N5.

1. Угадай на слух, какой слог лишний (не подходящий к остальным).

па—по—пу—бу

та—то—пы—ты

са—со—за—су

ша—жа—шо—шу

2. Вставь в окошко гласную букву, образуй слог, слово:

3. Образуй слова (сок — сук):

Какие буквы пропущены?

ст...л — ст...л м...л — м...л

с.м — с.р б...лет — о...лет

л...м — л...к очка — .очка

к...т —к...т

4. Читай быстро:

Маша марка мак манка

Дима дать дым дом

Боря банка буря бык быть

Нина норка ныть няня

5. Чтение слов с фиксацией количества их, прочитанных в 1 минуту. (Минута чтения.)

6. Слуховой диктант. ("Слушай, повтори, пиши, проверь".)

Писать можно в воздухе палочкой, ногой на земле, т.е. там, где вы находитесь в данный момент.

Течет река. Солнце светит. На улице жарко. Дети загорают.

7. Упражнение на развитие памяти.

Показать ребенку 7-10 картинок, предложить ему запомнить их последовательность. Затем картинки меняются местами. Ребенок должен определить, что изменилось.

8. Упражнение на развитие логического мышления.

— Прочитай ряд слов, найди лишнее:

мак, ромашка, роза, лук

чашка, блюдце, суп, тарелка

яблоко, персик, огурец, груша

помидор, баклажан, перец, слива

клубника, груша, земляника, малина

(А если не читать, а называть ребенку эти ряды слов, то будет развиваться слуховое внимание и восприятие.)

9. Чтение сказки.

Начинаете читать текст, ребенок прочитывает то, что уже прочитали вы, и продолжает чтение дальше.

Занятие N 6.

1. Упражнение на логическое мышление.

а) Продолжи ряд:

/\лл/\мл/\ллм/\. .

Найди различия фигур справа и фигур слева:

в) Найди лишнюю картинку (слово) в ряду (используются картинки, чтение слов, их восприятие на слух):

дочь, сын, отец, человек

карандаш, ручка, тетрадь; чашка

туфли, носки, чулки, гольфы

жук, рыба, муравей, бабочка

2. Упражнение на внимание.

а) Работа по таблице Шульте. Таблица Шульте — это квадрат 5x5, в котором разбросаны числа от 1—25, от 1 — 16 ~

^ Ребенок должен как можно быстрее найти их, называя вслух и показывая карандашом. Глаза должны смотреть только сверху вниз, таким образом вырабатывается специальное движение глаза, необходимое для чтения. Систематически применяемое это упражнение (а только при постоянном его использовании будет эффект) значительно улучшает технику чтения и развивает внимание. Но вы должны каждый раз фиксировать время прочтения таблицы, и ребенок должен знать результаты. На первых порах это будет примерно 2 минуты. Когда 1 ребенок научится хорошо ее читать (каждый раз дается иной вариант расположения чисел), работа усложняется. На таблицу накладывается чистый листок с 3-5 прорезями. Ребенок должен запомнить числа в прорезях и назвать их по порядку. Затем число прорезей увеличивается до 10-12.

б) Показать ребенку картинку, на которой изображено много деталей. Время показа от 10 до 20 сек. Ребенку необходимо запомнить как можно больше предметов, изображенных на картинке. ("Запомни все, что нарисовано на картинке. Ты должен будешь назвать по памяти все предметы, изображенные на картинке".)

После того, как ребенок описал картинку, покажите ему ее вновь. Он должен сам показать предметы, которые забыл назвать.

3. Техника чтения.

а) Прочитай, найди звуки, которыми отличаются слова. Что значат эти слова? Придумай с каждым из них предложение.

балка — палка ужи — уши

полка — булка вес — лес

бочка — почка дым — дом

ветка — сетка нос — нес

ваза — база там — дам

сын — сон рука — руки

б) Присоедини букву. Какое слово получиться?

Придумай с каждым словом предложение.

в) Закончи предложение.

Дети рыли в саду... В цирке слышен р...в зверей. Я взял пил... и доску пил... Л..ся лю..т сво... сестр... . В сад... видел... дяд... Вас... Он сажал яблон... .

г) Минута чтения.

д) Чтение сказки, рассказа. Вы начитаете читать, останавливаясь перед каким-то словом. Его читает ребенок, а дальше опять Вы. Постепенно количество остановок (включений в чтение ребенка) возрастает.

Занятие № 7

1. Упражнение на развитие логического мышления.

а) Какая фигура потерялась?

б) Продолжи ряд:

2. Упражнение на развитие внимания.

