Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Фронтальна бесіда за запитаннями:

1. Яку властивість тіл характеризує маса?

2. Які одиниці маси ви знаєте?

3. Які способи вимірювання маси тіл ви знаєте? Виміряти масу циліндра

(учень визначає масу вказаним способом).

4. Які способи вимірювання об’єму ви знаєте? Виміряти об’єм циліндра

(учень визначає об’єм вказаним способом).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

• Чи всі тіла однакового об’єму мають однакову масу?

Беремо два циліндри однакового об’єму і ставимо на терези(порівнюємо маси, вони різні, розглядається ще декілька аналогічних прикладів)

Чим це можна пояснити?

Речовини відрізняються між собою різними ознаками, однією з яких є густина.

Означення густини

За опорним конспектом "учнівська сторінка"

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Порівняти густини різних речовин за малюнком

2. Робота з таблицею густин

Дайте відповіді на запитання

• Яка речовина має найбільшу густину?

• Яка речовина має найменшу густину?

• Густина якої рідини більша, ніж густина багатьох твердих тіл?

• Чому дорівнює густина міді?

• Чому дорівнює маса 1м³ алюмінію? 3 м³?

Звертаємо увагу учнів на те, що густину речовини враховують практично в усіх сферах науки, техніки й будівництва, при створенні нових матеріалів. Так, наприклад, при створенні матеріалів для космічної техніки необхідними вимогами є висока міцність і невелика густина. Як ви вважаєте чому?

ІV. Виконання лабораторної роботи

Л абораторну виконуємо згідно ППЗ «Віртуальна фізична лабораторія. Фізика 7 клас»

V. Підсумок уроку

Аналіз виконання лабораторної роботи

Vі. Домашнє завдання

[1] §10, вправи до §10

[2] ст. 88-89;

домашня лабораторна робота №7; оформити опорний конспект.

Урок 3

Тема. Розв'язування задач.

Мета уроку: закріпити знання понять, які характеризують речовину; ознайомити учнів з основними етапами розв'язання фізичних задач; вчити їх розв'язувати задачі на об­числення маси, об'єму та густини.

Тип уроку: формування практичних умінь та навичок.

Етапи уроку	Методи та прийоми
1. Актуалізація опорних знань. Пе­ревірка домашнього завдання	Фронтальне повторення. Робота з таблицею підручника
2. Фор­мування навичок розв'язання фізичних задач	Розв'язування задач. Записи в зошитах
3. Підбиття підсумків	Відповіді на запитання
4. Домашнє завдання	Запис на дошці

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань. Пе­ревірка домашнього завдання

а) Для фронтального повторення ставимо учням такі запитання:

1. Що означає густина речовини?

2. Як вирахувати густину?

3. Які одиниці густини?

4. Густина якої речовини більша: води чи масла?

5. Як обчислити масу тіла за його густиною та об'ємом?

6. Як обчислити об'єм тіла за його густиною й масою?

б)Уміння учнів самостійно працювати з таблицею густин речовин перевіряємо за результатами виконання вправ домашнього завдання. (запис на дошці розв’язання вправ)

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Це перший урок, який повністю присвячено розв'язуванню задач.

Існує певна структура розв'язання фізичних задач. Як правило, виокремлюють три етапи.

І етап: аналіз фізичної проблеми. За умовою задачі з'ясовуємо, які фізичні величини нам уже відомі, а які слід знайти додатково в довідкових таблицях. Стисло записуємо умову задачі, а також, якщо треба, фізичні величини в одиницях СІ.

ІІ етап: пошук математичної моделі. Записуємо основні рів­няння, що необхідні для розв'язання задачі.

ІІІ етап: розв'язання й аналіз результату. Виконуємо необхідні обчислення, перевіряємо одиниці величини, яку потрібно знайти, аналізуємо результат.

Слід зазначити, що наведена схема є умовною й використовуєть­ся для розв'язання типових задач.

ІІІ. Формування практичних умінь та навичок

Відпрацьовуємо разом з учнями основ­ні етапи розв'язання на прикладі конкретних задач, записуємо розв'язання на дошці й у зошитах.

1. З’ясувати чи поміститься 3 кг олії в пластиковий балон місткістю 3 л.

2. Кубик із ребром, що дорівнює 2 см, має масу 20 г. Із якого матеріалу виготовлено кубик?

3. Свинцева куля об’ємом 60 см³ має масу 0,565 кг. Визначити суцільна ця куля чи порожниста. Якщо куля порожниста, то визначте об’єм порожнини.

Пропонуємо учням розв'язати кілька задач самостійно, а потім обговорюємо записи на дошці, якщо є потреба, вносимо корективи.

При цьому звертаємо увагу на аналіз фізичної проблеми й стис­лий запис умов задачі; на вибір математичної моделі; на розв'язан­ня рівняння відносно невідомої величини, перевірку її одиниці й на аналіз отриманого результату.

1. З якого матеріалу виготовлений дитячий кубик, об’єм якого дорівнює 250 см³, а маса – 110 г.

2. В автомобільний бак для пального вміщується 71 кг бензину. Визначте місткість баку. Подайте отриману відповідь у літрах.

ІV. Підсумки уроку

Підбиваючи підсумки уроку, повторюємо етапи розв'язання фізичних задач та правильність їх запису. Пропонуємо для розгляду усну задачу та просимо сформулювати послідовність і результат її розв"язання.

1. Ємність каністри 20л. Визначити масу води в об’ємі каністри,

* бензину в об’ємі каністри.