Логика развития смены

Организационный период

Организационный период адаптации ребенка и подростка к новым условиям жизнедеятельности, период первоначального сплочения коллектива, период становления коллектива. Организационный пе­риод длится первые 3-4 дня.

Особенности оргпериода:

1. Руки и ноги растут быстрее тела;

2. Улучшается координация глаз и рук;

3. Сердечно-сосудистая система отстаёт в своём развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений;

4. слабая мускулатура, что повышает травмопасность во время под­вижных игр.

В оргпериод для вожатого важно:

1. познакомить детей (друг с другом и окружающими людьми, персо­налом и т. д.);

2. адаптировать детей к условиям проживания;

3. создать условия для акклиматизации ребенка;

4. предъявить детям единые педагогические требования;

5. диагностика отряда: изучить индивидуальные особенности каждого ребенка (таланты, интересы), включая состояние здоровья;

6. введение в тематику смены;

7. сформировать органы самоуправления в отряде;

8. создать условия для самореализации каждого ребёнка.

Основной период

Раскрытие и развитие социальной активности каждого ребёнка, раз­витие самоуправления, достижение успеха каждого ребёнка, совмест­ная продуктивная деятельность. Продолжительность основного пе­риода составляет 16-18 дней.

Особенности основного периода:

1. формирование временного коллектива, его укрепление;

2. поддержание благоприятного психологического климата в отряде;

3. создание условий для индивидуального развития ребёнка;

4. выполнение программы, досуга, оздоровления ребят;

5. возможность выбора самовыражения личности;

6. самоанализ и отслеживание психологического климата в отряде.

Итоговый период

Подведение итогов смены, адаптация ребёнка к возвращению в свой постоянный детский коллектив (например, класс в школе). Итоговый период проходит в последние 3-4 дня смены.

Эмоциональные задачи

При подготовке к отъезду домой, к встрече со своими близкими, ре­бёнок остро переживает предстоящее расставание с появившимися друзьями, нуждается в поддержке, эмоциональном единении со свер­стниками и педагогами.

У ребят нередко возникает противоречие между долгожданной встре­чей и желанием сохранить новые отношения. Поэтому от вожатого отряда требуется обеспечить позитивную эмоциональную окрашен­ность заключительных дней смены за счёт профилактики экспрессив­ных эмоциональных состояний (истерики, слёз).

Организационные задачи

Заключительные дни смены требуют повышенного внимания – участ­ники в это время склонны к нарушению основных режимных момен­тов программы, становятся менее управляемыми – «всё равно уез­жать».

Организационные моменты последних двух дней смены требуют осо­бого внимания – грамотная организация детей позволяет обеспечить интенсивность происходящих событий, чёткость и слаженность осу­ществляемых действий, яркий и запоминающийся финал программы.

Содержательно-смысловые задачи

Предполагается подведение итогов смены каждым участником, ос­мысление им собственных достижений и результатов. Для этого ре­бёнку необходима помощь со стороны педагога в анализе и рефлек­сии смены.

Важно также «продвигать» основные нормы и ценности, предусмо­тренные программой смены. Особое внимание следует уделить тра­дициям, поскольку именно в заключительные дни программы закла­дывается связь между проходящей и будущей сменой.

В анализе смены ключевую роль играет личностный рост ребёнка, а в эмоциональном закреплении ценностей – традиционные массовые мероприятия.

Возможные отрядные мероприятия итогового периода:

1. костёр;

2. награждение детей по номинациям в отрядах;

3. гала-концерт;

4. заключительный огонёк;

5. анализ письма себе на конец смены;

6. прощальный вернисаж – выражение себя через предметы в компо­зиции с названием;

7. оформление общей выставки отряда;

8. прогулки по любимым местам;

9. бюро добрых услуг по изготовлению сувениров на память о лагере.