а) Вернемся к таблице Шульте. Засекайте время, за которое ее прочитывает ребенок. Надо показать ребенку сдвиги, успехи в ее прочтении.

б) Запомни картинку (на сюжетной картинке много деталей) и назови по памяти все предметы, изображенные на ней.

3. Упражнение на развитие слухового внимания.

а) Назови, из каких последовательных звуков состоит слово:

море, сук, ложка,

танец, ботинок, метро, базар, станки и др.

4. Развитие техники чтения.

а) Таблица Шульте.

б) Прочитай слова и найди слово "снег" (время фиксируется).

Слова: вол, утка, пила, три, марка, плотник, замок, картинка, рисуют, астра, пилот, Аня, снег, мяч, рай.

в) Чтение сказки. (Ранее подчеркнутые в тексте слова или предложения читает ребенок.)

Занятие N 8.

Упражнение для развития памяти.

а) Запомнить пары слов так, чтобы при назывании первого, ребенок назвал второе слово.

Сначала вы читаете слова 1-2 раза, потом называете первое слово, ребенок добавляет второе:

шапка — листья

стол — дождь

книга — туча

рука — увядает

кошка — птицы.

б) Упражнение для развития внимания на время (1 минута).

— Прочитай слова и отгадай, какое слово встречается чаще других.

Слова: туча, снег, сентябрь, окно, лицо, сентябрь, мак, лук, сентябрь, дочка, мама, сентябрь, стол, дерево, сентябрь.

в) — Прочитай слово. Сначала читаем буквы на корешках больших книг, потом — на маленьких.

— А теперь сам "зашифруй" так же какое-нибудь слово.

2. Упражнения для развития речи.

а) Игра в слова по цепочке.

— Узнай и назови любое слово, подходящее к сентябрю. Слова ребенку называются, а он хлопает в ладоши, когда такое слово произносится. Или ребенок читает слова, называя нужные. Или выписывает подходящие.

Словарь: первый осенний месяц, теплый осенний месяц, дождливый, красивый, зеленый, бархатный сезон, месяц уборки овощей,

отлет птиц, отцветают последние цветы: астры, и гладиолусы, поспевают арбузы, дыни, виноград, трудоемкий месяц, исчезают

бабочки, жуки, увядают травы.

б) — Давай по очереди составлять предложения так, чтобы получился рассказ. Я начинаю: "Стоял теплый, солнечный сентябрь". (Следующее предложение придумывает ребенок. Потом опять взрослый, а ребенок продолжает.)

в) — Прочитай название месяца. Назови только первые звуки в словах, обозначающих предмет на картинке, соедини эти звуки:

— А теперь попробуй сам загадать так же какой-нибудь месяц.

г) Отгадай загадки:

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Падают с вертки золотые монетки (осенние листья)

Занятие N 9

1. Упражнение на развитие внимания, звукового анализа и синтеза.

а) — Назови по звукам слова: р-у-б-а—ш-к-а, кисть, краски, ранец, стул, дом, тарелка.

б) — Сосчитаем, сколько звуков в слове "кошка", обозначим каждый звук цифрой 1, 2, 3, 4, 5.

А теперь (внимание!) — N 3 какой звук? и N 5? и т.д.

Звук "ш" — какой по счету? и т.д. Таким образом, слово из 5 звуков анализируется 10 раз: спросим про номера и про звуки.

в) — Составь слово, изменив гласную:

2. Слуховой диктант: слушай, повтори, запиши.

Опустела роща.

Мама вяжет шарф.

Девочка читает.

Природа оживает.

Малыши работают.

Мама заварила чай.

3. — Прочитай фразы. Видишь, все в этом рассказе перепуталось. Как должно быть? Наведи порядок, восстанови рассказ, что было сначала, а что потом?

"Окунь тоже маленький", — подумал кот ив

третий раз закинул удочку.

Вытащил кот ерша. "Маленькая рыбка"—подумал кот.

Вытащил кот окуня.

Поймал кот большую щуку.

Закинул удочку и ждет.

Пошел кот на речку рыбу ловить.

Утащила щука кота в воду.

Насадил червяка на крючок и еще ра&закинул удочку.

4. Развитие техники чтения.

а) Таблица Шульте с прорезями.

б) Минута чтения.

в) Чтение сказки.

г) Найди и прочитай в газета слева, когда начинаются на согласный звук.

■.■■'" - ' |

Занятие N 10.

1. Упражнение на развитие зрительного восприятия.

— Найди на большой картинке предметы, изображенные внизу. Чего нет на большой картинке?

2. Упражнение на развитие логического мышления.

"Читай фигуру" (докончи ряд):

3. Упражнение на развитие зрительной памяти.

