1. Непосредственные участники

2.Организаторы, подстрекатели, пособники

3.Стороны, заинтересованные в урегулировании

3.Учитель: Итак, конфликт назревает. Как узнать о том, какие этапы проходит конфликт в своем развитии. Для того чтобы найти ответ на данный вопрос, вам предлагается самостоятельная работа в группах по 4 человека

(учащиеся соседних друг с другом парт объединяются для совместной работы), на 3-5 минут.

Задание (идентично для каждой группы): Обсудите ситуацию и попытайтесь,

определить 3 стадии протекания конфликта. Укажите, какие внешние проявления могут быть характерны для каждой из них?

Ситуация: Мать и отец много времени проводили на работе, поэтому не замечали когда прихожу я и как это время трачу. Приходя вечером уставшими домой, они видели простую картину – какие-либо домашние дела не выполнены. Таким образом, у родителей сложилось впечатление ленивого неуспевающего ребенка.

С моей же стороны все было проще. Выполняя завещание родителей, я про-

водил все больше времени на учебе, как в школе, так и после нее. Но также

нельзя было забывать о друзьях, хоть каком-то отдыхе. Тут же добавилась и

личная жизнь, “съедающая” кучу времени. Расставить правильно приоритеты

тогда было сложно. Я пробовал объяснить ситуацию, но понимания не нашел.

Описанные выше обстоятельства создали напряженною обстановку в общении, усталость и раздражительность. Отец и мать резко выражают свое недовольство сложившейся ситуацией, что, безусловно, меня сильно задевает.

Попытки доказать свою “не бесполезность” встречают новую волну “враждебных” доводов о моем бездействии в их отсутствие. Высказываются доводы, каким образом я обязан тратить свое время: столько-то времени за компьютером и учебой, столько по дому, точно по часам спать.

Так продолжалось буквально дня два-три, в течение которых правилам само

собой пришлось следовать. За это время скорее всего ситуация обсуждалась

внутри группы (между отцом и матерью), и возможно они поняли, что что-то

изменилось и сколько мне на тот момент было лет. Суровый контроль постепенно прекратился.

Обе стороны пошли на уступки, возврат к нормальному общению прошел на

удивление быстро. Ожидания сторон практически полностью воплотились.

Проблем в учебе не оказалось, личная жизнь воспринята с положительной

стороны. Подобных споров не повторялось.

По истечении отведенного времени, представители от каждой группы высказывают свои предположения, учитель предлагает сравнить их с правильными ответами и записать в опорный конспект.

Стадии протекания конфликта

Пред конфликтная ситуация:

Накапливается эмоциональное напряжение, раздражение. Выбирается стратегия.

Непосредственно конфликт:

Происходит инцидент(словесное/физическое воздействие) и переход к действиям.

Разрешение конфликта :

Приостановлен/Завершен

Учитель: Обратите внимание на иллюстрации, которые есть на партах у каждой группы. Ваша задача состоит в том, чтобы попробовать определить к какому виду конфликта относится каждая картинка

Классификация конфликтов

Личностный : На уровне сознания индивида, т.е. с самим собой

Межличностный Разногласия между двумя и более членами одной группы

Межгрупповой :Между группами индивидов

Конфликт с внешней стороны: Индивид испытывает давление извне (преждевсего со стороны социальных норм и предписаний)

Учитель: К сожалению, конфликты в нашей жизни, как правило, неизбежны. Однако все люди ведут себя в ситуации конфликта по-разному. Наверное, и некоторые из вас участвуя в конфликте, находили пути выхода из него. Поделитесь своим опытом.

Возможные варианты ответов учащихся: Применял силу, договаривалась, уступали, прерывал спор и.т.д.

Учитель: Давайте рассмотрим с вами разные стратегии поведения в конфликте с обязательной записью в опорном конспекте. Обратите внимание на доску. Какие чувства, мысли, действия характерны для каждой стратегии?