Заключение
Систематический контроль знаний и умений учащихся – одно из основных условий повышения качества обучения. Преподаватель в своей работе должен использовать не только общепринятые формы контроля (самостоятельная и контрольная работы, устный опрос у доски и т.д.) но систематически изобретать, внедрять свои средства контроля. Умелое владение преподавателем различными методами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся, обеспечивает их активную работу. Контроль как необходимый компонент учебного процесса должен быть обучающим, носить систематический характер и реализовываться во всех своих функциях, не ограничиваясь собственно контролирующей. Формы, приемы, методы и средства контроля должны быть гибкими и вариативными. Только в этом случае контроль обеспечивает индивидуализацию процесса обучения. Преподавателю необходимо на каждом уроке, независимо от темы, средств и времени, стимулировать, контролировать и поощрять познавательную деятельность учащихся, поддерживать обратную связь в течение всего занятия.
Отчет
Чтобы подготовить материал для составления данного проекта, нами было проанализировано несколько источников на предмет наличия необходимой нам информации. Самой полезной и содержащей наиболее полную и конкретную информацию, оказалась следующая литература:
Учебное пособие для студентов педагогических институтов «Педагогика» Ю.К. Бабанского, « Качество знаний учащихся и пути его совершенствования» М.Н. Скаткина, В.В. Краевского, которые ознакомили нас с теорией и практикой выбора оптимальных методов контроля;
«Проверка знаний, умений и навыков» М.И. Ерецкого, Е.С. Пороцкого, познакомившее нас с различными типами и видами контроля;
«Качество знаний учащихся и пути его совершенствования» М.Н. Скаткина, В.В. Краевского, в котором содержится наиболее подробная классификация форм контроля;
«Обучение. Оценка. Отметки.» Ш. А. Амонашвили, разъяснившее нам разницу между оценкой и отметкой;
«Педагогика» Н.В.Бордовская, А.А. Реан, в которой мы нашли подробную характеристику функций и принципов контроля.
Проанализировав вышеперечисленные источники, мы смогли разобраться в данной теме и представить наш проект в наиболее простой и понятной для студентов форме. Этому также способствовало удачное распределение обязанностей:
Воронин Юрий, Баринова Ольга, Хританкова Мария, Долгобаева Дарья готовили материал по отдельным темам: определение контроля и его функции, виды контроля, его типы и принципы, формы, соответственно;
Демичева Мария составляла цельный проект, задание по нему и отчет;
Карпова Юлия составляла презентацию;
Глухань Галина, Ерёменко Ольга и Моськина Наталья выступали с проектом.
После изложения нового материала студентам было предложено самостоятельно составить систему контроля по теме «Факторы производства и пофакторные доходы» из курса микроэкономики и по теме «Матрицы и определители» из курса линейной алгебры. Данное задание поможет выявить уровень усвоения ими информации по теме «Контроль в образовательном процессе».