II.Оголошення теми і мети уроку.

-Тож зимова тема буде сьогодні у нас на уроці мовленнєвою темою, розкриваючи зміст якої ми повторимо морфемну будову слова, тобто узагальнимо знання про спорідненість слів, про частини слова: корінь, префікс, суфікс , закінчення як значущі частини слова.

III.Каліграфічна хвилинка.

• Який перший звук у слові "зима"?

• Охарактеризуйте його. (Приголосний, твердий, дзвінкий).

• Якою буквою він позначається на письмі? (Буквою "зе").

• Сьогодні на калітрафічній хвилинці ми повторимо правопис великої і малої букви "зе".

• З яких елементів складається велика буква З?

• А з яких маленька?

Пам'ятайте: букви пишемо однакової висоти, правильно поєднуємо.

Із розписаних складів скласти і записати слово.

Списати речення . Визначити його граматичну основу.

Зз ззз зо зл зв зи нь ка мо

Взимку господарює мороз.

Перевірка визначення основи.

Що утворює основу речення?

IV. Повторення і закріплення знань.

1.Робота з перфокартами. (Учитель прикріплює до дошки слова з пропущеними буквами. Діти в перфокартках позначають вставлену букву).

На дошці:

1. з.ма .1. й

2. з.мля2. е

3. оз.еро3. е

4. сте.ки4. ж

5. сні.ки5. ж

Перевірка роботи (колективно).

Доведи правильність вставленої букви.

• В слові зима напишу букву и, бо перевірне слово зими і т.д. (Тим часом вчитель по черзі вставляє букви в слова на дошці для зорової перевірки роботи).

• Як перевірити слово з ненаголошеним голосним?

2.Словникова робота.

а) 3 учні працюють диференційовано з аудіоплеєрами.(Обдаровані

діти).

1-й учень. Записує під диктовку слова (з касети) , складає з ними

речення , щоб вийшов зв'язний текст.

2-й учень. Записати в словник слова , дібрати до них антоніми.

3-й учень. Записати в стовпчик слова, підібрати до них по 2 спільнокореневих слова.

б) Робота з класом.

Заміни речення одним словом, запиши в зошит це слово.

а) Південна вічнозелена фруктова рослина з кислими на смак плодами. (Лимон)

б)Четвертий день тижня. (Четвер)

в)Довга коробочка, футляр для зберігання ручок, олівців.

(Пенал).

г)Керівник підприємства, школи. (Директор)

д)В населених пунктах два ряди будинків, або простір між ними для проїзду чи проходу. (Вулиця)

е)Колективна перевірка правильності написання слів за допомогою сигнальних карток:

3. Проблемні запитання.

а)Кодоскоп висвічує слова:

сніговій сніговій

хурделиця снігопад

метелиця сніг

завірюха сніжинка

заметіль Снігуронька

віхолаза сніжений

Чим відрізняються слова першого стовпчика від слів другого стовпчика? (Слова — синоніми, спільнокореневі) Які слова називаються синонімами? А які спільнокореневими?

б)Списати тільки спільнокореневі слова, виділивши корінь. Що називається коренем слова?

- Чому слово "Снігурочка" пишеться з великої букви? (ім'я казкової героїні)

- Яке мовне явище спостерігаємо в словах "сніг сніжок"(Чергування приголосних звуків).

в) У якому із записаних вами слів є префікс? (Засніжений)

Доведи свою думку. Де стоїть префікс? -Яка його роль у словах? Повторення правила про префікс.

4.Тестування (письмово).

На якому місці стоїть слово з префіксом?

Запис на дошці:

1. Лісник, пролісок, ліс.1. -2

2. Посадити , сад, садівник.2. -1

3. Мороз, морозний , морозити.3. -0

5.Дидактична гра "Перекладачі" (усна).

Сьогодні, любі діти, в цей чудовий зимовий день вас до себе в гості на новорічне свято чекають Дід Мороз і Снігуронька. Та перш, ніж потрапити на нього , треба пройти випробування, які Дід Мороз прислав нам у "чарівному" новорічному мішечку. (Вчитель дістає з мішечка картку).

ПЕРЕКЛАДАЧІ

Гру проводить перший учень. Перекласти слова українською мовою:

рассказать - розказати

раскрасить - розфарбувати

бессоница - безсоння

бессильный -безсилий

-За допомогою яких префіксів ми утворили слова? (роз-, без-).

Що нам відомо про правопис цих , префіксів? (Діти розповідають правило).

6.Фізкультхвилинка.

7.Чи бажаєте ви ще заглянути в "чарівний" мішечок Діда Мороза

(Дістаю картку: корінь, суфікс, закінчення).

Дидактична гра "Підбери слівце".

• Що це за загадкові позначки прислав нам Дід Мороз?

(Діти називають схематичне позначення частини слова).

• Підберіть слова до схеми (усно).

• А з якими іменниками ми найчастіше зустрічаємося взимку?

(Сніг ялинка , ковзани, санчата, лижі, сніговик...)

• Серед слів, записаних на дошці, виберіть і запишіть у зошит ті, як : відповідають даній схемі.

• Познач у словах суфікс. Де він стоїть у слові? Яку морфемну роль виконує? (Одна дитина виконує завдання біля дошки).

8."Мандрівка в кадр".

Давайте продовжимо розгляд відеофільму "Зимові фантазії Коростеня". Переглядаючи його, будьте уважні: хто більше запам'ятає слів із закінченнями: -а, -о. (Зима, гілка,синичка, небо, озеро). - Що ж називається закінченням? Для чого воно служить?.

-То ж з яких частин можуть складатися слова?

9.Творча робота (розвиток мови),

(Під демонстрацію відеофільму "Зимові фантазії Коростеня").

-А тепер настає найвідповідальніша хвилина і на вас чекає найцікавіше завдання.

Запрошую вас на зимовий "римовий ярмарок", де ви зможете пофантазувати, помріяти, відшукати найтонші і наймелодійніші слова, поримувати їх, а можливо, хтось і вірш напише.

• Самостійна робота учнів.

Хтось пише оповідання.

Хтось за опорними матеріалами вірші.

Опорні матеріали.

1. Хоч у нас давно зима.

2. В гості прийшла .

Снігу багато .

3) Гордо по Україні ступає Морозенко

І все засипає снігом навкруги.

10. Перевірка творчої роботи. (Діти зачитують свої рими, вірші оповідання).