а) Разложите перед ребенком 7-10 картинок. Дайте ему 10-20 сек. посмотреть на них. Затем пусть ребенок отвернется и закроет глаза. Поменяйте картинки местами или уберите одну. Ребенок должен определить, что изменилось. Так проделайте 2-3 раза. Если ребенок угадывал без ошибок (может с ошибками, но очень старался), дайте ему приз.

б) Разложите 5 карточек с написанными словами. Задание дается на время: "Быстро прочитай и запомни, как эти слова расположены. Затем я их перепутаю, а ты должен отгадать, что изменилось".

Для ребенка здесь важен не сам процесс чтения, который доставляет ему трудности, а факт запоминания слов. Игра в картинки перед этим показала ребенку, что он может запомнить последовательность. И он, испытывая состояние успеха, будет стараться быстрее прочитать слова, чтобы запомнить, как они лежат. А вам и надо, чтобы ребенок учился быстрее читать! Вот он и будет у вас читать, не сосредоточивая внимания на самом процессе чтения.

Слова для первого чтения:

лук, мак, сон, дуб, сыр, кот для 2-го раза: снег, роса, кот, мак, рак, лоб для 3-го раза: дым, рот, рука, стул, каша, хлеб для 4-го раза: рама, мама, кожа, лужа, рука

Постепенно увеличивайте ряд слов и берите слова из 2-х слогов (Таня, рыба, окно...), 3-х слогов (машина, автобус, пастила...). Старайтесь, чтобы ребенок испытывал ситуацию успеха, а не сложности.

4. Упражнение на развитие слухового восприятия.

а) — Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, обозначающее предмет (существительное): маска, рыжая, делать, рука, дождь, ветка, хлещет, бежит, окно...

б) — Назови слова, обозначающие предметы, вместе с другими, а я буду отгадывать (т.е. задание то же, что и предыдущее, но ведущим будет ребенок).

в) — Отгадай слова

к—о—р—а—б—л—ь, у—н—и—в—е—р—с—а—м, г—р—у—з—н—ы—й, м—а—л—а—х—и—т.

— А что эти слова значат? Когда так говорят? ты

-- Здесь вы даете ребенку на слух слова, состоящие из 3-4-х слогов и не часто использующиеся в речи.

Важно, чтобы ребенок определил слово на слух, понял его смысл, значение и составил с ним предложение. Упражняйте его не только в отгадывании слова, но и в развитии речи, в умении составлять длинное предложение, в котором бы говорилось о красоте природы, доброте человека, чертах характера близких и Т.Д.

5. Зрительный диктант.

— Прочитай, повтори, напиши, проверь себя:

Шел сильный дождь. Машина летела вперед.

Мороз щипал уши.

Визгливая собака замолкла.

Надвигался шторм.

6. Минута чтения.

7. Чтение текста.

Вы начинаете, ребенок читает текст, уже прочитанный вами, и продолжает дальше. Не забудьте спросить его, о чем он прочитал. Помните, что техника чтения не должна быть самоцелью. Главное — научить ребенка читать, чтобы он получал от этого удовольствие, информацию. Можно для разнообразия читать с ребенком поочередно по строчкам, по предложениям. Или, например, ребенок читает первые слова в каждом предложении

Занятие N 11.

У ребенка уже есть успехи. Проверьте его по заданиям, приведенным ниже, и сравните с результатами занятия N 1 (если Вы, конечно, завели дневник, о котором мы писали вначале).

Итак, что же у нас изменилось?

1. Проверим, как быстро и точно ребенок может составить слово из букв, слогов.

А помните, на первых занятиях ребенок затруднялся в составлении слова, названного Вами!

— "Покори вершину":

— Найди среди прочитанных слов слово "огонь":

мокрый, вихрь, аппарат, доска, ерунда, голова, полотенце, лужок, овраг, свитер, огонь, лук, рука.

2. Упражнение на технику чтения.

а) — Прочитай таблицу (время засеките):

— Запомни последовательность цифр в окошечках:

б) Упражнение на внимание.

Расставь слова в соответствии с цифрами, под которыми они написаны.

12 6

мука рыба дождь день мыты: гвоздь

2 4 6 1 5 6 2 5 3 1

в) Слуховой, диктант (фиксируйте время и количество ошибок).

Вертолет прилетел вчера. Мышь тихо скреблась. Огненный шар пылал на небе. Глаза смотрели внимательно.

г) Минута чтения.

— Прочитай. Я знаю, что это у тебя получается хорошо!

3. Упражнение на логическое мышление, на развитие анализа и синтеза.

— Чем отличаются ворона и самолет? — Дерево и бревно?

— Кукла и человек?

Объясни различия.