Для верификации гипотезы о взаимосвязи мы выдвинули ряд частных, рабочих гипотез:

• Чем выше уровень телесного самочувствия подростка, тем выше его уровень волевой саморегуляции.

• Чем выше уровень волевой саморегуляции подростка, тем степень риска аддиктивного поведения ниже.

Вторая гипотеза: У подростков занимающихся танцами уровень телесного самочувствия и уровень волевой саморегуляции существенно выше, а степень риска аддиктивного поведения ниже, чем у подростков, не занимающихся никакими видами специально организованной физической активности.

Мы взяли дополнительную (независимую переменную) переменную - волевую саморегуляцию подростка. Под уровнем волевой саморегуляции подростка понимается мера овладения собственным поведением в различных ситуациях, способность сознательно управлять своими действиями, состояниями и побуждениями.

В качестве независимой переменной выступает телесное самочувствие подростка и волевая саморегуляция подростка. А в качестве зависимой переменной - риск аддиктивного поведения подростка.

Управлять телесным самочувствием мы будем через занятия танцами. Танцы такая форма конструктивной деятельности, которая направлена на овладение своей телесность. Также в своей бакалаврской работе мы доказали, что занятия танцами способствуют снижению уровня тревожности у подростков, что говорит о танцах как о деятельности, которая способствует решению возрастных задач в подростковом возрасте.

Цель работы определяет основные задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ телесного самочувствия подростка, как ресурса профилактики аддиктивных форм поведения;

2. Выявить взаимосвязи оценки телесного самочувствия, показателей волевой саморегуляции и степени риска аддиктивного поведения подростка на основе полученных эмпирических данных;

• Выявить взаимосвязь между оценками телесного самочувствия и показателями волевой саморегуляцией подростка;

• Выявить взаимосвязь между показателями волевой саморегуляции и степенями риска аддиктивного поведения подростка;

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

Методы исследования:

1. сравнительный анализ психолого – педагогической и методической литературы;

2. метод анкетирования;

3. методы статистической обработки данных.

Основными методиками, используемыми в ходе исследования, являются:

• Методика САН (диагностика самочувствия, активности и настроения);

• Тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции»;

• Методика РАП, определяющая степень риска форми­рования аддиктивного поведения.

• Статистические и математические методы обработки результатов: t- критерий Стьюдента и метод ранговой корреляции Спирмена.

Теоретико-методологической основой исследования послужили культурно-историческая концепция Л.С.Выготского. Тезис об опосредствующей функции знака, который является общественно выработанным средством овладения собой, составляет ядро психологической концепции Л.С. Выготского. Также теория психического развития ребенка Д.Б.Эльконина, определяющая психологический возраст через единство социальной ситуации развития, ведущей деятельности и новообразований, а также концепция телесности Тхостова А.Ш. Его главный тезис, что телесность-это первый в онтогенезе предмет овладения и трансформации в универсальное орудие и знак [50].

В первой главе мы приводим теоретический анализ телесного самочувствия как ресурса профилактики аддаиктивных форм поведения в подростковом возрасте. Изучаем содержание подросткового возраста. Выводим понятие возрастное самочувствие. Рассматриваем сущность аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Обосновываем значимость телесного самочувствия в возрастном развитии подростка. И прослеживаем взаимосвязь между телесным самочувствием подростка и волевой саморегуляцией.

Во второй главе мы излагаем ход эмпирического исследование телесного самочувствия как ресурса профилактики аддаиктивных форм поведения в подростковом возрасте. Описываем формирование выборки. Обосновываем выбранные нами методы и методики. Анализируем полученные данные и интерпретируем их в соответствии с выдвинутыми гипотезами.

Научная новизна исследования состоит в том, что изучено развитие телесного самочувствия как ресурса профилактики аддиктивных форм поведения в подростковом возрасте. До этого телесного самочувствие подростка не рассматривалось как фактор, влияющий на динамику риска аддиктивного поведения. Тот факт, что развитие телесного самочувствия делает подростков более защищенными от аддиктивных форм поведения, открывает новые возможности в организации профилактирующего пространства для подростков.

Практическая значимость определяются востребованностью рекомендаций по организации профилактирующего пространства для подростков, решающего задачи возрастного и вне возрастного развития подростка, вызывающего на преодоление, возвращающего подростку самочувствия.

Результаты исследования могут быть использованы для разработки и реализации профилактических, программ психологической поддержки подростков, в консультативной практике, при организации психокоррекционной работы с подростками. Также включение развития телесного самочувствия подростка в образовательное пространство. Поскольку мы в своей работе обосновали значимость телесного самочувствия в возрастном развитии подростка.