- •Конспект лекций по курсу «Психологические основы профориентационной работы» для студентов 2 курса, спец. «пн»
- •2 Модуль психологическое профессиональное консультирование
- •Развитие психологического профконсультирования
- •1) Изучение личности и психических особенностей претендента на профессию (работу или учебу);
- •2) Изучение требований профессии к человеку;
- •3) Сопоставление данных, полученных на предшествующих этапах, с целью выдачи рекомендации о выборе профессии.
- •Основные направления профконсультироваиия
- •На основании анализа отечественной и зарубежной литературы можно условно выделить следующие направления организации профконсультационной помощи:
- •Типы профконсультации
- •Групповое профконсультирование
- •Индивидуальное профконсультирование
- •Профконсультация План
- •Профессиональная пригодность и профессиональный отбор
- •Профессиональный подбор
- •Профессиональное самоопределение и актуализация человека в профессии
- •Классификация профессий
- •Эти пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса:
- •По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела:
- •Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности
Профессиональный подбор
На первый взгляд, профессиональный отбор в его грамотном «исполнении» есть разрешение всех проблем, возникающих при взаимодействии объективных требований профессии и субъективных возможностей и способностей человека. Однако это не совсем так.
Факт «соответствия-несоответствия» индивидуально-психологических особенностей человека профессиональным требованиям довольно трудно оценить и непротиворечиво доказать. Наиболее очевидными являются доказательства «соответствия-несоответствия» человека профессии по параметрам физическим и физиологическим, временным и пространственным профессиональным ограничениям, требованиям к скорости и точности действий, умению переносить физические перегрузки, невесомость, недостаток движений.
Менее очевидной выступает оценка «соответствия-несоответствия» человека по отношению к профессиональным требованиям по фактору познавательной деятельности. Существуют определенные трудности в прогнозировании того, кто будет более успешен, если человеку, имеющему практический склад ума, приходится решать сугубо теоретические проблемы, а теоретику, имеющему слабый «социальный интеллект», — общаться с людьми и реализовывать организационно-управленческую деятельность. Вполне возможно, что практик внесет в теоретическую деятельность свою смекалку и фантазию, сделает ее более понятной и проработанной с позиции прикладного значения, а теоретик сможет организовать консолидированный трудовой коллектив при помощи логического убеждения подчиненных в объективной необходимости эффективного выполнения своих производственных функций.
Трудно, а подчас и практически невозможно установить степень «соответствия-несоответствия» профессиональных требований и индивидуальных способностей человека по факторам его личностных особенностей, ценностных ориентации и мировоззрения. В истории культуры описано огромное количество случаев, когда человек, руководствуясь сугубо материальными интересами и стремлением получить высокий заработок, достигал высоких результатов в творчестве (например, известный французский писатель Бальзак).
Другие примеры: имея мрачный характер или тяжелое физическое заболевание, человек может создавать светлые и увлекательные произведения. Это подтверждает творчество романтика А. Грина и прикованного к постели, практически лишенного движения писателя-фантаста А. Беляева, автора известного романа «Человек-амфибия».
По-видимому, наиболее важным признаком соответствия человека его профессиональной деятельности выступает степень удовлетворенности работника своим трудом, получаемая им радость в процессе труда, преобладание позитивных внутренних состояний человека в ходе выполнения собственной профессиональной деятельности. Другими словами, если человек с радостью идет на работу, чувствуя бодрость и мобилизованность, если его профессия помогает ему найти круг интересных людей для общения, если его труд позволяет ему вести удовлетворяющий его образ жизни, если он доволен своим материальным благополучием, если, наконец, включенность в свою профессию помогает ему пережить невзгоды и трудности жизни — значит, проблема соответствия профессии относительно индивидуально-психологических особенностей человека разрешена конструктивно и положительно.
Рассуждая таким образом, логично будет поставить вопрос по другому: во многих случаях следует не человека подбирать к профессиональным требованиям (профессиональный отбор), а, наоборот, профессии подбирать к человеку (т. е. осуществлять профессиональный подбор).
Профессиональный подбор, таким образом, это подбор профессий, профессиональных сфер и специальностей к конкретному человеку, его индивидуально-психологическим особенностям с тем, чтобы он смог полноценно реализовать себя и свой потенциал в трудовой деятельности и получить профессиональное удовлетворение.
