Висновки

Ефективним шляхом формування, розвитку і корекції корпоративної культури с психологічний тренінг. Робота з корекції корпоративної культури повинна проводитися системно, охоплюючи всі ступені ієрархії установи, причому складність цієї роботи, ступінь опору носіїв корпоративної культури різко підвищується з переходом на все вищі поверхи ієрархії.

Результати проведених тренінгів дозволили сформулювати такі практичні рекомендації:

- з метою поліпшення зворотного зв'язку і підвищення ефективності тренінгу рекомендується використовувати для вхідного, поточного і вихідного контролю стану учасників розроблені для цих цілей питальники;

- з метою оптимізації управління груповою динамікою рекомендується дозувати дезінтегруючі та реінтегруючі впливи ведучого з урахуванням ступеня фактичної інтеграції групи на даний момент часу;

- з метою оптимізації сили та спрямування психокорекційних впливів у процесі тренінгу рекомендуються масовані дезінтегруючі впливи стосовно окремого учасника (аналіз комплексу психорисунків, «гарячий стілець», роль протагоніста у психодрамі) супроводжувати прийомами психологічної підтримки як зі сторони ведучого, так і зі сторони групи. [25]

Психологічний тренінг - це форма активного навчання, яка дозволяє людині самій формувати навички й уміння в побудові продуктивних психологічних та соціальних міжособистісних відносин, аналізувати соціально-психологічні ситуації зі своєї точки зору і позиції партнера, розвивати в собі здібності пізнання і розуміння себе й інших у процесі спілкування. [5]

Ефективність тренінгу забезпечується за рахунок цілого ряду групових феноменів. Насамперед це можливість отримання зворотного зв'язку і підтримка від людей, які мають спільні проблеми і переживання, що виникають під час занять групи. Крім того, у такій групі людина почуває себе

прийнятою і активно приймаючою інших, вона користується повною довірою групи і не боїться довіряти іншим. Під час занять вона оточена турботою і сама щиро піклується про навколишніх, допомагає і розраховує на допомогу, У рамках групи учасник може експериментувати з різними стилями спілкування, засвоювати і відпрацьовувати нові для нього уміння і навички взаємодії, відчуваючи при цьому психологічний комфорт і захищеність.

У тому, що було сказано вище, - не тільки величезні потенційні можливості психологічного тренінгу (ПТ), але і його розумні обмеження. Ефективна робота ПТ припускає деякий рівень особистісного пророблення, готовність включатися в тренінгові ситуації, опановувати навичками, кооперуватися з іншими людьми. По суті справи, людина повинна бути здатна бачити світ вільно, як нову можливість, а не як відображення своєї проблеми [1].

Список використаної літератури

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов, — М: Аспект-пресс, 1999. — 367 с.

2. Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье, — Л,: Наука, Ленингр. отд-ние, 1987. — 125 с.

3. Гурвич И. Социальная психология здоровья. — СПб.: Изд-во СПб, ун¬та, 1999. – 102 с.

4. Дворянкин А.М., Половинкин А.И., Соболев А.Н. Методы синтеза технологических решений. — М.: Наука, 1977. — 103 с,

5. Деловой этикет. — К.: Альтерпресс, 2000. — 232 с.

6. Егоршин А.П. Управление персоналом. — Н.Новгород: НИМБ, 1997, ЩШ-607 с.

7. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник. — М.: Флинта, 2003. — 336 с.

8. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с.

9. Кіпень В., Коржів Г. Викладачі вузів: соціологічний портрет. — Донецьк: ДНУ: ПП "Істро", 2001. — 198 с.

10. Козелецкий Ю. Человек многомерный: Психологическое эссе, — К.; Лыбидь, 1991. – 288 с.

11. Колесников Г. Стратегическое управление и организационная культура // персонал. — 2000. — №3. — С. 40-46.

12. Колот А.М. Мотивація, стимулювання й оцінка персоналу: Навч. посібник. —- К.: КНЕУ, 1998. — 224 с.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Подитизда 1982. —304 с.

14. Малахів В. Етика: Курс лекцій. — К.: Либідь, 1996. — 304 с.

15. Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. — М.: Рефл-бук-К.: Ваклер, 1997.— 304 с.

16. Національна доктрина розвитку освіти І І Освіта України, КеЗЗ. —

23.04.2. — С. 4-6. (63/)

17. Немов Р.С. Психология: Учеб.: В 3 кн. — М.: Владос, 1997-1999. —

Кн. і. — 688 с; Кн. 2. – 608 с; Кн. 3. — 632 с.

18. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б.Д. Парыгина. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. — 352 е.

19. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М: Политиздат, 1990. — 494 с.

20. Психология: Учеб. / Отв. ред. А.А. Крылов. — М.: Проспект, 1999, — 584 с.

21. Спивак В.А. Корпоративная культура. — СПб.: Питер, 2001. 352 с.

22. Техники консультирования и психотерапии. Тексты / Ред.-сост. У.С. Сахакиан. Пер. с англ. — М.: АпрельПресс, ЭКСМО-Пресс, 2000, — 624 с.

23. Хает Г.Л., Медведева О.А. Корпоративная культура и ценности человека. — Краматорск: ДГМА, 2001. — 267 с.СПб.: Питер, 2000, — 640 с.

24. Яременко А., Балакирева О., Мищенко М. Рейтинг вузов // Персонал, jjg2000. — №2. — С. 78-85.

25. Яценко Т.С, Кмит Я.М., Мошенская Л.В. Психоаналитическая интерпретация комплекса тематических психорисунков (глубиннопсихологический аспект). — М.: СИП РИА, 2000, —194 с.