Тема 4.3. Профессиональное самоопределение.

Методы анализа и самоанализа профессиональных интересов, склонностей и способностей. Профессиональная готовность и пригодность. Профессиограмма. Осуществление профессионального самоопределения на уроках технологи

Вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине Методики преподавания технологии (специализация технический труд)

1. Предмет и задачи методики преподавания «Технологии». Её место в системе педагогических наук. Связь МПТ с другими дисциплинами. Квалификационная характеристика учителя технологии.

2. Системы трудового обучения: Понятие о системах трудового обучения: Предметная, операционная. операционно-предметная. операционно-комплексная, конструктореко- технологическая: проектно-технологическая. Системы трудового обучения на уроке технологии.

3. Принципы дидактики на уроках технологии. Научность, последовательность, наглядность, доступность, сознательность, воспитывающая характер обучения.

4. Образовательная область «Технология». Содержание основных разделов. Принципы построения программы ООТ. Содержание основных разделов.

5. Становление и развитие трудового обучения в школе. Основные этапы развития трудового обучения в России.

6. Методы трудового обучения: Инструктаж. Определение инструктажа. Классификация инструктажей. Вводный, текущий, заключительный. Методика проведения инструктажей.

7. Методы трудового обучения: упражнения. Определение упражнения, Требования к проведению упражнений в технологии. Последовательность формирования упражнения.

8. Методы трудового обучения: лабораторно-практические работы в технологии; Дидактическое значение лабораторно-практических работ: Методика проведения лабораторно- практических работ. Подготовка учителя, подготовка учащихся, проведение лабораторно- практических работ.

9. Урок -основная форма организации работы учащихся на уроках технологии. Дидактические требования к уроку «Технологии». Определение целей урока. Использование различных форм обучения. Соблюдение правил ТБ.

10. Комбинированный урок технологии. Типы и структура уроков комбинированного типа. Подбор объектов работ и практических заданий.

11. Учебно-материальная база трудового обучения. Требования к помещениям учебных мастерских, к размещению учебного оборудования. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

12. Методика обучения выполнению ручных операций по обработке древесины на уроках технологии. Место ручных операций по обработке древесины. Методика ознакомления с материалами, инструментами. Последовательность формирования у мений по ручной обработке древесины.

13. Методика обучения выполнению ручных операций по обработке металлов на уроках технологии. Место ручных операций по обработке металла в «Технологии». Методика ознакомления с материалами, инструментами. Последовательность формирования умений по ручной обработке металлов.

14. Методика обучения выполнению работ на металлообрабатывающих станках. Значение этого материала для технического образования учителя. Методика ознакомления с токарными резцами, фрезами. Последовательность обу чения работе на токарном и фрезерном станках.

15. Методика обучения работе на деревообрабатывающих станках. Место и содержание обработки древесины на станках. Значение этого материала для технического образования учащихся. I !оследовательность обу чения работе на токарных станках но древесине (ТСД-120).

16. Методика изучения графического материала на уроках технологии. Содержание и место графического материала в технологии Работа с чертежами и технологической картой. Ознакомление с электрическими и кинематическими схемами.

17. Методика обучения художественной обработке древесины. Содержание и место художественной обработки древесины. Последовательность обучения выполнению геометрической резьбы. Обучение выполнению мозаики.

18. Методика обучения художественной обработке металла. Содержание и место художественной обработки металла. Последовательность обучения чеканке на резиновой подкладке: тиснению по фольге: мозаики с металлическим контуром; художественных работ из проволоки.

19. Проектное обучение в «Технологии». Метод проектов в технологии. Место и содержание проектов в технологии.

20. Методика обучения проектной деятельности в "Технологии". Этапы выполнения проектов в "Технологии".

21. Формы внеклассной работы учителя технологии Понятие о формах внеклассной работы по технологии. Экскурсии по технологии. Проведение олимпиады по технологии.

22. Организация и руководство кружками технического профиля в школе. Кружка технического и прикладного искусства. Набор в кружок, содержание работы кружков. Методика проведения занятий в кружке.

23. Профессиональное самоопределение на у роках технологии. Методы анализа и самоанализа профессиональных интересов, склонностей и способностей. Профессиональная готовность и пригодность. Профессиограмма. Осуществление профессионального самоу правления на уроках технологии. Этапы профессиональной ориентации.

24. Методика изучения раздела «Электричество в нашем доме». Место и содержание раздела. Формы, методы и методические приемы, применяемые при изучении раздела. Организация практических работ.

25. Методика изучения раздела «Радиоэлекроника. цифровая электроника

и элементы ЭВМ». Место и содержание раздела, формы, методы и методические приемы, применяемые при изу чении раздела. Формы организации практических работ.

26. Предпрофилыюе технологическое обучение в 9 классе. Цели и задачи предпрофильной подготовки. Элективные курсы: их содержание, тематика.

27. Правовые аспекты трудового обучения, обеспечение безопасных условий труда в школьных мастерских.

28. Использование компьютерных технологий в трудовом обучении. Применение, функции компьютера на уроках технологии.

29. Роль трудового обучения для развития школьников. Развитие мышления, физическое развитие, эстетическое воспитание в процессе обучения «Технологии».

30. Контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков в «Технологии». Цели, задачи контроля. Методика оценки ЗУН. критерии оценок. Виды и формы оценки ЗУН.

2