Введение

Под  профессиональной  адаптацией  следует  понимать  идентификацию  личности  студента  с  будущей  профессиональной  деятельностью,  с  социальной  ролью,  которую  ему  придется  исполнять  после  завершения  обучения  в  вузе.  Первостепенное  значение  в  этой  адаптации  имеет  формирование  профессиональной  направленности  личности,  т.  е.  целеустремленное,  активное,  творческое  приспособление  индивида  к  характеру  и  содержанию  профессиональной  деятельности. 

Актуальность темы. Актуальность курсовой работы заключается в том, что в литературе вопрос адаптационного потенциала личности мало изучен. Исследований, глубоко изучающих эту проблему на данный момент нет, есть лишь работы, касающиеся проблемы вскользь.

Цель исследования. Разработать пути совершенствования личностных качеств выпускника, в том числе ее адаптационного потенциала, определяющего успешность профессиональной адаптации.

Объект исследования. Худоян Анна Мразовна на этапе обучения.

Предмет исследования.

1. Самооценка личностных качеств.

2.ЛАП (личностный адаптационный потенциал) выпускника. 3. Анализ полученных результатов.

Гипотеза. Факторами личностного адаптационного потенциала выпускника является изучение, оценивание и развитие следующих особенностей личности: --нормативно-психическая устойчивость личности; --коммуникативные особенности личности;

-моральная нормативность личности.

Задачи.

1.Обзор литературы по вопросам профессиональной адаптации молодого специалиста.

2. Характеристика психологических особенностей личности выпускника – в контексте профессиональной деятельности. 2.1. Исследование профессионально важных качеств личности выпускника и анализ результатов.

2.2. Исследование адаптационного потенциала выпускника и анализ результатов.

3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.

Методы исследования.

• теоретический анализ литературы,

• тестирование,

• математическая обработка результатов.

Глава 1. Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста

1.1.Общие представления о профессиональной адаптации

Профессиональная адаптация – это сложный многосторонний процесс, содержащий в себе такие аспекты, как психологический, социальный, физиологический, биологический. Определение уровня адаптированности осуществляется с учетом таких временных и качественных показателей, как продолжительность профессиональной деятельности, овладение профессиональными знаниями, умение применять их на практике, освоение профессиональных умений, степень самостоятельности в деятельности,

навыки профессионального общения и др.[1]

В структуре профессиональной адаптации в период производственной практики выделяют несколько уровней адаптированности выпускника:

1) готовность к профессиональному обучению (на этапе обучения в

образовательном медицинском учреждении);

2) готовность к профессиональной деятельности (теоретические знания);

3) ознакомление с лечебно-профилактическим учреждением;

4) осведомленность;

5) переход к самостоятельной деятельности;

6) профессиональная самостоятельность на этапе деятельности в лечебно-профилактических учреждениях. Опыт выступает и показателем готовности студента к осуществлению профессиональной деятельности, что зависит не только от наличия глубоких знаний, умений и навыков, но и от сформированного позитивного отношения к выбранной профессии, от широкого комплекса психологических

качеств выпускника.[2]

Профессиональная адаптация определяется уровнем профессиональных навыков и умений работника, развитием устойчивых положительного отношения к своей профессии. На нее также влияют экономические и социально – психологические аспекты (условия труда, степень соответствия выполняемых работ, размер заработной платы, качества личности, социальные свойства личности) то есть адаптация к самой трудовой деятельности.

Именно профессиональная адаптация определяет сущность нашей жизни, развитие личности. Профессиональная адаптация характеризуется тем, освоил ли работник при получении специальности необходимый минимум знаний и навыков, в какой степени он обладает чувством ответственности, практичностью, деловитостью быстрой ориентировки в различных производственных ситуациях, навыками временного самоконтроля.[4]

Наиболее важными периодами профессиональной адаптации является профессиональная подготовка и начальный период трудовой деятельности. В течение какого времени протекает период адаптации?

Вообще говоря, процесс адаптации протекает в течение всего срока работы, поскольку ни предприятие, ни работник не остаются неизменными.

Однако в среднем, минимальные границы этого периода определяются сроком, в течение которого администрация убеждается в профессиональной квалификации работника, а последний – в соответствии содержания, условий и оплаты труда своим ожиданиям.[6]