- •Поради молодому вчителю Золоті правила класовода
- •Заповіді іміджу сучасного вчителя
- •Основні риси, притаманні творчому вчителю
- •Корисні поради щодо спілкування з учнями
- •Поради тим, хто віддає своє серце дітям і бажає розвивати свої педагогічні здібності
- •Циклограма роботи класовода Заходи, які здійснює класовод
- •Оформлення кабінетів початкової ланки
- •Соціальний паспорт класу
- •Методичні рекомендації молодому вчителю щодо узагальнення досвіду
- •Характеристика
- •«Наші доручення»
- •Інтереси і захоплення
- •Робота з батьками
- •Соціальний паспорт … класу
- •Банк даних дітей з багатодітних сімей
- •Відомості про батьків
- •Ціннісне ставлення до себе
- •Ціннісне ставлення до сім’ї, людини, людей
- •Ціннісне ставлення до праці
- •Ціннісне ставлення до природи
- •Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
- •Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
- •Індивідуально – виховна робота
- •Орієнтовний план виховної роботи класовода 1-го класу
- •Форми роботи педагога з родинами Рекомендації по проведенню батьківських зборів
- •Нетрадиційні форми роботи з батьками
- •10. Клуб «Родинні традиції».
- •12. Аукціон ідей родинної педагогіки.
- •13. «Батьківський ринг».
- •Етапи підготовки до батьківських зборів
- •Орієнтовний план проведення батьківських зборів
- •Батьківські збори
- •Поради батькам Поради батькам щодо підготовки дитини до навчання в школі
- •Чи готова дитина до школи ?
- •Поради батькам щодо підтримки дитини в період адаптації до школи
- •Поради батькам щодо режиму дня першокласника
- •Поради батькам щодо правильної організації відпочинку дітей
- •1. Відпочинок між заняттями в школі
- •3. Скільки необхідно спати дитині?
- •4. Відпочинок у вихідний день
- •5. Канікули
- •Поради батькам щодо зняття в дітей психологічного напруження
- •1. Глибоке дихання
- •2. Фізичні навантаження
- •Орієнтовна тематика бесід з учнями початкових класів
- •Загальні вимоги до уроку
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Самоаналіз уроку
- •Алгоритм підготовки вчителя до уроку
- •Мета уроку
- •Мета: формування ключових компетентностей
- •Основні типи уроків
- •Структура уроку вивчення нового навчального матеріалу
- •Структура уроку зукріплення і застосування знань, умінь, та навичок
- •Вимоги до формування в учнів навичок писемного мовлення
- •Читання
- •Конструювання уроку читання (Методичні рекомендації)
- •Vі. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення і творче застосування набутих знань.
- •Vіі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Vііі. Перевірка, корекція та оцінювання знань і умінь учнів.
- •X. Повідомлення домашнього завдання.
- •Українська мова Вимоги до уроку української мови
- •3 Клас:
- •4 Клас:
- •Конструювання уроку української мови (Методичні рекомендації)
- •V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення й застосування вивченого матеріалу.
- •Vііі. Повідомлення домашнього завдання. Математика Вимоги до уроку математики
- •Вимоги до письмових робіт з математики
- •Творча робота над задачами
- •Творча робота над задачами певного типу
- •Творча робота над конкретною задачею
- •Конструювання уроку математики (Методичні рекомендації)
- •V. Контроль, корекція й закріплення знань учнів.
- •Vі. Сприйняття й осмислення нового матеріалу / Застосування учнями здобутих знань і дій у стандартних умовах / Творче перенесення знань, умінь і навичок у нові умови.
- •Vіі. Закріплення й узагальнення знань учнів.
- •Vііі. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія)
- •Я і Україна Вимоги до уроку природознавства
- •Конструювання уроку природознавства ( Методичні рекомендації)
- •V. Актуалізація опорних знань.
- •Vі. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу.
- •Vііі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Конструювання уроку громадянської освіти (Методичні рекомендації)
- •Vіі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Образотворче мистецтво Вимоги до уроку образотворчого мистецтва
- •Основи здоров’я Конструювання уроку з основ здоров’я ( Методичні рекомендації)
- •V. Узагальнення й систематизація знань.
