5. Характеристика бальної системи оцінювання знань, умінь, навичок

Оцінка означає встановлення ступеня виконання школярами завдань, що поставлені перед ними в процесі навчання, рівня їх підготовки і розвитку, якості набутих знань, сформованості умінь і навичок.

Має виховне і освітнє значення.

усвідомлення учнями способів учні отримують обєктивну інформацію про

удосконалення різних видів результати своєї навчальної роботи . навчальної діяльності і шляхів

підвищення ефективності учіння Служить стимулом формування і

розвитку пізнавальних інтересів,

позитивних якостей особистості.

Має позитивний і негативний вплив на учня :

Позитивне значення - правильна оцінка діяльності учнів, що відповідає педагогічним вимогам, обєктивно свідчить про успіхи і недоліки в роботі учителя, класу, учня, школи, т.т. є обєктивним відображенням результатів навально–виховного процесу. Недотримання основних критеріїв, що визначають об’єктивність оцінок, служить основою формалізму в оцінці результатів праці вчителя і учнів.

Негативний вплив:

• відображається тільки результат діяльності учня,

• допускається необєктивність оцінки,

• виведення середнього бала успішності,

• проблема «2» (Решетніков Ф. «Знову двійка»),

• інертність,

• негативний виховний вплив на формування особистості несправедливої оцінки,

• навчання заради оцінки, престиж в сімї, місце в класі,

• зневіра в своїх силах, комплекс неповноцінності.

Особливе місце займає оцінка в житті молодого школяра.

Сухомлинський В.О. «Серце віддаю дітям», с. 76-77, («Как мы учились читать и писать»).

• ЯКЕ МІСЦЕ ВІДВОДИТЬ ОЦІНЦІ ВИДАТНИЙ ПЕДАГОГ?

Повинна бути відповідність між оціночними судженняи і оцінкою–балом.

Кількісне значення рівня навченості одержуємо тоді, коли оцінку розуміємо і визначаємо як співвідношення між фактично засвоєними знаннями, вміннями і загальним обємом цих ЗУН, які треба засвоїти.

Оцінка результатів навчально–пізнавальної діяльності учнів. Оцінка успішності учнів – система певних показників, які відображають обєктивні ЗУН.

Оцінка знань – визначення й вираження в умовних одиницях (балах), а також в оціночних судженнях учителя рівня ЗУН учнів. Оцінюючі ЗУН учнів вчитель керується певними критеріями, які відповідають загальним вимогам до якості знань відповідно до навчальної програми. Критерії забезпечують обєктивність і наочність оцінки–бала, що виставляється учням при оцінці результатів їх навчальної діяльності.

Єдині вимоги – єдиний підхід до оцінювання ЗУН.

На виставлення оцінки не повинні впливати «ефект субєктивізму»:

• сукупності – учень має високі оцінки з багатьох предметів, і вчителеві «незручно»

виставляти нижчу, або навпаки, особливо коли йдеться про підсумкові оцінки,

• контрасту – клас слабенький, а один учень дещо вирізняється рівнем знань, і йому

нерідко виставляють завищені оцінки,

• соціального стану – буває, на оцінці позначається те, дитина яких батьків

відповідала,

• ідеалу – вчителі подекуди керуються принципом, що «математику один Господь

знає на «5», вчитель – на «4», а прості смертні – тільки на нижчі оцінки»,

• голосу – роздратованість надто голосною чи тихою відповіддю учня,

• очікування – вчитель сподівався на кращу чи гіршу відповідь,

• надмірної поблажливості чи суворості та ін.

Такі субєктивні моменти перешкоджають обєктивному оцінюванню ЗУН учнів.

Про вплив оцінки на навчальну активність школярів йдеться в багатьох дослідженнях В.О.Сухомлинського, Ш.О.Амонашвілі та ін.

Оцінка – бал, оціночне судження, самооцінювання учня.

фетишизація оцінки – негатив

Субєктивізм оцінки і обєктивність оцінки.

Етичний вплив оцінки.

Педагогічне оцінювання має бути довготривалим, дієвим стимулом активності учня на уроці, зрозумілим за змістом; визначати (прямо чи опосередковано) способи виправлення помилок, утверджувати позитивні емоції, адже «успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, яке породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися» (В.Сухомлинський).

Висновок. Оцінка означає встановлення ступеня виконання школярами завдань, що поставлені перед ними в процесі навчання, рівня їх підготовки і розвитку, якості набутих знань, сформованості умінь і навичок. Має виховне і освітнє значення, позитивний і негативний вплив на учнів.