Лабораторная работа № 3

Цель — диагностика мотивациии достижения и избегания неудач с помощью опросника А. Мехрабиана.

Оснащение: текст опросника (форма А, Б)¹, лист ответов, ключи, интерпретация полученных данных.

Порядок выполнения работы

Эксперимент проводится в группе. Экспериментатор (педагог) знакомит испытуемых (студентов) с инструкцией: «Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, атакже мнений и чувств по поводу некото­рых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень Вашего согласия иди несогласия с каждым из утверждений, исполь­зуйте следующую шкалу:

+3 — полностью согласен; +2 — согласен;

+ 1 — скорее согласен, чем не согласен; 0 — нейтрален;

— 1 — скорее не согласен, чем согласен; -2 — не согласен; -3 — полностью не согласен.

Прочтите утверждение теста и оцените степень своего со­гласия (или несогласия). При этом на листе ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1,0, — 1, -2, -3). Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте времени на его обдумывание».

Затем педагог напоминает, что испытуемые должны рабо­тать самостоятельно, и предлагает приступить к работе.

Текст опросника (форма А)

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, как решать.

4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напря­жения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

1. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сам должен определять свою роль.

2. Я трачу больше времени на чтение специальной литера­туры, чем художественной.

3. Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50 %, делу достаточно важному, но нетрудному.

4. Я скорее выучу развлекательные игры, известные боль­шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мас­терства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно луч­ше, даже если из-за этого у меня возникаюттрения с това­рищами.

11. Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую раз­мышлений.

12. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.

13. В свободное от работы время я овладею техникой ка­кой-нибудь игры скорее для развития своих умений, чем для отдыха и развлечений.

14. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я счи­таю нужным, пусть даже с 50 % риска ошибиться, чем де­лать его, как мне советуют другие.

15. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 100 долларов и может остаться в таком размере неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 80 долла­рам и есть гарантия, что не позднее, чем через 5 лет, я буду получать более 180 долларов.

16. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один.

17. Я предпочитаю работать не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем стремиться закончить дело побыстрей и с меньшим напряжением.

18. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим для отве­та высказывания своего мнения.

19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достигнуть большего, чем такое, в котором мое положение не ухуд­шится, но и существенно не улучшится.

20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегче­нием вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

21. Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22. При выполнении контрольного задания я больше беспо­коюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно его решить.

23. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.

24. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

25. Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем ак­тивное участие.

26. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

27. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работуличную ответственность.

28. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое за­дание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверен.

29. Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конк­ретно указывают, что и как выполнять, чем когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах.

30. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы решать еше раз аналогичную, чем перешел бы к задаче другого типа.

17. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает ин­терес и азарт, чем тревога и беспокойство.

18. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Текст опросника (форма Б)

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опа­саюсь получения плохой.

2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, как ре­шать.

3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напря­жения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль.

6. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.

7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литера­туре развлекательного жанра.

8. Я предпочла бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50 %, делу достаточно важному, но нетрудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные боль­шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мас­терства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно луч­ше, даже если из-за этого у меня возникают трения с това­рищами.

11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегче­нием вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

12. Если бы я собралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую раз­ мышления.

13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.

14. После неудачи я становлюсь еще более собранной и энер­гичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.

15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят ра­дость, успехи.

16. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.

17. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блю­до, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило.

18. Я скорее займусь чем-то приятным и необременитель­ным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоя­щее, но не очень увлекательное.

19. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить быстро за это же время два-три дела.

20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я исполь­зую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдох­нуть, чем почитать и поработать.

21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной ком­нате и мы решили бы устроить вечеринку, я предпочла бы сама организовать ее, чем чтобы это сделала какая-ни­будь другая.

22. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.

23. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает ин­терес и азарт, чем тревога и беспокойство.

24. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

25. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.

26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое за­дание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена.

27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.

28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают, что и как выполнять.

29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.

30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Обработка результатов (подсчет суммарного балла)

Шаг 1. В соответствии с представленными ниже ключами оценки, данные по каждому из суждений опросника, переве­дите в баллы следующим образом.

Для определения суммарного балла ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены знаком «+» в клю­че) приписываются баллы на основе соотношения:

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

1 2 3 4 5 6 7

Ответам испытуемых на обратные пункты опросника (от­мечены в ключе знаком «—») приписываются баллы на осно­ве соотношения:

-3 -2 -1 0 +1 +2 +3

7 6 5 4 3 2 1

Ключ к мужской форме

+ 1, 3, 5, 7, 8,10,13,14,17, 19, 21, 24, 28, 31____________

- 2, 4, 6, 9, 11, 12,15,16,18,20,22,23,25,26,27,29,30,32

Ключ к женской форме

+ _1, 2,4,7,8, 10, 14, 17, 19,21,23,26,28_____________

- 3, 5, 6, 9, 11,12, 13,15,16, 18, 20, 22, 24, 25, 27, 29,30

Для последующего выявления результатов тестирования заполните лист ответов (прил. к лаб. раб. № 3).

Шаг 2. Проведите интерпретацию результатов.

На основе подсчета суммарного балла определите, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого.

Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то де­лают вывод о том, что в мотивации достижения успеха у дан­ного испытуемого доминирует стремление к успеху.

Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, до­стижение которой может быть равнозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности, ищут такую деятельность, активно в нее включаются, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на дости­жение поставленной цели. У таких людей в их когнитивной сфере обычно имеется ожидание успеха, т. е., берясь за ка­кую-нибудь работу, они обязательно рассчитывают на то, что добьются успеха, уверены в этом. Они рассчитывают полу­чить одобрения за действия, направленные на достижение поставленной цели.

Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои возможности, успе­хи и неудачи и обычно выбирают для себя профессии, со­ответствующие имеющимся у них знаниям, умениям и на­выкам.

Люди, ориентированные на успех, проявляют боль­шую настойчивость в достижении поставленных целей.

При слишком легких и очень трудных задачах они ведут себя иначе, чем те, кто мотивирован на неудачу. При доминиро­вании мотивации достижения успеха человек предпочитает задачи средней или слегка повышенной степени трудности.

Для человека, ориентированного на успех в деятельно­сти, привлекательность некоторой задачи, интерес к ней по­сле неудачи в ее решении возрастает. Другими словами, люди, мотивированные на успех, проявляют тенденцию воз­вращения к решению задачи, в которой они потерпели неу­дачу, кроме того, после неудачи они обычно добиваются луч­ших результатов.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то можно сделать вывод о доминировании стремления избегать неудачи.

Люди, мотивированные на избегание неудачи, проявля­ют неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отри­цательные эмоциональные переживания.

Люди, ориентированные на неудачи, нередко характери­зуются неадекватностью профессионального самоопределе­ния, предпочитая для себя или слишком легкие, или слиш­ком сложные профессии. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют за­вышенную или заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний. При преобладании мотивации избега­ния неудачи выбирают задачи, наиболее легкие и наиболее трудные. Для людей, ориентированных на неудачу, привле­кательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении падает. Таким образом, люди, ориентирован­ные на неудачу, стремятся избегать задач, которые они не мо­гут решить с первого раза.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то ни­какого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неу­дач сделать нельзя.

Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в экс­перименте, ранжируют и выделяют две контрастные груп­пы: верхние 27 % выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27 % — мотивом избегания неудачи.