- •Vі. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія)
- •Трудове навчання Вимоги до уроку трудового навчання
- •Фізкультура Вимоги до уроку фізкультури
- •Обсяг домашніх завдань
- •Індивідуальна форма навчання
- •Алгоритм роботи вчителя-початківця в класах з малою наповнюваністю
- •Індивідуальний навчальний план за наявності одного учня
- •Інтерактивні технології навчання
- •Варіанти дискусійного навчання
- •Варіанти кооперативного навчання
- •Ліворука дитина: особливості роботи з нею Тест на визначення провідної руки
- •Рекомендації щодо роботи з ліворукими дітьми
- •Підготовка ліворукої дитини до засвоєння графічної навички письма
- •Продуктивні види діяльності, що розвивають дрібну моторику рук і координацію рухів
- •Посадка ліворуких дітей під час письма
- •Прийоми тримання ручки
- •Бібліографія
Vііі. Повідомлення домашнього завдання. Математика Вимоги до уроку математики
Обладнання уроку, раціональна організація робочого місця вчителя й учнів.
Заохочення учнів до активної розумової діяльності, творчості ( створення проблемних ситуацій).
Формування в учнів свідомих, міцних обчислювальних навичок..
Робота із засвоєння математичної термінології.
Робота із засвоєння взаємозв’язку компонентів та результатів дій.
Формування вміння розв’язувати задачі (аналіз).
Організація творчої роботи над задачами.
Зворотний зв’язок між учителем і учнем.
Характер і обсяг домашнього завдання, готовність учнів до його виконання.
Відповідність рівня сформованості знань, умінь і навичок учнів програмовим вимогам.
Врахування принципів диференціації та індивідуалізації.
Науковість і доступність у викладанні математики.
Формування загально навчальних умінь і навичок.
Відповідність структури уроку його типу та меті.
Форми навчання (індивідуальна, парна, групова), їх доречність.
Раціональність розподілу й використання навчального часу.
Раціональне використання впра підручника.
Використання демонстраційних та індивідуальних наочних посібників.
Педагогіка співробітництва, співдружності і співтворчості вчителя й учнів.
Педагогічно виправданий контроль та облік знань, умінь і навичок. Об’єктивність оцінювання.
Вимоги до письмових робіт з математики
У 1 – 4 класах пропонується писати цифри висотою в одну клітинку, у 1 – 2 класах писати малі літери висотою в одну клітинку, а в 3 – 4 класах – 2/3 клітинки. Великі літери в усіх класах пишуть заввишки в півтори клітинки.
Для полегшення пошуків способів розв’язання задачі пропонується записувати текст задачі коротко, використовуючи різноманітні форми% малюнок, схему, таблицю, графічні умовні позначення, орієнтуючись на істотні опорні слова тексту.
Розв’язування задачі записувати з поясненням. Повну відповідь записувати , починаючи з 3 класу.
Творча робота над задачами
У процесі навчання в школі удосконалюється здатність школярів формулювати думки і робити висновки. Уміння міркувати, обгрунтовувати, доводити те або інше положення більш-менш упевнено і правильно теж приходить поступово і в результаті спеціальної організації навчальної діяльності. Розвиток мислення, вдосконалення розумових операцій, здатності розмірковувати залежить від методів навчання. Уміння логічно мислити, робити висновки без наочної опори, зіставляти твердження за певними правилами – необхідна умова успішного засвоєння навчального матеріалу. Широкі можливості в цьому плані дає розв’язування задач. Основна робота з розвитку мислення повинна здійснюватись одночасно з роботою над задачею. Отже, в будь-якій задачі закладені великі можливості для розвитку логічного мислення. На практиці учні часто ознайомлюються із задачею і разом з учителем аналізують і розв’язують її. Але чи оримується з такої роботи максимум користі? Ні. Найбільшого ефекту можна досягти за умови використання різних форм творчої роботи над задачами.