3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів

Якісний та кількісний аналіз дослідницьких даних, отриманих за допомогою діагностичної процедури ПГР ( Лєпіхової Л.А., Татенка В.О.)

У ході проведеного дослідження було з’ясовано, що Оленка має значні переваги у конструктивному, стенічному плані, порівняно з негативними, астенічними, деструктивними тенденціями у міркуваннях.

Загальний психофізіологічний стан дівчинки є задовільним. Серйозний психологічний ресурс дівчинки виявляється переважно в позитивному емоційному статусі; особистісних властивостях та ціннісних орієнтаціях, що виявляються здебільшого у критичних ситуаціях; системі смисложиттєвих відношень, мотивів, які визначають активність дівчинки, а також у механізмах її саморегуляції. Загальне ж самопочуття дівчинки, її психологічний комфорт оцінюються нею більш стримано, а тому потребуватимуть особливої уваги.

Аналіз особистісних якостей, які виявляються здебільшого у критичних ситуаціях характеризує Олену як екстраверта, старанну, дисципліновану школярку, переважно альтруїстичну, наполегливу, рішучу, іноді схильну до ризику особистість. Поряд з цим, Оксана не надто вимоглива до інших та схильна до екстернального локусу контролю.

Ціннісні орієнтації Оленки спрямовані у конструктивному напрямку, а саме: вона цінує постійну турботу рідних про її здоров’я, оптимістично сприймає своє майбутнє, визнає необхідність старанно вчитися, наполегливо працювати задля досягнення своєї мети.

Система смисложиттєвих відношень, мотивів, які визначають активність дівчинки та механізми її саморегуляції, постає як цілком конструктивна. Загальний оптимізм, визнання ситуації у класі як комфортної, віра у свої сили є неабияким ресурсом дівчинки, на який варто опиратись при наданні психологічної допомоги у доланні проблемних моментів та ситуацій.

Отже, опитування дало можливість виявити «бійцівські» властивості у характері Олени – бажання боротись за успіх, стійкі переконання щодо вибору засобів для цього, віра у власні сили. Звичайно, було виявлено певні ознак нервового перевантаження, виснаження, але надмірне клопотання батьків навколо дівчинки є мало конструктивним, а тому небажаним.

ІV. ЗВІТНО-ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП

4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом.

Підсумкова консультативна бесіда з батьками за результатами проведеного дослідження.

Психолог: Після проведеної мною діагностичної процедури ПГР ( Лєпіхової Л.А., Татенка В.О.) я отримала результати, які можна вважати достовірними, так як дана методика використовується в подібних випадках протягом тривалого часу та є загально відомою.

Клієнт: Про що свідчать результати? Чи є підстави для хвилювання?

Психолог: Загальний психофізіологічний стан дівчинки є задовільним. Серйозний психологічний ресурс дівчинки виявляється переважно в позитивному емоційному статусі; особистісних властивостях та ціннісних орієнтаціях, що виявляються здебільшого у критичних ситуаціях; системі смисложиттєвих відношень, мотивів, які визначають активність дівчинки, а також у механізмах її саморегуляції.

Клієнт: Що це означає?

Психолог: Ваша дитина дуже цілеспрямована, вона поставила собі мету і йде до неї. Навчання для неї як спосіб досягнення цілі.

Клієнт: Яким чином впливає навчання на її фізичний стан? Чи не шкодить воно її здоров’ю?

Психолог: Звичайно, у всьому необхідно знати міру. Але я не бачу того, щоб навчальна діяльність шкодила вашій дівчинці. Навпаки, воно є ресурсним для неї, так як дає її сили пережити ситуацію, що склалася і вселяє віру у власні сили і у можливість її подолання.

Клієнт: Так що нам робити?

Психолог: Підтримуйте дівчинку, слідкуйте за режимом її дня. Намагайтеся чергувати активний відпочинок з навчальною діяльністю. Ви не повинні забороняти дівчинці навчатися, так як ця заборона може вплинути на втрату цілей у житті та на погіршення фізичного стану через те, що її не буде звідки брати сили для одужання.

Клієнт: Як ви гадаєте, чи скоро вона зможе одужати?

Психолог: Оленка має гарний «бійцівський» характер, вона швидко одужає, бо у неї оптимістичне налаштування, наполегливість, дочка дуже цінує Вашу підтримку. Конфлікти з нею виникають тому, що дівчинка не бажає піддатися Вашій опіці, бо є надзвичайно цілеспрямованою. З такими характеристиками, гадаю, її одужання має пройти набагато швидше ніж у її однолітків, які дотримуються режиму, але не мають такого ресурсу. Тому, я гадаю, що клопотання навколо дівчинки є мало конструктивним, а тому небажаним.

Клієнт: Так, напевно Ви праві, вона і сама чудово справляється, швидко приходить в норму після тривалого лікування. Просто ми дуже злякалися за неї та її стан, хотіли відгородити від усього.

Психолог: Так, я Вас розумію, це Ваша дитина і Ви турбуєтеся. Але Вам необхідно лише підтримувати дівчинку, слідкувати за режимом її дня. Не створюйте конфліктних ситуацій, так як вони лише погіршать її стан. Не сумнівайтеся, вона справиться, немає приводу для надмірної турботи. Через 2 тижні я б хотіла побачити Вас знову та провести повторні дослідження для того щоб прослідкувати як змінюється стан дівчинки.

Клієнт: Так, звичайно ми прийдемо. Дуже дякую Вам за допомогу. До зустрічі.

10