Складіть 4 сінквейни відповідно до історичних етапів шляху розвитку педагогічної творчості.

Визначення

поняття та його автор

Основна

ідея

Відмінність

від інших визначень

Ваше ставлення до визначення

1.Я.О.Пономарьов

творчість як «механізм розвитку», як «взаємодію, що веде до розвитку».

творчі можливості індивідуальності і здійснюється їх

розвиток. Особливості процесу творчості полягають у тому,

що сам процес впливає на його результат, який у свою чергу ви

ражається не тільки предметно, а й у зміні самого суб'єкта

творчості.

Творчі можливості особистості реалізуються не

тільки в спеціальній діяльності зі створення загальнокультур,

них цінностей, а й у самому процесі життя людини, самореалі,

зації її як засобу самоутвердження через самовираження і са,

морозвиток. При цьому під творчим самовираженням розумі,

ють здатність людини будувати свій внутрішній світ, своє сві,

товідчуття самого себе в цьому світі

2М.О. Бердяєв

творчість «потрясіння і

підйом усього людського єства, спрямованого до іншого, вищо,

го життя, до нового буття».

На відмінність від матеріалістично,

го визначення творчості як процесу (часто колективного) хри,

стиянська філософія стверджує, що творець,одинак і творчість

носить не колективно,загальний, а індивідуально,особистісний

характер. При цьому спрямований творчий акт має світовий характер.

творчий акт не може цілком визначатися матеріалом,

який дає світ, у ньому є новизна, детермінована світом зовні.

Це є той елемент свободи, який існує в кожному дійсно твор,

чому акті. Творчість людини не є вимога людини і право її, а є

вимога Бога до Людини і обов'язок людини. Бог чекає від лю,

дини творчого акту як відповідь людини на творчий акт Бога.

З цього випливає, що до творчості здатна кожна людина, жит,

тя якої наповнене елементарними формами праці.

3. А. Пуанкаре, Г. Гельмгольц. А. Ейн,

штейн

творчість виключно інтуїтивним процесом,

продуктом безсвідомої роботи мозку.

прихильники інтуїтивістського і

логічного підходів до творчості виділяли й досліджували різні

її сторони, але при цьому представники кожного напряму аб,

солютизували свої позиції і висновки, протиставляли інтуцїю

логіці. Підкреслюючи важливу роль інтуїції у науковій твор,

чості,

інтуїція без ло,

гічного мислення може ввести в оману. Для викриття механіз,

му творчого процесу велике значення має дослідження того,

як виникає задум і план його здійснення.

4А.В. Брушлинський.

Творчий процес як предмет дослідження»

исунув

гіпотезу, що сучасне має зворотній вплив на ті знання, що бу,

ли накопичені раніше; чим більший цей вплив, тим вищий рі,

вень творчого процесу. Те нове, що відкриває дослідник, зна,

ходиться в певній системі відносин, яка пов'язує його з уже ві,

домим у цій проблемі. Р

розкриття цієї системи відносин і є шлях пізнання невідомого.

5. П.Ф. Кравчук

Творчість-результативна.

обґрунтовує недостатність результатив,

ного підходу до творчості, бо при цьому не розкриваються від,

мінності між творчістю як процесом і її зовнішніми результа,

тами, між сутністю творчості і не завжди адекватними формами виявлення.

творення, формування людини,митця, яка від,

чуває потяг до самовдосконалення і до вдосконалення середовища