Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения дисциплины «Психология личности» студенты должны:

а) знать:

1. основные подходы к понятию «личность»;

2. основные подходы к изучению личности в отечественной и западной психологии;

3. структуру личности в контексте различных теоретических моделей;

4. движущие силы и условия развития личности;

5. индивидные свойства человека и их роль в развитии личности;

6. структуру и сущность характера, способностей, мотивационной сферы личности;

7. закономерности функционирования и развития личности в обществе и индивидуальном жизненном пути;

б) уметь:

1. проводить теоретический анализ основных структурных элементов личности;

2. на основе анализа давать целостную психологическую характеристику личности;

3. исследовать и оценивать индивидные, личностные, индивидуальные характеристики человека;

4. прогнозировать и проектировать поведение и развитие личности.

Содержание лекционного курса.

Тема 1. Проблема личности в современной психологии.

Общая характеристика проблемы личности в современной психологии. Исторические периоды развития представлений о личности. Подходы к изучению личности в западной и отечественной психологии. Современные тенденции в рассмотрении проблемы личности. Причины противоречий и разночтений в определении личности. Понятие личность в системе научных категорий (сознание и личность, психика и личность, деятельность и личность, мотив и личность).

Особенности познавательной ситуации изучения личности:

1. Многогранность феноменологии личности, отражающая объективно существующее многообразие проявлений человека в эволюции природы, истории развития общества и его собственной жизни.

2. Междисциплинарный статус проблемы личности, находящейся в сфере изучения общественных и естественных наук.

3. Зависимость понимания личности от образа человека, существующего в науке и культуре на определенном этапе их развития.

4. Несовпадение проявлений индивида, личности и индивидуальности, исследуемых в рамках относительно независимых друг от друга биогенетического, социогенетического, персоногенетического направлений современного человекознания.

5. Разведение исследовательской установки, ориентирующей специалиста на понимание развития личности в соответствии с целями, заданными обществом или поставленными обратившимся к специалисту конкретным человеком.

Подходы к определению личности.

Персонологи выделяют двойственность этимологии термина «личность». Личность (с греч. «persona», с нем. «Personlichkeit») – маска, роль артиста, внешнее проявление человека, производимое на других людей. Термин «личность» (с нем. «Personalitat», ср. рус. личностность) – характеризует ядро, сердцевину, самобытный внутренний мир человека, неповторимую глубинную природу человеческого существа.

В настоящее время существует более семидесяти определений личности. Причины разночтений: 1) различные научные контексты (категория личности является междисциплинарной); 2) различные теоретические позиции (психологические школы, подходы), методологические платформы в рамках самой психологии.

В психологии нет однозначного понимания личности.

а) «Личность — понятие, обозначающее совокупность устой­чивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность» [Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 томах. Книга 1. Общие основы психологии. М., 1998. С. 557].

б) «Личностью, т. е. социальным существом, включенным в общественные отношения и являющимся деятелем обществен­ного развития», мы можем назвать «взрослого, нормального че­ловека (но не новорожденного и не умалишенного)» [Общая психология / Под ред. А. В. Петровско­го. М., 1976. С. 97].

в) «Личность — термин, обозначающий: 1) человеческого ин­дивида как субъекта отношений и социальной деятельности или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характери­зующих индивида как человека того или иного общества или общности. Личность появляется только с возникновением созна­ния и самосознания» [Психологический словарь. М., 1983. С. 178].

г) «Личность — системное качество, приобретаемое индиви­дом в предметной деятельности и общении, характеризующее его включенностью в общественные отношения» [Краткий психологический словарь. М., 1985. С. 165].

д) «Личность — 1) человек как субъект социальных отноше­ний и сознательной деятельности; 2) системное качество индивида, определяемое включенностью в социальные связи и формирующееся в совместной деятельности и общении» [Краткий психологический словарь /Сост. Л.А. Карпенко; под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов-н-Д. С. 187].

Если обобщить определения понятия «личность», существующие в рамках западных психологических теорий и школ (К.Г. Юнг, Г. Олпорт, Э. Кречмер, Дж. Гилфорд, Г. Айзенк, А. Маслоу), то можно сказать, что личность определяется как «синтез всех характеристик индивида в уникальную структуру, которая определяется и изменяется в результате адаптации к постоянно меняющейся среде и в значительной мере формируется реакциями окружающих на поведение данного индивида» [Личность: определение и описание: Пер. с англ. // Вопросы психологии. – 1992. № 3-4. С. 34-35].

В отечественной психологии традиционно используется определение личности, характерное для диалектико-материалистического понимания человека. Как известно, К. Маркс считал сущностью человека «совокупность всех общественных отношений». В социальной философии марксизма через понятие личность, как правило, характеризуются сущностные социальные отношения, усвоенные человеком социальные роли, нормы, ценностные ориентации. В отечественной психологии (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова–Славская, Б.Ф. Ломов) личность определяют как особое качество человека (индивида, но личность # индивид), приобретаемое им в социокультурной среде (обществе) в процессе совместной деятельности и общения. Носителем данного качества является телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Индивидные свойства рассматриваются как органические предпосылки развития, функционирования личности.

В целом можно выделить три основных варианта содержательного наполнения термина «личность».

1. Широкая трактовка, свойственная многим зарубежным авторам и приближающаяся к обыденному словоупотреблению: личность – совокупность относительно устойчивых психологических свойств человека (включая направленность, характер, самосознание и пр.), которые в терминах черт или типов могут использоваться для описания и прогнозирования поведения.

2. Трактовки, в которых актуализируются признаки социализированного индивида, освоившего общественные нормы, роли, и тем самым подчеркивается социогенез личности («индивидом рождаются, личностью становятся»).

3. Личность в узком смысле как высший уровень регуляции, связанный с рефлексивным «Я», инструмент анализа и проектирования собственного поведения, динамичная система смыслов.

Для психологии открытыми остаются вопросы: любой ли человек представляет собой личность? Можно ли назвать личностью появившегося на свет ребенка? С чего начинается личность? Исчезает ли личность со смертью человека?

Следует отметить, что в принципе верная идея о том, что «личностью не рождаются», что личностью человек становится, послужила в отечественной психологии основанием для точки зрения, что не каждый человек – личность, для «героического видения» личности. Так, А.Г. Асмолов пишет: «Быть личностью – это значит иметь активную жизненную позицию (о которой можно сказать: «На том стою и не могу иначе»), осуществлять выборы, возникающие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и обществом, в котором живешь. Быть личностью – это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь бремя выбора. Быть личностью – это значит осуществить вклад в общество, ради которого живешь и в котором жизненный путь индивидуальности превращается в историю Родины, сливается с судьбой страны». Такие требования к личности лишают права считаться личностью большинство взрослых, не говоря уже о детях.

Даже если в основу личности положить совокупность общественных отношений, то уже во внутриутробном периоде формируется темперамент, предрасположенность к реагированию в социуме определенным образом. Получают распространение следующие точки зрения: личностью можно считать ребенка с трехлетнего возраста, что связывают с появлением самосознания; появившегося на свет ребенка можно уже считать личностью; о личности можно уже говорить в период эмбрионального развития (связано с развитием эмбриональной психологии и педагогики).